Los ámbitos de influencia territorial de la universidad: el caso de la Universitat Autònoma de Barcelona

Peer Reviewe

Condiciones de accesibilidad y movilidad en el Polígono Industrial del Río Ripoll (Sabadell) : un análisis de metodología múltiple

El artículo analiza las condiciones de movilidad y de accesibilidad del PAE del río Ripoll de Sabadell. La metodología utilizada ha sido multiestratégica, puesto que se han combinado métodos cuantitativos, cualitativos y de observación directa. Además del contexto territorial y económico de la zona, la movilidad se determina por las características de los desplazamientos y por las percepciones de los trabajadores y las empresas. También se valoran los niveles de accesibilidad según el transporte público, el aparcamiento, la circulación de los vehículos pesados y el acceso en bicicleta y andando.L'article analitza les condicions de mobilitat i d'accessibilitat del PAE del riu Ripoll de Sabadell. La metodologia utilitzada ha estat multiestratègica, atès que s'hi han combinat mètodes quantitatius, qualitatius i d'observació directa. A més del context territorial i econòmic de la zona, la mobilitat s'hi determina per les característiques dels desplaçaments i per les percepcions dels treballadors i de les empreses. També s'hi valoren els nivells d'accessibilitat segons el transport públic, l'aparcament, la circulació dels vehicles pesants i l'accés amb bicicleta i caminant.L'article analyse les conditions de mobilité et d'accessibilité du PAE de la rivière Ripoll de Sabadell. Une méthodologie multi-stratégique a été utilisée, en combinant des méthodes quantitatives, qualitatives et d'observation directe. Outre le contexte territorial et économique de la zone, la mobilité est déterminée par les caractéristiques des déplacements et par les perceptions des travailleurs et des entreprises. Les niveaux d'accessibilité selon les transports publics, le parc de stationnement, la circulation des véhicules lourds, et l'accès en vélo et à pied sont aussi tenus en compte.This paper analyzes mobility conditions in the Ripoll River industrial park located in the municipality of Sabadell (Spain). A multi-strategic methodological approach combining qualitative and quantitative methods along with direct observation is used. In addition to the territorial and economic context of the area, mobility is also affected by the characteristics of the displacements and the perceptions of both the workers and the enterprises located in the park. Different levels of accessibility such as public transport, parking, heavy vehicles and bicycle or pedestrian access are also taken into account

Influence of parenting style on the academic performance of middle school students

Students who don't succeed in school are a persistent problem in our educational system. This fact shows that all the efforts to reduce this problem are not succeeding. One third of our students are left behind by the educational system; their results are discouraging. The measures to fight the academic failure are not working and that we have to put into practice new ways of analysis and treatment of this problem. This research explores the relationship between the way children perceive the parenting style of their parents and his o her own academic performance. In the intersection of both phenomena we find our hypothesis: the way parents socialise their children influences significantly on their academic performance. This research is orientated to decision taking process: the aim is to define the level of influence of the parenting style on academic outcomes. The main result is that parents acceptation/implication appears to be significantly linked to the school performance (this evidence shows a big area for new researches: the family). Our research confirms and frames the correlation between these two variables and underlies the family as a new scenario of pedagogical concern to explain and treat school failure

Perfil de los pacientes con trastorno adaptativo que acuden a las farmacias comunitarias españolas

Objetivo: El objetivo principal era conocer los perfiles de los sujetos que cumplían los criterios diagnósticos de trastorno adaptativo en la consulta habitual de las farmacias comunitarias españolas.Material y métodos: Estudio transversal de ámbito nacional sobre una muestra de 1.512 sujetos. Se evaluaron las características del perfil socio-demográfico y clínico, así como del estado de ánimo y de salud, recogidos mediante entrevista con el farmacéutico. El estado de ánimo se valoró mediante una escala de expresiones faciales con gradación del 1 (risa) al 7 (llanto). El estado de salud se valoró mediante preguntas sobre movilidad, cuidado personal, dolor y malestar, sueño y energía, ánimo, habilidades interpersonales y cognición. La duración total de la fase experimental fue de 7 meses. Se utilizó básicamente estadística descriptiva.Resultados: La población de sujetos estudiados que cumplían criterios diagnósticos de trastorno adaptativo tenía una edad media de 43,1±14,8 años, siendo un 63,0 % mujeres. El 61,8 % de los sujetos consultó por estado de ánimo deprimido con un tiempo de evolución de la mayor parte del día en el 60,8 % de ellos y durante más de 2 semanas en el 79,0 % de ellos. El 37,1 % de los sujetos valoró su estado de ánimo como triste (gradación 5-7). El 38,1 % de sujetos presentaba estado de ánimo deprimido y ansiedad. El 12,0 % de los sujetos presentaba síntomas depresivos subclínicos. Se observó relación significativa (p<0,001) entre problemas emocionales y salud física.Conclusión: Los síntomas más frecuentes de los pacientes que refieren sintomatología de trastorno adaptivo en este estudio son consulta frecuente en la farmacia comunitaria, lo que podría sugerir que los farmacéuticos comunitarios podrían ayudar con su intervención farmacéutica en la detección precoz y abordaje de esta patología

