Education, Skills and Labor Market Outcomes: Results from Large-Scale Adult Skills Surveys in Urban Areas in 12 Countries

In recent years, skills development has become a priority among developed and developing countries alike. The World Bank Group, in its quest to end extreme poverty and promote shared prosperity, has joined efforts with countries and multilateral development partners to ensure that individuals have access to quality education and training opportunities and that employers can find the skills they need to operate. The skills towards employability and productivity (STEP) skills measurement program is part of the World Bank's portfolio of analytical products on skills. The STEP program consists of two survey instruments that collect information on the supply and demand for skills in urban areas: a household survey and an employer survey. STEP has been implemented in waves, the first surveys being implemented in seven countries in 2012 (Bolivia, Colombia, Ghana, Lao Peoples Democratic Republic (PDR), Ukraine, Vietnam, and the Yunnan Province in China), and the second in five countries in 2013 (Armenia, Azerbaijan, Georgia, Kenya, and Macedonia, Former Yugoslav Republic of (FYR)). The data presented in this publication correspond to these countries. It illustrates the similarities and differences among groups that have completed different education levels on a wide range of issues and outcomes. Section one analyzes the trajectory of skills acquisition: participation in early childhood education programs, educational attainment by gender, and participation in training and apprenticeship programs. Section two explores background conditions associated with educational attainment, including the socioeconomic status of survey respondents at age 15, the educational attainment of their parents, their households' asset levels, their health (as expressed by the presence of chronic illness), and their overall satisfaction with life. Section three covers cognitive skills: writing, numeracy, and reading (which is also evaluated through a direct reading assessment). Section four covers job-relevant skills, which are task-specific and which respondents possess or use on the job; and section five covers socio-emotional skills, using established metrics to measure personality and behavior. Section six covers the status of survey respondents in the labor market: whether they are employed, unemployed, or inactive

The use of educational platforms as teaching resource in mathematics

Dropping out from the school system at High School level has been a problem for several years; high levels of mathematics’ failing have been a recurring situation. This paper discusses how academic virtual counseling might be a tool to help students in math class. The methodological approach is based in the non-experimental, longitudinal model evolution and in the designs of evolutionary group analysis, we stated the possibility to generalize the results of the use of technological resources in the teaching of mathematics in order to find out if it is possible to improve the levels of students at a school in upper level education. According to this research, the use of educational platforms as a resource for the subject of mathematics represents not only a technological tool for teachers but also offers students the opportunity to view this subject as an academic challenge to overcomePeer Reviewe

El capital humano como actor principal en el marco de una Arquitectura Empresarial

En la actualidad, las organizaciones enfrentan desafíos laborales cada vez mayores, los cuales provienen del surgimiento de una nueva clase de corporaciones que se encuentran completamente inmersas en la noción moderna de globalización -- Este fenómeno ha forzado a muchas empresas a revaluar su propia estrategia competitiva con la intención de conservar sus ventajas y relevancia en los mercados -- En este contexto, el presente trabajo se convierte en un llamado de atención acerca de todos estos cambios "del entorno" y la noción de que éstos sean lo suficientemente importantes como para crear conciencia de la necesidad de generar decisiones de negocio sostenibles en el tiempo, basadas en el uso generoso de las tecnologías de información, de una manera tal que las TIC estén presente en el centro de casi cualquier decisión de negocio que se tome -- De la misma manera, los beneficios provistos por una adecuada implementación de una Arquitectura Empresarial se muestran como el núcleo para el logro de las metas y estrategias de una organización, de manera tal que éstas sirvan como un norte necesario para alcanzar una sinergia eficiente y coordinada entre las Tecnologías de Información (TI) y el negocio -- Montoya Duffis L. A. y Giraldo Hernández, D.C., señalan que: Una Arquitectura empresarial es un registro de modelos y documentos totalmente integrado en cuatro objetos de arquitectura principales (Negocio, Información Sistemas y Tecnología) -- Desarrollar una arquitectura empresarial proporciona un proyecto organizativo que puede ayudar a mejorar la calidad, eficacia y responsabilidad del negocio (2007) -- Se trata entonces de definir la Arquitectura Empresarial dentro del marco de TOGAF (The Open Group Architecture Framework), pero incluyendo algunas de las mejores prácticas presentes en otros estándares tremendamente útiles, tales como ITIL, ISO, CMMI, entre otros -- Pese a esto, algunas partes de este trabajo están dedicas a tratar de explicar, por qué se utilizaría específicamente este marco en particular (TOGAF

