La conceptuación de la posición por los alumnos de 11 a 16 años. Propuesta de dominio de instrucción

En este trabajo se realiza un análisis de las diferentes maneras que tienen los sujetos (11 a 16 años) de describir la posición (lugar espacial) que ocupa un cuerpo respecto de otro que se utiliza como referente. Los resultados obtenidos respecto a la manera en que los alumnos conceptuan la posición junto a las dificultades que presenta la enseñanza de este concepto ha llevado a proponer el dominio instruccional de la posición, basado en el trabajo realizado por Fernández Durán, Jiménez Gómez y Solano (1997), que permite: a) defi nir los conceptos básicos de la cinemática; b) partir de la fenomenología física para llegar a alcanzar el modelo lógico-matemático de la cinemática y c) estructurar los conocimientos que de manera espontánea han generado los estudiantes en el modelo que se utiliza actualmente en la enseñanza de la cinemática.In this work, we analyse the different ways in which the subjects (11-16 years old) describe the position that an object occupies with respect to another used as reference. The results obtained concerning the way students conceptualise the position, together with the difficulties involved in teaching this concept, led us to propose an instructional domain based on the work of Fernández Durán, Jiménez Gómez y Solano (1997), which permits us to: a) define the basic concepts of kinematics; b) use the physical phenomenology as starting point to reach a logical-mathematical model of kinematics and, c) structure the knowledge spontaneously generated in the model currently used for teaching kinematics

¿Hay correlación entre el interés por los programas televisivos con contenido científico y la actitud hacia la Física y Química de los estudiantes de 4º de ESO?: el caso de El Hormiguero (espacio de "Flipy")

In this paper we have performed a study, based on a statistical analysis, to determine whether there is a correlation between students who follow television programs with a scientific content and their attitude toward the subject of Physics and Chemistry. Our study focuses primarily on the section devoted to experiments in the popular Spanish TV program El Hormiguero (Flipy´s show) since it is the only TV program having science features which are followed by most of the surveyed students. We conclude that student’s interest in this kind of TV show does not correlate with choosing science in future years neither with their academic achievement in science. We have not detected any (positive or negative) influence of this TV show on student’s attitudes towards science, since it does not help to bring them «closer to science», such as it is advertised in the show.En este trabajo se analiza la posible correlación entre los alumnos que siguen con regularidad programas televisivos de contenido científico y su actitud hacia la asignatura de Física y Química. Nuestro estudio se centra fundamentalmente en el espacio dedicado a los experimentos científicos que aparece en El Hormiguero, puesto que es el único programa televisivo en España con tintes científicos que sigue la mayoría de alumnos. La conclusión que extraemos es que el seguimiento de este programa por parte de los alumnos no mantiene ninguna correlación ni con su intención de estudiar ciencias ni con su rendimiento a través de las notas obtenidas en las evaluaciones. Tampoco se detecta ninguna influencia (positiva o negativa) de este programa en las actitudes de los estudiantes, pues no les ayuda a “acercarse a la ciencia”, tal como se publicita en el programa.Palabras clave: Programas televisivos con contenido científico; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Interés y actitud de los alumnos hacia la Física y Química; Estadística no paramétrica: prueba U de Mann-Whitney; Coeficiente de correlación de Spearman.Is there any correlation between the interest on television programmes with scientific content and the attitude of 4th degree Compulsory Secondary Education students toward Physics and Chemistry?: The case of El Hormiguero (Flipy’s show)In this paper we have performed a study, based on a statistical analysis, to determine whether there is a correlation between students who follow television programs with a scientific content and their attitude toward the subject of Physics and Chemistry. Our study focuses primarily on the section devoted to experiments in the popular Spanish TV program El Hormiguero (Flipy´s show) since it is the only TV program having science features which are followed by most of the surveyed students. We conclude that student’s interest in this kind of TV show does not correlate with choosing science in future years neither with their academic achievement in science. We have not detected any (positive or negative) influence of this TV show on student’s attitudes towards science, since it does not help to bring them «closer to science», such as it is advertised in the show.Keywords: Television programs with a scientific content; Science education; Students’ attitude and interest on Physics and Chemistry; Nonparametric statistics: test of Mann-Whitney; Spearman correlation coefficient

