El dominio afectivo en la construcción del conocimiento didáctico del contenido sobre resolución de problemas de matemáticas

Diferentes trabajos señalan la influencia de la dimensión afectiva en el aprendizaje de la resolución de problemas de matemáticas, describiendo y analizando los afectos. Otras investigaciones, han mostrado la importancia de estos mismos factores en el proceso de aprender a enseñar. Específicamente en la construcción del Conocimiento Didáctico del Contenido de profesores de matemáticas de primaria. Por este motivo, venimos trabajando en un modelo integrado sobre Resolución de problemas de Matemáticas y control emocional, que permita a los profesores trabajar los problemas de matemáticas teniendo en cuenta los factores afectivos y cognitivos que confluyen en la actividad. Y todo ello desde la perspectiva de que aprendan a enseñar a resolver problemas y a controlar sus emociones en el nivel de primaria

Identification and Phylogenetic Analysis of Tityus pachyurus and Tityus obscurus Novel Putative Na+-Channel Scorpion Toxins

Background: Colombia and Brazil are affected by severe cases of scorpionism. In Colombia the most dangerous accidents are caused by Tityus pachyurus that is widely distributed around this country. In the Brazilian Amazonian region scorpion stings are a common event caused by Tityus obscurus. The main objective of this work was to perform the molecular cloning of the putative Na+-channel scorpion toxins (NaScTxs) from T. pachyurus and T. obscurus venom glands and to analyze their phylogenetic relationship with other known NaScTxs from Tityus species. Methodology/Principal Findings: cDNA libraries from venom glands of these two species were constructed and five nucleotide sequences from T. pachyurus were identified as putative modulators of Na+-channels, and were named Tpa4, Tpa5, Tpa6, Tpa7 and Tpa8; the latter being the first anti-insect excitatory b-class NaScTx in Tityus scorpion venom to be described. Fifteen sequences from T. obscurus were identified as putative NaScTxs, among which three had been previously described, and the others were named To4 to To15. The peptides Tpa4, Tpa5, Tpa6, To6, To7, To9, To10 and To14 are closely related to the a-class NaScTxs, whereas Tpa7, Tpa8, To4, To8, To12 and To15 sequences are more related to the b-class NaScTxs. To5 is possibly an arthropod specific toxin. To11 and To13 share sequence similarities with both a and b NaScTxs. By means of phylogenetic analysis using the Maximum Parsimony method and the known NaScTxs from Tityus species, these toxins were clustered into 14 distinct groups. Conclusions/Significance: This communication describes new putative NaScTxs from T. pachyurus and T. obscurus and their phylogenetic analysis. The results indicate clear geographic separation between scorpions of Tityus genus inhabiting the Amazonian and Mountain Andes regions and those distributed over the Southern of the Amazonian rainforest. Based on the consensus sequences for the different clusters, a new nomenclature for the NaScTxs is proposed

7th Drug hypersensitivity meeting: part two

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El dominio afectivo en la construcción del conocimiento didáctico del contenido sobre resolución de problemas de matemáticas

Diferentes trabajos señalan la influencia de la dimensión afectiva en el aprendizaje de la resolución de problemas de matemáticas, describiendo y analizando los afectos. Otras investigaciones, han mostrado la importancia de estos mismos factores en el proceso de aprender a enseñar. Específicamente en la construcción del Conocimiento Didáctico del Contenido de profesores de matemáticas de primaria. Por este motivo, venimos trabajando en un modelo integrado sobre Resolución de problemas de Matemáticas y control emocional, que permita a los profesores trabajar los problemas de matemáticas teniendo en cuenta los factores afectivos y cognitivos que confluyen en la actividad. Y todo ello desde la perspectiva de que aprendan a enseñar a resolver problemas y a controlar sus emociones en el nivel de primaria

El papel de la afectividad en la resolución de problemas matemáticos

The present work analyses the influence of the beliefs, attitudes, and emotions (affectivity) experienced by students in the 3rd and 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO) in Badajoz, when faced with Mathematics problem-solving.The objective is to show the important role played by affectivity in determining the success or failure of mathematical learning. A sample of 346 students responded to a questionnaire on beliefs and attitudes about Mathematics and the results suggest that students' affectivity related to this subject is gender dependentEn este trabajo se estudia la influencia de las creencias, actitudes y emociones (afectividad) que el alumnado de 3º y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria experimenta cuando se enfrenta a la resolución de problemas de matemáticas. El objetivo que se persigue es poner de manifiesto el importante papel que desempeñan los afectos en el éxito o fracaso del aprendizaje matemático.A través de un cuestionario sobre creencias y actitudes acerca de las matemáticas y trabajando sobre una muestra de 346 alumnos de Badajoz, los resultados obtenidos indican que el género influye en los afectos de los estudiantes hacia esta materi