In situ high-pressure and high-temperature bubble growth in silicic melts

We present the first investigation of in situ high-pressure and high-temperature bubble growth in silicic melts. In a hydrothermal diamond-anvil cell, a haplogranite melt (79 wt% SiO2) is hydrated then subjected to cooling and decompression. With decreasing pressure, water exsolves from the melt and bubbles grow. The whole experiment is observed through an optical microscope and video-recorded, so that bubble nucleation, bubble growth, and the glass transition are directly monitored. Bubbles nucleate and expand in melt globules having radii from 15 to 70 μm. Bubbles reached 3.6–9.1 μm in radius within 6.1–11.7 s (until the glass transition is attained) while temperature decreases from 709–879°C to 482–524°C, corresponding to decompressions from 7.0–21.9 to 3.4–15.2 kbar. Bubbles nucleated either in a single event occurring within the first second or in successive pulses over a period of up to 7 s when the melt globules are in contact with a diamond culet of the cell. In these experiments, bubble growth can be fitted to the cube root or a logarithm of time, mainly ascribable to the combination of large water oversaturations due to rapid cooling and decompression. At pressures of 3.4–15.2 kbar, we measure glass transition temperatures that are 20–80°C higher than those calculated at atmospheric pressure

Le sens et la place de la compétence langagière dans le nouveau projet de professionnalisation de l'enseignement : balises pour une interprétation plus consensuelle

La présente recherche, qui est de nature prospective ou exploratoire, se situe dans un contexte de réforme du curriculum de l'école québécoise, ce qui a un impact direct sur la formation à l'enseignement. À cet égard, le MEQ (ministère de l'Éducation du Québec) a proposé aux universités québécoises, qui offrent cette formation, de revoir leur programme en s'inspirant du document officiel, La formation à l'enseignement: les orientations, les compétences professionnelles (2001), conçu à cet effet. Dans ce document, on demande aux universités, entre autres choses, de porter une «attention spéciale» à la formation langagière afin que les nouveaux enseignants atteignent un niveau de compétence élevé. Notre manière à nous de répondre à cette demande est de faire une relecture de ce document afin d'y analyser le sens et la place de la compétence langagière (C.L.) relativement aux concepts qui définissent ce nouveau projet de professionnalisation de l'enseignement. C'est donc à la lumière des concepts de professionnalisation, de formation intégrée et d'approche culturelle de l'enseignement que nous tentons une interprétation de ce qui pourrait être attendu de cet aspect de la nouvelle formation tout en essayant de traduire cette exigence d'un niveau élevé de C.L. Par ailleurs, afin de rendre opérationnelle cette compétence particulière - que nous jugeons trop générale dans le document ministériel et que notre analyse, à elle seule, ne permet pas de circonscrire - nous définissons les composantes de cette compétence ainsi qu'un niveau de maîtrise possible, définitions dont on peut s'inspirer et qui permettent de baliser notre interprétation. De cette interprétation, découlent des implications pour la formation, dont on fait état à titre indicatif et qui peuvent contribuer à rehausser le niveau de compétence des enseignants, à la condition qu'elles débouchent sur des actions concrètes, également mentionnées dans notre recherche. Aussi, dans un contexte de professionnalisation de l'enseignement, où l'on doit faire appel à la concertation et à l'appropriation d'une vision commune de la formation d'un maître professionnel, nous proposons une approche communicationnelle comme moyen d'ouvrir le dialogue sur une composante de cette formation, la C.L., et de s'interroger sur la place et la signification de cette compétence dans les nouveaux programmes conçus à partir du document ministériel. L'application de cette approche peut aboutir à une redéfinition opérationnelle et consensuelle de la C.L. et permettre ainsi une meilleure emprise sur les finalités de cette formation. Cette démarche d'évaluation et de concertation prend tout son sens dans un contexte où il est de plus en plus question de faire passer un examen de français qui sanctionnerait le diplôme des nouveaux enseignants, lesquels devront bénéficier d'une formation langagière adéquate et pertinente qui les prépare bien à cette épreuve. En somme, notre réflexion sur cet objet d'étude, menée à partir du cahier de charge du MEQ et inspirée des concepts qui définissent le projet de professionnalisation, nous conduit à la conclusion suivante : la C.L. est une compétence unique et fondamentale dans la formation des maîtres et seule la reconnaissance de ce statut particulier (par les formateurs eux-mêmes et tous les partenaires de l'éducation), qui devra ouvrir sur des actions concrètes et concertées, peut, le cas échéant, contribuer à rehausser la qualité de la langue d'enseignement et à former des maîtres professionnels et cultivés dans ce domaine. La première de ces actions serait de s'entendre sur une définition opérationnelle de la compétence langagière et sur un seuil de réussite (à partir des représentations et des pratiques du milieu formalisées dans les nouveaux programmes) afin de se doter de moyens appropriés qui permettront à l'étudiant d'entrevoir la finalité de cette formation et de s'y préparer en vue d'atteindre des objectifs dignes de la profession et de réussir une possible épreuve terminale

Pouvons-nous réduire la dose d’azote après un retour de prairie?