Is there any correlation between the interest on television programmes with scientific content and the attitude of 4th degree Compulsory Secondary Education students toward Physics and Chemistry?: The case of El Hormiguero (Flipy’s show)

En este trabajo se ha realizado un estudio, basado en un análisis estadístico, para determinar si existe correlación entre los alumnos que siguen con regularidad programas televisivos de contenido científico y su actitud hacia la asignatura de Física y Química. Nuestro estudio se centra fundamentalmente en el espacio dedicado a los experimentos científicos que aparece en El Hormiguero (antiguo espacio de Flipy), puesto que es el único programa televisivo en España con tintes científicos que sigue la mayoría de alumnos encuestados. La conclusión que extraemos es que el seguimiento de este programa por parte de los alumnos no mantiene ninguna correlación ni con su intención de estudiar ciencias ni con su rendimiento a través de las notas obtenidas en las evaluaciones. Tampoco se detecta ninguna influencia (positiva o negativa) de este programa en las actitudes de los estudiantes, pues no les ayuda a «acercarse a la ciencia», tal como se publicita en el programa.In this paper we have performed a study, based on a statistical analysis, to determine whether there is a correlation between students who follow television programs with a scientific content and their attitude toward the subject of Physics and Chemistry. Our study focuses primarily on the section devoted to experiments in the popular Spanish TV program El Hormiguero (Flipy´s show) since it is the only TV program having science features which are followed by most of the surveyed students. We conclude that student’s interest in this kind of TV show does not correlate with choosing science in future years neither with their academic achievement in science. We have not detected any (positive or negative) influence of this TV show on student’s attitudes towards science, since it does not help to bring them «closer to science», such as it is advertised in the show.16 páginas

Effects of Biosolarization with fresh sheep manure on soil physical properties of pepper greenhouses in Campo de Cartagena

[SPA] La evaluación de cambios en las propiedades físicas del suelo tras aplicar enmiendas orgánicas resulta relevante al evaluar alternativas no químicas al bromuro de metilo en programas de desinfección de suelos de cultivos de pimiento en el Campo de Cartagena. La aplicación de la biosolarización a partir de una dosis de10 kg m-2 de estiércol fresco de ovino ha supuesto reducir la densidad aparente, únicamente en el primer perfil de suelo (0-10 cm) con respecto al control sin desinfectar. La mejora de la infiltración acumulada y la velocidad de infiltración han contribuido a una mejor dinámica del agua en el suelo, aspecto de enorme importancia en el cultivo de pimiento bajo invernadero debido a su alta sensibilidad a la asfixia radicular. [ENG] The evaluation of changes in soil physical properties after organic amendments application is relevant when assessing non-chemical alternatives to methyl bromide for pepper crop soil disinfection programs in the Campo de Cartagena. Applying biosolarization with fresh sheep manure at a dose of 10 kg m-2 implied a soil bulk density reduction in only the shallower soil profile (0-10 cm) when compared with non-disinfected control. The improvement of the cumulative infiltration and infiltration rate have contributed to a better water dynamics in the soil, an aspect of enormous importance in the cultivation of pepper in greenhouses due to its high sensitivity to root asphyxia

Actualización en técnicas continuas de reemplazo renal

El fracaso renal agudo afecta a un 25% de los pacientes hospitalizados en las unidades de cuidados intensivos. A pesar de los avances tecnológicos, la mortalidad de estos pacientes sigue siendo elevada debido a las complicaciones asociadas. Uno de los tratamientos del fracaso renal agudo son las técnicas continuas de reemplazo renal ya que permiten tratar las complicaciones y disminuir la mortalidad. El conocimiento y la habilidad de la enfermera en relación con estas técnicas serán decisivos para el éxito de la terapia. Para ello, la formación y la experiencia de la enfermera son el componente clave. El presente artículo tiene como objetivo actualizar los conocimientos sobre las técnicas continuas de reemplazo renal. Para ello, se realiza una revisión de los principios físico-químicos, como la difusión y la convección, entre otros, una descripción de las modalidades de las técnicas continuas de reemplazo renal, una presentación de los principales accesos vasculares y una descripción de los cuidados enfermeros y de las complicaciones relacionadas con las técnicas utilizadas

