Croissance de Ge/Si et investigation de la contrainte thermique dans un substrat virtuel à base de nano-cavités

L’intégration des matériaux III-V sur silicium (Si), est une voie prometteuse de développement des composants optoélectroniques III-V à hautes performances et à faible coût. Cependant les différences entre les propriétés intrinsèques des matériaux III-V et le Si (paramètre de maille, différence de coefficient d’expansion thermique, polarité, etc.), favorisent l’apparition de défauts lors de la croissance de ces matériaux III-V par épitaxie sur un substrat de Si. Une approche envisagée est d’intégrer du germanium (Ge), dont les propriétés intrinsèques sont proches de celles des matériaux III-V, sur un substrat de Si afin de développer un substrat virtuel permettant l’intégration de ces matériaux. L’inconvénient majeur de cette approche provient du fait que la croissance de Ge sur Si génère une densité de dislocations émergentes (ou vis) avec une densité élevée de 108/cm2, réduisant les performances de tous les types de composants optoélectroniques qui pourraient être fabriqués sur un substrat de Ge/Si. Récemment, une nouvelle approche prometteuse a été démontrée au 3IT permettant de réduire les défauts générés. Cette méthode, peu coûteuse, repose sur l’application d’une gravure électrochimique du Ge sur le substrat de Si. Ce processus de gravure permet de créer des pores à travers les dislocations. Cette étape est alors suivie d’un recuit thermique permettant la création de cavités, qui vont annihiler ou délocaliser les dislocations vis réduisant ainsi leur densité de 108/cm2 à 104/cm2. Bien que de nombreuses recherches se sont concentrées à réduire la densité de dislocations, certains défis restent à investiguer en particulier la différence de dilation thermique. Cette différence va induire une contrainte provoquant l’apparition de microfissures qui s’ajouteront aux dislocations, augmentant les effets néfastes pour les dispositifs optoélectroniques, rendant leur fabrication impossible. Dans le cadre de cette maîtrise, nous proposons les substrats virtuels à base de nanocavités comme une solution possible permettent de réduire la déformation/fissures des couches liées à la différence de coefficient d’expansion thermique entre les matériaux épitaxiés et le substrat. Pour mettre en lumière ce phénomène, du Ge sur Si a été cru par croissance épitaxiale. Une gravure électrochimique a été appliquée afin de créer une couche poreuse à la surface du Ge. Une reprise d’épitaxie directe sur le substrat de Ge/Si poreux par croissance d’une couche de Ge à basse température combinée à une étape de recuit a permis d’obtenir une forte densité de nano-cavités. Ce processus a permis d’éviter la migration vers la surface des cavités obtenues lors du recuit. Enfin, notre approche a démontré, lors de la croissance d’une couche d’arséniure de gallium (GaAs), une diminution de la contrainte thermique afin de réduire la probabilité d’obtenir des microfissures

Mutações em estilos de pensamento da educação a partir dos diálogos com as neurociências: uma análise à luz das contribuições de Ludwik Fleck

Como consequência do desenvolvimento das Neurociências, várias áreas têm buscado dialogar com suas teorizações, como a Educação. O objetivo deste trabalho foi analisar que modificações têm ocorrido em perspectivas teóricas educacionais a partir desse diálogo. Analisaram-se 93 trabalhos e entrevistaram-se sete pesquisadores envolvidos com essa interface. Discutiram-se os dados à luz das teorizações de Ludwik Fleck sobre “estilos de pensamento”, “coletivos de pensamento” e “mutações em estilos de pensamento”. Constatou-se que teorizações de grande influência na Educação, como as de Jean Piaget, têm sido alvo de novas interpretações, com base em estilos de pensamento neurocientíficos. O papel de emoções e sentimentos na aprendizagem tem sido enfatizado, passando a ser questionado o pressuposto de que ela é um processo puramente racional. O determinismo biológico é colocado em xeque: a compreensão do sistema nervoso deve levar em conta as interações entre biologia e ambiente. Argumenta-se neste trabalho que estilos de pensamento da Educação têm passado por mutações paulatinas, compreendidas aqui como sintomáticas do contexto histórico e social contemporâneo, marcado pelo expressivo desenvolvimento das Neurociências e pela disseminação de seus estilos de pensamento tanto na cultura de massas quanto em disciplinas científicas que, em princípio, não teriam relação com a área.Mesa 41: El lugar del saber. Universidad, producción y uso de conocimientos, profesión académicaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Neurociências e humanidades: um diálogo possível?

