Centros comunitários para desenvolvimento de talentos - O CEDET

O Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento, CEDET, (Guenther, 2002 - 2006) desenvolve um programa educacional para estudantes dotados e talentosos integrado ao sistema escolar, que visa diminuir a distância entre o que se sabe, pelos resultados de estudos científicos e o que se faz, nessa área, no trabalho educacional com crianças e jovens. A metodologia de identificação caracteriza-se pela busca sistemática dos alunos dotados na população escolar, sem esperar que sejam "indicados". A organização pedagógica apóia-se em um referencial teórico construído com bases no pensamento humanista, contemplando as dimensões básicas à formação da personalidade: auto-conceito; conceito do outro; e visão de mundo. Sua dinâmica de ação envolve estabelecer uma rede de influência em que a família, a comunidade, a escola são chamadas a participar no processo educativo de cada criança, em diferentes momentos. O processo de estimulação do domínio de capacidade identificado é regido por um Plano Individual de Trabalho feito semestralmente pela criança junto com o seu orientador, seguindo dois eixos de objetivos: desenvolver a capacidade natural e talento sinalizado, e aperfeiçoar aspectos da formação pessoal. Em três momentos distintos de avaliação processual, (Guenther, 1996, 2002) verifica-se que os resultados alcançados respondem aos objetivos, e indicam coerência com o referencial teórico adotado.Palavras-chave: Dotação. Superdotados. Talento.

Aceleração, ritmo de produção e trajetória escolar: desenvolvendo o talento acadêmico

The distribution of the school work into a serial sequence of interlocked years install negative conditions to learning, and everyday living, for students with intellectual ability and level of achievement higher than their peer group. Acceleration is a way to advance these students through school curriculum is less time than required, without submitting them to the minimum age limits established by school systems. The big conundrum is that although it is one of the most studied themes is both, Education and Gifted Education, the results of such research do not have an impact in the educational practice, still marked by strong resistance within the school milieu. This article discuss acceleration as a measure to develop academic talent, also the expression of intelligence as an ability domain most and perhaps better studied, in the area of giftedness and talent.A distribuição da escolaridade em anos letivos, sequencialmente trancados entre si, cria condições de aprendizagem e convivência nefastas aos alunos cuja capacidade e produção mental é superior à média dos pares etários. Aceleração é um meio utilizado para permitir que esses alunos avancem com currículo em menos tempo que o previsto pelos documentos legais, e possam caminhar pela seriação escolar, independente da idade mínima estabelecida pelos sistemas. A grande perplexidade é que, mesmo sendo um dos temas mais estudados pela área da Educação, e da Educação Especial para dotados e talentosos, os resultados da pesquisa científica não têm tido qualquer impacto na prática educativa, permanecendo férrea resistência a essa medida, nos meios escolares. O presente artigo discute a temática da aceleração vista como meio para desenvolver o talento acadêmico, também a expressão da inteligência, com domínio de capacidade, que tem sido mais e talvez melhor estudada, na área de dotação e talento. Palavras-chave: Aceleração. Ritmo. Trajetória escolar

The scientific production in giftedness in Portugal and Brazil

Este estudo descreve e compara a produção científica no campo da sobredotação em Portugal e no Brasil nos anos de 2000 a 2012. Procedeu-se à recolha bibliográfica a partir das bases de dados nos repositórios de acesso aberto das universidades, repositório científico de acesso aberto de Portugal e no Brasil (RACAP), CAPES, CNPq, ASPAT, ConBrasd, e das revistas eletrónicas, nas áreas da psicologia e educação dos respetivos países em julho e agosto de 2012. Foram utilizadas as palavras – chave “ sobredotado (a)”, “sobredotação” “sobredotadas (os)”, altas habilidades” “superdotação, “talentosos”, “bem dotados”. Os produtos foram classificados de acordo com as categorias “tipologia do documento”, “ano de publicação”, “temática do estudo”. A produção científica em Portugal decresceu nos últimos anos, principalmente a que resulta da publicação de artigos em revistas científicas, aumentando a produção associada às dissertações de mestrado. No Brasil, a produção científica aumentou maioritariamente fruto dos estudos realizados em universidades, notavelmente em dissertações de mestrado e tese de doutoramento. Algumas peculiaridades de cada pais são discutidas para facilitar a contextuação dos dados.This study describes and compares the scientific literature on giftedness produced in Portugal and Brazil during the years 2000 to 2012. The bibliographical data was collected from data basis with open access to universities, in Portugal and Brazil, (RACAP), CAPES, CNPq, ASPAT and ConBrasd, and electronic journals within the area of Psychology and Education in each country, within July and August, 2012. For keywords, the local terms “overgifted”, “overgiftedness”, “talented”, “high skills” “supergiftedness” and “well endowed” were employed. The material was classified according to the categories “document type”, “year of publication” and “studied thematic”. Scientific production as defined has diminished in Portugal in the recent years, mostly regarding publication of articles in scientific journals, and increased the production associated with master’s and doctor’s thesis and dissertations. Also in Brazil the scientific literature has grown mostly through university production of thesis and dissertations. Information peculiar to each country is discussed to set some of the data into a context

Identificação de alunos com altas capacidades: uma contribuição de indicadores neuropsicológicos