Elementos para las construcciones mentales del fractal triángulo de Sierpinski

Los fractales no forman parte del currículum de Matemática obligatorio de la educación escolar en nuestro país. Estos objetos con llevan variados conceptos matemáticos, algunos de los cuales se inician en los niveles básicos de enseñanza y continúan hacia los cursos superiores. Este estudio se centra en las construcciones cognitivas que muestran estudiantes que no conocen del tema al responder un cuestionario elaborado con un mínimo de instrucciones sobre la regla geométrica por la cual emerge uno de sus más conocidos representantes. Los proceso de iteración y autosimilitud que se construyen, surgen de un estudio histórico-epistemológico y se relacionan con mecanismos de abstracción reflexiva mirados desde la teoría APOE, aportando una ruta para la planificación de la enseñanza. Los resultados esperados son la refinación de la hipótesis cognitiva, que para el objeto de estudio conformaría una Totalidad y, evidencias que sustenten una propuesta de incorporación de los fractales en el currículum

El papel de India en la geopolítica internacional, la estrategia y los intereses como nación

India evoca una considerable heterogeneidad de particularidades tales como el clima, la amplia variedad de culturas, etnias, dialectos y religiones que la identifican, pero contrario a esto también es característico la falta de homogeneidad socioeconómica que hay en este país que podría ser un obstáculo para su estrategia nacional por esa amplia división social y económica, pese a todo, este pueblo ha logrado con éxito algo que para muchas naciones hoy en día es todo un desafío, el mantenimiento de la unidad en tan vasta diversidad. Los méritos no solo podemos otorgarlos a la ordenación constitucional y a la forma de gobierno federal que en India se ha presentado a raíz de la independencia de 1947 se establecen como un país pluriétnico, en él conviven varias lenguas y religiones, veinticinco estados y siete territorios unidosPregrad

Boletín POLIS 9 - Lo público como análogo a lo político

Marcela Falla, Coordinadora Académica de la Especialización en Proyecto Urbano de la Universidad de San Buenaventura seccional Cali, cierra esta serie de artículos mediante una discusión conceptual, buscando resaltar la importancia de lo público como análogo a lo político, destacando el empobrecimiento del concepto, la dimensión y el sentido de lo público, y la importancia de recuperarlo para el devenir de la ciudad, la sociedad y la nación.

Goal-oriented models for teaching and understanding data structures

Most computer science curricula include a compulsory course on data structures. Students are prone to memorise facts about data structures instead of understanding the essence of underlying concepts. This can be explained by the fact that learning the basics of each data structure, the difference with each other, and the adequacy of each of them to the most appropriate context of use, is far from trivial. This paper explores the idea of providing adequate levels of abstractions to describe data structures from an intentional point of view. Our hypothesis is that adopting a goal-oriented perspective could emphasise the main goals of each data structure, its qualities, and its relationships with the potential context of use. Following this hypothesis, in this paper we present the use of iStar2.0 to teach and understand data structures. We conducted a comparative quasi-experiment with undergraduate students to evaluate the effectiveness of the approach. Significant results show the great potential of goal modeling for teaching technical courses like data structures. We conclude this paper by reflecting on further teaching and conceptual modeling research to be conducted in this field.This work has been partially supported by the by the DOGO4ML Spanish research project (ref. PID2020-117191RB-I00), the Digitalization Initiative of the Canton of Zü-rich (DIZH), and ZHAW Digital.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Desarrollo de la afectividad en los niños del grado preescolar del Gimnasio Ismael Perdomo