ROSE, Nikolas; ABI-RACHED, Joelle. Neuro: the new brain sciences and the management of the mind. Princeton: Princeton University Press, 2013, 344p

Mutações em estilos de pensamento da educação a partir dos diálogos com as neurociências: uma análise à luz das contribuições de Ludwik Fleck

Como consequência do desenvolvimento das Neurociências, várias áreas têm buscado dialogar com suas teorizações, como a Educação. O objetivo deste trabalho foi analisar que modificações têm ocorrido em perspectivas teóricas educacionais a partir desse diálogo. Analisaram-se 93 trabalhos e entrevistaram-se sete pesquisadores envolvidos com essa interface. Discutiram-se os dados à luz das teorizações de Ludwik Fleck sobre “estilos de pensamento”, “coletivos de pensamento” e “mutações em estilos de pensamento”. Constatou-se que teorizações de grande influência na Educação, como as de Jean Piaget, têm sido alvo de novas interpretações, com base em estilos de pensamento neurocientíficos. O papel de emoções e sentimentos na aprendizagem tem sido enfatizado, passando a ser questionado o pressuposto de que ela é um processo puramente racional. O determinismo biológico é colocado em xeque: a compreensão do sistema nervoso deve levar em conta as interações entre biologia e ambiente. Argumenta-se neste trabalho que estilos de pensamento da Educação têm passado por mutações paulatinas, compreendidas aqui como sintomáticas do contexto histórico e social contemporâneo, marcado pelo expressivo desenvolvimento das Neurociências e pela disseminação de seus estilos de pensamento tanto na cultura de massas quanto em disciplinas científicas que, em princípio, não teriam relação com a área.Mesa 41: El lugar del saber. Universidad, producción y uso de conocimientos, profesión académicaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)

 O objetivo deste artigo foi analisar os usos de abordagens quantitativas em pesquisas da Sociologia da Educação em um espaço institucional nacional reconhecido por essa área. Para tanto, apresentamos inicialmente uma breve contextualização histórica da Sociologia da Educação no Brasil, para posteriormente introduzir os resultados da análise de trabalhos apresentados no grupo de trabalho em Sociologia da Educação – GT 14 – nas últimas dez reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, ocorridas no período de 2005 a 2015. A partir da leitura do resumo e das palavras-chave dos 157 trabalhos completos recuperados no repositório institucional dessa associação correspondente ao GT 14, constatamos que 28% dessas produções (n=44) se valiam de abordagens quantitativas. Após análise desses 44 artigos, identificamos mudanças em relação a estudo anterior sobre o tema: aumento no número de pesquisas elaboradas a partir do uso de abordagens quantitativas; uso frequente de análises de dados secundários provenientes de fontes estatísticas oficiais; emprego de técnicas analíticas sofisticadas, para além da estatística descritiva; e predominância de estudos que usaram exclusivamente dados quantitativos na sua metodologia. As temáticas abordadas dizem respeito a políticas e práticas educacionais, o que confirma o caráter situado das pesquisas desse espaço. Apropriações de contributos de Bernard Charlot em relação ao hibridismo da pesquisa educacional e construtos teóricos de Pierre Bourdieu sobre o campo científico orientaram algumas das reflexões que introduzimos neste artigo.Palavras-chave: Pesquisa educacional. Sociologia da Educação. Abordagens quantitativas. Campo. Hibridismo. Autonomia.QUANTITATIVE APPROACHES IN SOCIOLOGY OF EDUCATION: analysis of works of GT 14 of ANPED (2005-2015) Abstract: The aim of this article was to analyze the uses of quantitative approaches in Sociology of Education research in a national institutional space that is recognized by this area. In order to do so, we first present a brief historical context of the Sociology of Education in Brazil, to later introduce the results of the analysis of papers presented in the Working Group on Sociology of Education – GT 14 – in the last ten national scientific meetings of Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, which occurred in the period from 2005 to 2015. From the reading of the summary and key words of the 157 papers found in the institutional repository of this association corresponding to the GT-14, we found that 28% of these works (n=44) had used quantitative approaches. From the analysis of these 44 articles, we identified changes in relation to a previous study on the topic: an increasing number of researches using quantitative approaches; the frequent use of analyzes of secondary data from official statistical sources; the use of sophisticated analytical techniques, in addition to descriptive statistics; and predominance of studies that exclusively used quantitative data in their methodology. The covered topics are related to educational policies and practices, which confirms the position of research in this area. Appropriations of Bernard Charlot's contributions to the hybridity of educational research and theoretical constructs of Pierre Bourdieu's theorizing on the scientific field have guided some of the reflections we have introduced in this article.Keywords: Educational research. Sociology of Education. Quantitatives approaches. Field. Hybridity. Autonomy.ABORDAJES CUANTITATIVOS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: análisis de producciones del gt 14 de la ANPEd (2005-2015) resumen: El objetivo de este artículo fue analizar los usos de abordajes cuantitativos en investigaciones de la Sociología de la Educación en un espacio nacional reconocido por esa área. Para eso, se presenta inicialmente una breve contextualización histórica de ese campo en Brasil, posteriormente se introducen resultados del análisis de una selección de artículos, basada en la revisión de trabajos presentados en el grupo de trabajo en Sociología de la Educación (GT 14) correspondientes a las Reuniones Científicas Nacionales de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd) del período 2005-2015. A partir de la lectura de los resúmenes y de las palabras clave de los 157 trabajos localizados en el repositorio institucional de dicha asociación fue constatado que 28% de esos trabajos (n=44) utilizaron abordajes cuantitativos. El análisis de esos 44 artículos permitió identificar transformaciones en relación a resultados presentados por un estudio anterior sobre este tema: aumento de la cantidad de investigaciones elaboradas a partir del uso de abordajes cuantitativas; uso frecuente de análisis de datos secundarios provenientes de estadísticas oficiales; utilización de técnicas analíticas de mayor sofisticación que las de la estadística descriptiva y predominio de estudios que utilizaron exclusivamente abordajes cuantitativos. Las temáticas trabajadas refieren a políticas y prácticas educativas, cuestión que confirma el carácter situado de las investigaciones de ese espacio. Apropiaciones de las contribuciones de Bernard Charlot en relación al hibridismo de la investigación en educación y conceptos de la teorización de Pierre Bourdieu sobre el campo científico orientaron algunas de las reflexiones que se introducen en este artículo.Palabras clave: Investigación educacional. Sociología de la Educación. Abordajes cuantitativos. Campo. Hibridismo. Autonomía.          