This paper presents some data on the convergence between psychometric intelligence measurements (IQ tests) and physiological signs of mental activity found in high ability adolescents. The research study focus on a small group of 15 subjects submitted to electric encephalograms, previously chosen from a larger group of 77 classmates on the basis of scores on the WISC-III IQ Test. The results suggest continuous predominance of Alpha waves for the gifted group (higher frequency percentile and higher amplitude) what was not observed in the group without any superior intellectual ability. Even taking into account methodological limitations, this study may contribute to the understanding of a relationship between the intellectual quotient (IQ) and alpha waves frequency and amplitude, as observed during performance on cognitive tasks. Such results may suggest a possibility to complement psychometric measures with encephalic registers in giftedness research studies.Este artigo apresenta alguns dados sobre a convergência entre medidas psicométricas de inteligência e indicadores fisiológicos da actividade mental em adolescentes com alta capacidade intelectual. Para o efeito o estudo considerou um pequeno grupo de 15 sujeitos, submetidos ao eletroencefalograma quantitativo, selecionados a partir de uma população de 77 colegas com base nos resultados na WISC-III. Os resultados obtidos sugerem que no grupo de superdotados foi contínua a predominância de alfa (percentil frequencial sempre superior e alta amplitude), situação esta que não se observou no grupo de alunos sem capacidade intelectual superior. Mesmo com algumas limitações metodológicas, este estudo permite contribuir para a afirmação de que existe uma relação entre o quociente intelectual, a frequência e a amplitude das ondas alfa observadas durante a realização de tarefas cognitivas. Estes resultados parecem sugerir a possibilidade de uso complementar de provas psicométricas e de registos encefálicos no estudo da sobredotação.Palavras-chave: Altas Habilidades. Psicometria. Neuropsicologia. Electroen-cefalograma

Efeitos da legislação para a educação de dotados e talentosos: o que dizem os gestores escolares

O presente artigo é resultado da pesquisa de mestrado que buscou investigar os efeitos da legislação brasileira para a educação dos estudantes com Dotação e Talento retratou e interpretou aspectos da política educacional, no Brasil, para esse público alvo da Educação Especial. Teve como participantes gestores escolares da região do vale do Paranapanema que cursaram o Programa de Formação de Gestores e Educadores, Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, promovido pelo MEC. Os resultados indicam que as orientações legais não têm auxiliado na identificação e na oferta de intervenção específica para esses estudantes, evidência a dificuldade na compreensão da terminologia adotada, revela que as ações de identificação se restringem a uma visão fragmentada do processo, aponta a necessidade de formação docente mais consistente para captar sinais de capacidade elevada reconhecendo os diferentes domínios de capacidade humana, bem como a importância de ampliar as recomendações oficiais nessa área, desvinculando, assim, de apenas uma corrente teórica.

ENTREVISTA - ZENITA CUNHA GUENTHER: FILOSOFIA, PSICOLOGIA E EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DE DOTADOS E TALENTOSOS NO BRASIL

Nesta entrevista, o leitor encontrará o olhar singular e dinâmico da renomada psicóloga Zenita Guenther sobre o trabalho que ela desenvolveu em prol da educação de crianças e jovens dotados e talentosos no Brasil.&nbsp

Why, school, why? Gifted students with academic failure.

Neste estudo de caso, de caráter descritivo-interpretativo, pretende-se identificar fatores de desenvolvimento e (in)sucesso escolar de jovens com características de sobredotação, na escolaridade obrigatória (12 a 16 anos). As narrativas apresentadas pelos investigadores revelam as relações entre características individuais e orientações escolares nem sempre aceites. A análise clarifica o tédio, frustração e fracasso que enfrentam estes alunos no cotidiano, tomada de decisão de alheamento, confronto ou ‘crise de identidade’ para a homogeneização e cumprimento de tarefas rotineiras que a escola oferece. Revelam ainda o relevo dos papéis do professor na diferenciação curricular e, em certos casos, no sucesso escolar dos estudantes.In this case study of a descriptive and interpretive nature it is intended to identify developmental factors and the success/failure at school of gifted youngsters (aged 12 to 16 years old) in compulsory education. The narratives presented by researchers show that the relationships between individual characteristics and school guidance are not always accepted. The analysis clarifies the boredom, frustration and failure facing these students in their everyday life, absent-minded decision-making, opposition or ‘identity crisis’ related to their standardization and compliance with routine tasks that the school requires today. They also reveal the importance of the role of the teacher in terms of curriculum differentiation and, in some cases, the academic success of the students.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugal. Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Crianças Sobredotadas, Posição da familia e comunidade no plano educativo<b>Gifted children development - Family and Community position

Crianças sobredotadas mostram desempenho notavelmente superior em relação ao grupo comparável, como indicação da maior capacidade de aprender. Sustentam esse processo: a Família, onde a criança nasce e é criada; a Escola, instituição social encarregada de prover educação; e a Comunidade, como o terreno onde forças culturais e ideológicas atuam, influenciando a vida das pessoas; portanto, a comunidade oferece as bases de um programa para desenvolver o potencial de suas crianças e jovens sobredotados. Ressaltam na comunidade 1º. A influência das instituições educacionais, mormente universidades, e 2º. A ação de pessoas ali reconhecidas e produtivas, sob a forma de voluntariado. O presente artigo discute maneiras como essas duas fontes podem ser recrutadas para atuar em um programa sistematizado de educação para desenvolver estudantes sobredotados e talentosos. Gifted children show significantly higher performance than their peers, what is an indication of their increased capacity to learn. Support this process: the family, where the child is born and raised; the School, a social institution in charge of providing education; and the community, where cultural and ideological forces act to influence people's lives; Therefore, the community offers basis for a program to develop the potential of their gifted children. The major forces within the community are: 1st. educational institutions, especially universities; and 2nd. voluntary action of acknowledged and productive persons. The present article discusses how these two sources can be recruited to act in a systematic program of education for gifted and talented students.Gifted; talent development; community talent centers</p