Primers resultats del Passaport a la Professió a Farmàcia

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524En el curs 2012/13, el deganat de la Facultat de Farmàcia va iniciar una activitat d’orientació professionalanomenada Seminari “Passaport a la Professió” dissenyada conjuntament amb el Servei d’Atenció al’Estudiant de la Universitat de Barcelona i dirigida especialment a l’alumnat interessat en realitzar l’assignatura“Pràctiques en empreses”. Aquesta activitat es va aprovar com a Projecte de Millora i Innovació Docent al’any 2013.En el curs 2012/13, el deganat de la Facultat de Farmàcia va iniciar una activitat d’orientació professional dirigida especialment a l’alumnat interessat en realitzar pràctiques en empreses i anomenada Seminari “Passaport a la Professió-Farmàcia. És un projecte dissenyat amb la implicació de tres agents: la Facultat de Farmàcia, les companyies farmacèutiques i el Servei d’Atenció a l’Estudiant (SAE). Aquesta activitat va gaudir d’un Projecte de Millora i Innovació Docent a l’any 2013. La present comunicació pretén analitzar el grau de participació i satisfacció dels alumnes al llarg d’aquests tres cursos acadèmics. El nombre d'estudiants inscrits al llarg d'aquests anys ha estat de 207 alumnes i en algunes sessions s'ha aconseguit omplir l’Aula Magna el 100% amb alumnes sense inscripció prèvia i interessats en la temàtica. Al llarg d’aquests anys, l’activitat s’ha consolidat a la Facultat de Farmàcia considerant que l’alumne la percep com una oportunitat anual per conèixer la realitat professional de la farmàcia així com els requisits d’accés al món laboral. A més, el nombre d’alumnes que ha sol·licitat participar en el programa de pràctiques en empreses dins de l’assignatura optativa ha incrementat al llarg dels cursos, així com el nombre d’empreses participants, consolidant-se algunes de les tradicionalment ja hi participaven. Per altra banda, aquesta activitat ha afavorit un millor coneixement entre l’alumnat de Farmàcia sobre les altres accions d’orientació universitàries del SAE (Club de Feina, Monogràfics del Club de Feina, cursos de Formació en Competències, Entrevistes d’Orientació, Simulacions personalitzades d’entrevistes de feina). L’avaluació del programa es basa per una banda, amb els qüestionaris al finalitzar el període de pràctiques en indústries farmacèutiques i per l’altra, dels qüestionaris de satisfacció a cada una de les sessions del seminari Passaport a la Professió

Accessibility in the university environment and its perception by students with disability

The overall objective of this first study of the University Observatory and Disability is to make an exploratory approach on the status of the accessibility of the Spanish university environment under a double perspective: the compliance of the regulatory framework on accessibility and the reality lived by students with disability. An initial question raised the approach of the study: have the human and material efforts invested in achieving accessibility in the Spanish university environment in the past two decades been accompanied by a corresponding increase in the population with disabilities that have higher studies? In this context, it is object of study the different conditions and features of accessibility (both objective and by subjective perception). The law 51/2003 of equal opportunities, no discrimination and universal accessibility of people with disability defines the two basic principles this report is based on in terms of ‘universal accessibility’ and ‘design for all’. For fulfilling these principles, there are considered different physical, technological and social areas that make up the university context: spaces, transport, communication, information technology, curricular accommodations; in this study non significant curricular accommodations the virtual spaces and the services offered by the same university. The method has a double perspective. On one side, it gathers objective data provided by the people responsible for each university centre and by the direct observation of the ground; on the other hand it analyses the perception by university students with disability and their accessibility conditions. Both approaches complement each other when comparing and reaching conclusions. The sample, of qualitative data, centres in public universities, consisting of 18 university centres selected by different criteria of size and geographic distribution. A codified questionnaire was designed and applied To five of those universities to which there was carried out an observation of the ground and also to 19 selected students with different types of disability in the age range between 18 and 32 years. From the conclusions reached, it is worth noting that it can be observed a direct relationship between the level of accessibility in a university with the level of autonomy of their students. Conversely, the study shows that the students interviewed have renounced certain degrees or given up with their studies in certain universities due to the poor or inexistent accessibility. This conclusion is qualified with a contradictory observation: there are universities with detected shortcomings in accessibility which students have also perceived but claim they can manage with a degree of satisfaction. Among the factors that may explain this include the students’ lack of knowledge of the accessibility standards and practical aspects of usability, which involve basic aspect on facilities and university services; the social and family support; the conviction or habit of overexerting for achieving goals; developed strategies for poor accessible environments; and the comparison to other educative spaces that are in worst accessibility conditions.Postprint (author’s final draft