Exosomal aβ-binding proteins identified by “in silico” analysis represent putative blood-derived biomarker candidates for alzheimer´s disease

The potential of exosomes as biomarker resources for diagnostics and even for therapeutics has intensified research in the field, including in the context of Alzheimer´s disease (AD). The search for disease biomarkers in peripheral biofluids is advancing mainly due to the easy access it offers. In the study presented here, emphasis was given to the bioinformatic identification of putative exosomal candidates for AD. The exosomal proteomes of cerebrospinal fluid (CSF), serum and plasma, were obtained from three databases (ExoCarta, EVpedia and Vesiclepedia), and complemented with additional exosomal proteins already associated with AD but not found in the databases. The final biofluids’ proteomes were submitted to gene ontology (GO) enrichment analysis and the exosomal Aβ-binding proteins that can constitute putative candidates were identified. Among these candidates, gelsolin, a protein known to be involved in inhibiting Abeta fibril formation, was identified, and it was tested in human samples. The levels of this Aβ-binding protein, with anti-amyloidogenic properties, were assessed in serum-derived exosomes isolated from controls and individuals with dementia, including AD cases, and revealed altered expression patterns. Identification of potential peripheral biomarker candidates for AD may be useful, not only for early disease diagnosis but also in drug trials and to monitor disease progression, allowing for a timely therapeutic intervention, which will positively impact the patient’s quality of life.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Perfil, concepções e práticas de professores de Sociologia na região da 16ª CRE/RS

Embora a Sociologia não constitua mais uma disciplina obrigatória no currículo do ensino médio, a Base Nacional Comum Curricular menciona a necessidade de abordar conteúdos relacionados à área. Já nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul, a oferta da Sociologia segue obrigatória no currículo do segundo ano. Contudo, o Censo da Educação Básica indica que a maioria das turmas de nível médio no Brasil não conta com professores licenciados em Sociologia ou Ciências Sociais. Assim, realizamos um estudo exploratório sobre o ensino de Sociologia em escolas da região de abrangência da 16ª Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul, cuja sede é localizada em Bento Gonçalves. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário virtual a docentes da disciplina, de modo a delinear seu perfil sociodemográfico e profissional, além de conhecer aspectos ligados à sua prática de ensino. O questionário teve a participação de 13 professores, dos quais a maioria atua na rede estadual e leciona em mais de uma escola. Onze respondentes ministram mais de um componente curricular e apenas três são licenciados na área, predominando professores graduados em História

The star formation history of mass-selected galaxies from the VIDEO survey

© 2014 The Authors Published by Oxford University Press on behalf of the Royal Astronomical SocietyWe measure star formation rates (SFRs) and specific SFRs (SSFRs) of Ks-selected galaxies from the VISTA Deep Extragalactic Observations survey by stacking 1.4 GHz Very Large Array data.We split the sample, which spans 0 < z<3 and stellar masses 108.0 < M*/M⊙ < 1011.5, into elliptical, irregular or starburst galaxies based on their spectral energy distributions. We find that SSFR falls with stellar mass, in agreement with the 'downsizing' paradigm. We consider the dependence of the SSFR-mass slope on redshift: for our full and elliptical samples the slope flattens, but for the irregular and starburst samples the slope is independent of redshift. The rate of SSFR evolution reduces slightly with stellar mass for ellipticals, but irregulars and starbursts co-evolve across stellar masses. Our results for SSFR as a function of stellar mass and redshift are in agreement with those derived from other radio-stacking measurements of mass-selected passive and star-forming galaxies, but inconsistent with those generated from semi-analytic models, which tend to underestimate SFRs and SSFRs. There is a need for deeper high-resolution radio surveys such as those from telescopes like the next-generation MeerKAT in order to probe lower masses at earlier times and to permit direct detections, i.e. to study individual galaxies in detail.Peer reviewe