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas

Resumen tomado de la publicaciónSe realiza un análisis de las diferentes maneras que tienen los sujetos (11 a 16 años) de describir la posición (lugar espacial) que ocupa un cuerpo respecto de otro que se utiliza como referente. Los resultados obtenidos respecto a la manera en que los alumnos conceptúan la posición junto a las dificultades que presenta la enseñanza de este concepto ha llevado a proponer el dominio instruccional de la posición, basado en el trabajo realizado por Fernández Durán, Jiménez Gómez y Solano (1997), que permite:a)definir los conceptos básicos de la cinemática;b)partir de la fenomenología física para llegar a alcanzar el modelo lógico-matemático de la cinemática y c)estructurar los conocimientos que de manera espontánea han generado los estudiantes en el modelo que se utiliza actualmente en la enseñanza de la cinemática.CataluñaUniversidad de Burgos. Facultad de Humanidades y Educación. Biblioteca; Calle Villadiego, s. n.; 09001 Burgos; Tel. +34947258079; Fax +34947258723; [email protected]

La conceptuación de la posición por los alumnos de 11 a 16 años : propuesta de dominio de instrucción

En este trabajo se realiza un análisis de las diferentes maneras que tienen los sujetos (11 a 16 años) de describir la posición (lugar espacial) que ocupa un cuerpo respecto de otro que se utiliza como referente. Los resultados obtenidos respecto a la manera en que los alumnos conceptuan la posición junto a las dificultades que presenta la enseñanza de este concepto ha llevado a proponer el dominio instruccional de la posición, basado en el trabajo realizado por Fernández Durán, Jiménez Gómez y Solano (1997), que permite: a) defi nir los conceptos básicos de la cinemática; b) partir de la fenomenología física para llegar a alcanzar el modelo lógico-matemático de la cinemática y c) estructurar los conocimientos que de manera espontánea han generado los estudiantes en el modelo que se utiliza actualmente en la enseñanza de la cinemática.In this work, we analyse the different ways in which the subjects (11-16 years old) describe the position that an object occupies with respect to another used as reference. The results obtained concerning the way students conceptualise the position, together with the difficulties involved in teaching this concept, led us to propose an instructional domain based on the work of Fernández Durán, Jiménez Gómez y Solano (1997), which permits us to: a) define the basic concepts of kinematics; b) use the physical phenomenology as starting point to reach a logical-mathematical model of kinematics and, c) structure the knowledge spontaneously generated in the model currently used for teaching kinematics

Genetic diversity of Iberian populations of Bemisia tabaci (Hemiptera Aleyrodidae) based on random amplified polymorphic DNA-polymerase chain reaction

The genetic structure of six Iberian populations of the whitefly Bemisia tabaci, two of them biotype Q, one biotype B, and the other three a mixture of both, has been studied using random amplified polymorphic DNA-polymerase chain reaction (RAPD-PCR). A total of 336 individuals was completely discriminated by means of 234 scored bands. Separate analyses of molecular variance of haploid males and diploid females using the pairwise number of differences between haplotypes showed that biotypes contribute significantly more to the observed variability than populations within biotypes. On average, gene flow between two biotypes of the same population is lower than between populations of identical biotypes. On the basis of these results and the nondetection under natural conditions of a single hybrid, we consider that both biotypes are genetically isolated under the ecological conditions prevailing in the south Iberian Peninsula. All populations of biotype Q presented similar values of intrapopulational diversity, which were higher than the values shown by populations of biotype B