100 PáginasRecurso ElectrónicoEl presente documento da cuenta del proceso de investigación formativa desarrollado con la comunidad educativa del Gimnasio Ismael Perdomo de la ciudad de Ibagué, abordando la importancia del desarrollo de la afectividad en los niños de nivel preescolar; reconociendo la necesidad de implementar procesos pedagógicos innovadores y orientados a fortalecer con variedad de alternativas los procesos de formación de niños y niñas, a partir del desarrollo de herramientas fundamentales que permitan la inclusión familiar, las artes lúdicas, el fortalecimiento de la personalidad y la de integración del niño con el entorno social y escolar. El proceso parte de una caracterización de las prácticas y discursos pedagógicos que permiten identificar problemáticas al interior del aula preescolar y de la institución, aplicando técnicas e instrumentos de investigación cualitativa como la observación, el análisis de documentos, el registro en diarios de campo, las entrevistas no estructuradas, entre otros. En su segunda fase, se genera la intervención pedagógica a partir de la formulación y ejecución de un Proyecto Pedagógico de Aula, que para el caso se denomina Festival de Sonrisas, y que convoca a todos los actores de la comunidad institucional. Las acciones del PPA, permitieron incentivar la apropiación de directivos, docente y padres de familia sobre importancia de la afectividad para el desarrollo de la personalidad del niño preescolar, toda vez que se deben propiciar ambientes sanos y equilibrados que redunden en el mejoramiento de la calidad de vida y de la educación de los niños menores de siete años.ABSTRAC. This paper is about the process how formative research has been developed with the help of the Ismael Perdomo School located in Ibague. We took into account the importance of children affectivity in preschool level we recognized the necesityof improve pedagogical process base on innovation and focus on build new ways to educate children, for this kind of process we have to include families, ludics arts, strength personalities and child´s integration with their social and educational environment. The process begins with the characterization of some practices and pedagogical speeches which allow us to identify the problems inside the class room and school. We need to apply some techniques and tools base on qualitative research some of those are; observation, papers and documents analysis, nonstructural interviews, journals, etc. On the second stage we have to make the pedagogical intervention from formulation and implementation of a class room pedagogical Project which this time is called ―festival of smiles‖ and it involves all the people who have some relation with the school. PPA allowed us how to motivate the school staff, teachers, and parents about the importance of afectivity and preschool children personality remember every moment we have to give healthty environments which keep improving the quality of lives and education of children from seven years old.INTRODUCCION 17 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 19 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 19 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 22 2. OBJETIVOS 23 2.1 OBJETIVO GENERAL 23 2.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS 23 3. JUSTIFICACIÓN 24 4. MARCO REFERENCIAL 27 4.1ANTECEDENTES 27 4.2 MARCO TEORICO 29 4.2.1 Desarrollo afectivo del niño preescolar 29 4.2.2 El rol social del infante 31 4.2.3 El rol de la familia y la escuela en el desarrollo afectivo del niño 32 4.2.4 Herramientas pedagógicas para el desarrollo de la afectividad 36 4.3 MARCO CONTEXTUAL 38 4.4 MARCO LEGAL 41 5. METODOLOGIA 46 5.1 ESTRUCTURA METODOLOGICA 46 5.1.1 Descripción de la Fase 1: Caracterización 50 5.1.2 Descripción de la Fase 2: Intervención 52 5.2 ANALISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACION 55 5.2.1 Validez y confiabilidad 55 5.2.2 Seguimiento y Evaluación 56 6. EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 60 6.1 ESQUEMA GENERAL 60 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS 61 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 68 7. CONCLUSIONES 73 8. RECOMENDACIONES 74 REFERENCIAS 75 ANEXOS 78ADVERTENCIA. El Instituto de Educación a Distancia- IDEAD de la Universidad del Tolima, el director del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por el autor del presente trabajo. (Artículo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Artículo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Académico de la Universidad del Tolima).La autora Linda Marcela Amaya Gutiérrez, con C.C. No.38.362.071 de Ibagué, autoriza a la Universidad del Tolima la reproducción total o parcial de este documento, con la debida cita de reconocimiento de la autoría y cede a la misma Universidad los derechos patrimoniales, con fines de investigación, docencia e institucionales, consagrados en el artículo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo instituyan o modifiquen. (Acuerdo 0066 de 2003, 14 de Octubre de 2003. ―Por el cual se adoptan normas relacionadas con la presentación de tesis y trabajos de grado‖ Consejo Académico de la Universidad Del Tolima

Mise en place du modèle ESPIT pour améliorer la production orale des participants du plan stratégique d’amélioration académique