Cómo implementar el diseño para todos del aprendizaje y los principios de accesibilidad universal en los estudios politécnicos superiores

La Cátedra de Accesibilidad de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), España, en colaboración con Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad Ramón Llull (URL), durante el periodo comprendido entre setiembre de 2008 a junio de 2009, desarrolló el proyecto: EA2008-0106 Programa de Estudios y Análisis. Resolución de 21 de diciembre 2007, BOE de 5 de febrero de 2008, titulado:“Guía de actividades docentes para la formación en integración e igualdad de oportunidades por razón de discapacidad en las enseñanzas técnicas: los principios de accesibilidad universal y diseño para todos". El proyecto fue financiado a través de un I+D+I del Ministerio Español de Educación y Ciencia. Esta guía de actividades docentes reúne 45 ejemplos, elaborados por 24 profesores de diferentes disciplinas de estudios politécnicos superiores, aplicables a cualquier ámbito instruccional superior, que incorporan los principios de accesibilidad universal en el proceso de aprendizaje del estudiante, permitiendo dar oportunidades equitativas a la diversidad de necesidades de los estudiantes universitarios. A partir de los referentes teóricos expuestos en el trabajo Guía docente universitaria para la igualdad de oportunidades: fundamentos, elaboración y conclusiones también presentado en este congreso, se proponen orientaciones metodológicas para el diseño inclusivo de una asignatura, materia, (que sería lo deseable o el objetivo), una sesión, una unidad o un bloque temático. El objetivo de nuestro trabajo es explicar qué elementos son fundamentales en el planteamiento instruccional, para que se cumplan los criterios de accesibilidad universal, con el fin de incorporar metodologías inclusivas en las aulas universitarias. Asimismo se expondrán los diferentes ámbitos a desarrollar en el diseño de la materia y la vinculación que tiene en el contexto educativo donde tienen lugar, para fomentar la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos posibles

Cómo implementar el diseño para todos del aprendizaje y los principios de accesibilidad universal en los estudios politécnicos superiores

La Cátedra de Accesibilidad de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), España, en colaboración con Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad Ramón Llull (URL), durante el periodo comprendido entre setiembre de 2008 a junio de 2009, desarrolló el proyecto: EA2008-0106 Programa de Estudios y Análisis. Resolución de 21 de diciembre 2007, BOE de 5 de febrero de 2008, titulado:“Guía de actividades docentes para la formación en integración e igualdad de oportunidades por razón de discapacidad en las enseñanzas técnicas: los principios de accesibilidad universal y diseño para todos". El proyecto fue financiado a través de un I+D+I del Ministerio Español de Educación y Ciencia. Esta guía de actividades docentes reúne 45 ejemplos, elaborados por 24 profesores de diferentes disciplinas de estudios politécnicos superiores, aplicables a cualquier ámbito instruccional superior, que incorporan los principios de accesibilidad universal en el proceso de aprendizaje del estudiante, permitiendo dar oportunidades equitativas a la diversidad de necesidades de los estudiantes universitarios. A partir de los referentes teóricos expuestos en el trabajo Guía docente universitaria para la igualdad de oportunidades: fundamentos, elaboración y conclusiones también presentado en este congreso, se proponen orientaciones metodológicas para el diseño inclusivo de una asignatura, materia, (que sería lo deseable o el objetivo), una sesión, una unidad o un bloque temático. El objetivo de nuestro trabajo es explicar qué elementos son fundamentales en el planteamiento instruccional, para que se cumplan los criterios de accesibilidad universal, con el fin de incorporar metodologías inclusivas en las aulas universitarias. Asimismo se expondrán los diferentes ámbitos a desarrollar en el diseño de la materia y la vinculación que tiene en el contexto educativo donde tienen lugar, para fomentar la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos posibles.Peer ReviewedPostprint (published version