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «Des racines et des ailes pour la recherche collégiale», dans le cadre du 85e Congrès de l’Acfas, Université McGill, Montréal, les 8 et 9 mai 2017.Au Québec, les émissions de gaz à effet de serre (GES) d’origine agricole représentent près de 8 % des émissions totales. Environ 40 % des émissions agricoles découle de l’usage des engrais minéraux et des engrais de ferme. Tout apport excédentaire d’engrais azoté dans les cultures se traduit par des émissions supplémentaires d’oxyde nitreux (N2O), un puissant gaz à effet de serre qui contribue aux émissions de GES. Plusieurs études ont démontré que la culture de maïs n’avait pas besoin d’apports importants d’azote en postlevée, après des retours de prairie. En collaboration avec des producteurs agricoles, 16 sites d’essais de fertilisation azotée ont été implantés sur des retours de prairie ayant reçu des engrais de ferme. Les traitements consistaient à apporter 4 doses d’azote minéral (0, 40, 80 et 120 kg N/ha). La teneur en nitrates du sol ainsi que les rendements à la récolte ont été évalués. La teneur en nitrates a confirmé l’effet significatif de la prairie et des engrais de ferme sur la teneur en azote disponible pour le maïs. L’apport d’azote minéral n’a pas eu d’effet significatif sur les rendements en azote, à l’exception d’un site. Le maïs cultivé sur un retour de prairie ne nécessite pas un ajout d’engrais minéral. Éliminer l’apport d’azote réduit tant les émissions de GES que les dépenses en engrais pour les producteurs

High- and low-frequency transcutaneous electrical nerve stimulation does not reduce experimental pain in elderly individuals

Abstract : Despite its widespread clinical use, the efficacy of transcutaneous electrical nerve stimulation (TENS) remains poorly documented in elderly individuals. In this randomized, double-blind crossover study, we compared the efficacy of high-frequency (HF), lowfrequency (LF), and placebo (P) TENS in a group of 15 elderly adults (mean age: 67 6 5 years). The effect of HF-, LF-, and P-TENS was also evaluated in a group of 15 young individuals (26 6 5 years; same study design) to validate the effectiveness of the TENS protocols that were used in the elderly group. Each participant came to the laboratory on 3 separate occasions to receive, in random order, HF-, LF-, and P-TENS. Pain intensity and pain perception thresholds were assessed before, during, and after TENS, using an experimental heat pain paradigm. For the young group, there was a significant decrease in pain intensity during and after HF- and LF-TENS when compared with baseline, with both HF- and LF-TENS being superior to P-TENS. In the older group, HF- and LF-TENS did not reduce pain when compared with baseline and no difference was observed between the 2 active TENS sessions and P-TENS. High-frequency, LF-, and P-TENS all increased pain thresholds in young individuals, whereas in older individuals, only LF-TENS increased pain thresholds. Taken together, these results suggest that TENS is effective in young, but not in older, individuals. Future studies should be conducted to confirm these results in pain populations and to identify strategies that could enhance the effect of TENS in the elderly

In situ study of magmatic processes: a new experimental approach

We present an internally heated autoclave, modified in order to allow in situ studies at pressure up to 0.5 GPa and temperature up to 1000°C. It is equipped with transparent sapphire windows, allowing the observation of the whole experiment along the horizontal axis. In the experimental cell the sample is held between two thick transparent plates of sapphire or diamond, placed in the furnace cylinder. The experimental volume is about 0.01 cm3. Video records are made during the whole experiment. This tool is developed mainly to study magmatic processes, as the working pressures and temperatures are appropriate for subvolcanic magma reservoirs. However other applications are possible such as the study of subsolidus phase equilibria as we have used well known phase transitions, such as the system of AgI, to calibrate the apparatus with respect to pressure and temperature. The principle of the apparatus is detailed. Applications are presented such as studies of melt inclusions at pressure and temperature and an in situ study of magma degassing through the investigation of nucleation and growth processes of gas bubbles in a silicate melt during decompression

La lecture interactive d'albums documentaires à la maternelle: regards sur les pratiques exemplaires

La lecture interactive, particulièrement celle des albums documentaires, est une pratique reconnue pour soutenir le développement langagier (Chlapana, 2016) et cognitif (Mantzicopoulos et Patrick, 2011) des enfants du préscolaire. Or, lorsque les enseignantes de maternelle font la lecture aux enfants, elles exploitent rarement ce type d’ouvrages (Yopp et Yopp, 2012). Pourtant, plusieurs auteurs relèvent des pratiques exemplaires pour exploiter adéquatement ces œuvres de littérature jeunesse en contexte de lecture interactive (Chlapana, 2016; Boudreau et Beaudoin, 2015). Cet article propose une recension des écrits quant aux pratiques recommandées à cet égard. Les pratiques répertoriées ont été classées en cinq catégories: 1) la planification de la lecture, 2) les interventions avant la lecture, 3) les interventions pendant la lecture, 4) les interventions après la lecture et 5) les activités complémentaires. Préalablement, il expose les apports de la lecture interactive d’albums documentaires auprès d’enfants d’âge préscolaire relevés par la littérature scientifique