In a distance learning environment, English teachers encounter the need to make substantial adaptations to their teaching methodology, considering all the variables that can intervene in such context. At Universidad Estatal a Distancia (Distance State University, UNED) in the English Teaching Major for First and Second Cycles, students who require extra practice and teaching guidance due to low linguistic performance can be part of a successful project called Academic Improvement Strategic Plan (PEMA in its Spanish acronym). In order to help PEMA participants enhance their oral production, researchers designed a methodological model called ESPIT. The article presents the theoretical framework that supports the design of the ESPIT model; which acronym stands for Engaging myself, Shaping my knowledge, Performing my skill, Intervening my production, Transforming my linguistic profile, its main features and structure, the description of the teaching experience, its results and finally the conclusions.En un ambiente de educación a distancia, las personas docentes de inglés enfrentan la necesidad de hacer cambios substanciales a su metodología de aprendizaje considerando muchas variables que podrían intervenir en tal contexto. En la Universidad Estatal a Distancia (UNED), en la carrera de Enseñanza del Inglés para I y II ciclos, el estudiantado requiere práctica y guía extra debido a su desempeño bajo lingüístico, pueden ser parte del proyecto exitoso llamado Plan Estratégico de Mejoramiento Académico (PEMA). Con el fin de ayudar a los participantes de PEMA a mejorar su producción oral, los investigadores diseñaron un modelo metodológico llamado ESPIT (cuyas siglas representan Engaging myself, Shaping my knowledge, Performing my skill, Intervening my production, Transforming my linguistic profile). El artículo presenta el fundamento teórico que respalda el diseño del modelo, sus características principales y estructura, la descripción de la experiencia de enseñanza, sus resultados y, finalmente, las conclusiones.Dans le cadre de l’enseignement à distance, les enseignants d’anglais sont confrontés aubesoin de faire des changements notables aux méthodologies d’apprentissage enprenant compte plusieurs variables qui interviennent dans ce contexte. En ce quiconcerne, l’Université de l’État à Distance (UNED), dans la filière de l’Enseignement del’Anglais pour les cycles I et II, les étudiants qui requièrent pratiquer et un guidesupplémentaire dû â leur faible performance linguistique, ils peuvent faire partie duprogramme réussi nommé Plan Stratégique d’Amélioration Académique (PEMA enespagnol). Afin d’aider les participants au PEMA à améliorer la production orale, leschercheurs ont conçu un modèle méthodologique appelé ESPIT –en anglais Engagingmyself, Shaping my knowledge, Perfoming my skill, Intervening my production,Transforming my linguistic profile– (dont les sigles signifient: Engagement avec moimême,Façonner mes connaissances, Développer mes compétences, Intervenir maproduction, Transformer mon profile linguistique). En outre, cet article présente lefondement théorique qui donne support au modèle ESPIT, ses caractéristiquesprincipales, sa structure, la description de l’expérience d’enseignement, les résultats etfinalement, les conclusions

Análisis y diseño de una red de frecuencia única de televisión digital terrestre para las estaciones Manjui, Calatrava y Boquerón de Chipaque en Bogotá

Esta investigación tiene su origen a partir del avance tecnológico que ha permitido pasar de la televisión análoga convencional a implementar una red de televisión digital, tomando como tema específico el desarrollo de las redes de frecuencia única que permiten tener un mejor aprovechamiento de las frecuencias del espectro electromagnético. Este proyecto de investigación enfocó su desarrollo hacia el análisis y el diseño de una red de frecuencia única de televisión digital terrestre que podría ser implementada en la ciudad de Bogotá, con el ánimo de tener un mejor aprovechamiento del espectro radioeléctrico y de evitar la aparición de interferencias. El desarrollo de este proyecto es útil porque permite establecer los requerimientos técnicos para el adecuado funcionamiento de una red de frecuencia única de televisión digital en Bogotá. Con un diseño adecuado es posible evitar que en un futuro la red de frecuencia única de televisión digital que se implemente en Bogotá genere fallos relacionadas con la sincronización, interferencias o la información contenida en el paquete de transporte. Es un proyecto que cuenta con originalidad, pues las redes de frecuencia única de televisión digital terrestre serán implementadas por primera vez en Colombia, siendo así un área nueva en el país. Una vez se haya implementado la red de frecuencia única de televisión digital terrestre en la ciudad de Bogotá, los operadores empezarán a ofrecer diversos servicios que cada vez serán utilizados en mayor medida por los usuarios, es por esto que se debe garantizar un buen diseño de ésta red, lo cual podrá tomarse a partir del desarrollo de este proyectoPregrad