Satisfaction With In-Home Speech Telerehabilitation in Post-Stroke Aphasia: an Exploratory Analysis

Patient satisfaction with healthcare has a major impact on clinical outcomes and compliance. Satisfaction with telehealth services for speech and language problems has been documented but not in post-stroke aphasia. The main objective here was to evaluate patient satisfaction with speech tele rehabilitation based on the PACE pragmatic rehabilitation approach in post-stroke aphasia. This study was embedded in a pre-/post-test feasibility and efficacy study in which 20 patients with chronic post-stroke aphasia received 3 weeks of speech therapy (9 sessions) through in-home tele-rehabilitation. A telerehabilitation platform based on a commercial videoconferencing system (Tandberg 550 MXP) with custom software was used to transmit audio, video and data through a high-speed Internet connection between the participant’s home and the clinician. Participants’ satisfaction with in-home telerehabilitation and healthcare received was assessed using French adaptations of the Telemedicine Satisfaction Questionnaire and Health Care Satisfaction Questionnaire. Satisfaction with functional communication, i.e. communication in common situations of daily life, was compared pre- and post-intervention with participants and caregivers. Participants’ satisfaction with in-home telerehabilitation was excellent (94%±4.3%). Satisfaction with healthcare received was good overall (80%±11.4%) and for three factors measured independently, i.e. relationship with healthcare professional (84%±12.5%), services delivered (73%±13.8%), and general healthcare  organization (84%±12.0%). Participants’ and caregivers’ satisfaction with communication was higher after the intervention (p=0.001 and p<0.001, respectively) and was correlated with age (r=-0.60; p=0.007). Patients with post-stroke aphasia receiving speech tele-therapy were very satisfied with this service delivery method. Also, technology use was not an issue for seniors post-stroke

Le financement des soins : des stratégies infirmières innovantes pour le maintien de la qualité.

peer reviewedDocument de référence, unique en langue française, a été réalisé sous la responsabilité du Conseil consultatif sur qualité des soins et la sécurité des patients du SIDIIEF. Cette publication met l’accent sur les impacts des différents modes de financement quant à l’organisation des soins, et sur les stratégies de gestion nécessaires pour maintenir leur qualité. C’est aussi un appel à la profession infirmière afin qu’elle s’intéresse en profondeur à cet enjeu et considère les actions à mener pour y affirmer son leadership novateur. Dans le contexte actuel, l’utilisation judicieuse des ressources investies en santé est incontournable; il en va de la pérennité du système. L’action proactive, rigoureuse et judicieuse des leaders, permet des résultats concrets en faveur des soins infirmiers de qualité.1ère éditio

Trachyte phase relations and implication for magma storage conditions in the Chaîne des Puys (French Massif Central).

International audiencePetrological data have been acquired on the natural trachytes from the Chaîne des Puys, French Massif Central, and on experimental products from phase equilibria in order to (i) constrain the storage conditions of the trachytic magmas that lead to explosive eruptions (dome destructions as block-and-ash flows or pumice-and-ash flows) and (ii) provide phase relationships and chemical compositions for differentiated alkaline liquids in intraplate continental context. Phase assemblages, proportions, and compositions have been determined on six trachytes with SiO2 contents varying from 62 to 69 wt % and alkali contents of 10.5-12.0 wt %. The samples contain up to 30 % of phenocrysts, mainly consisting of feldspar (15-17 %; plagioclase and/or alkali-feldspar), biotite (2-6 %; except in the SiO2-poorest sample), Fe-Ti oxides (1-3 %) ± amphibole (< 5 %), ± clinopyroxene (~1 %). All samples have apatite and zircon as minor phases and titanite has been found in one sample. Pristine glasses (melt inclusions or residual glasses) in pumice from explosive events are trachytic to rhyolitic (65-73 wt % SiO2 and 10.5-13.0 wt % alkali). H2O dissolved in melt inclusions and the biotite+alkali feldspar+magnetite hygrobarometer both suggest pre-eruptive H2O contents up to 8 wt %. These are so far the highest H2O contents ever reported for alkaline liquids in an intraplate continental context. Melt inclusions also contain ~3400 ppm chlorine, ~700 ppm fluorine, and ~300 ppm sulphur. Crystallisation experiments of the six trachytes have been performed between 200 and 400 MPa, 700 and 900°C, H2O saturation, and oxygen fugacity of NNO +1. The comparison between the natural and experimental phase assemblage, proportion, and composition suggests magma storage conditions at a pressure of 300-350 MPa (~10-12 km deep), melt H2O content ~8 wt % (close to saturation), an oxygen fugacity close to NNO~0.5, and temperatures increasing from 700 to 825°C with decreasing bulk SiO2 of the trachyte. The high H2O contents of the trachytes show that wet conditions may prevail during the differentiation of continental alkaline series. Regardless of the size of the magma reservoir assumed to have fed the trachyte eruptions, calculation of the thermal relaxation timescales indicates that the tapped reservoir(s) are likely to be still partially molten nowadays. The four northernmost edifices may correspond to a single large reservoir with a lateral extension of up to 10 km, which could be possibly reactivated in weeks to months if intercepted by new rising basalt batches