Donació de sang i educació per a la ciutadania: un projecte pedagògic

El projecte «Donació de Sang i Educació per a la Ciutadania» sorgeix del Banc de Sang i Teixits de Catalunya amb l'objectiu de generar una experiència educativa d'aprenentatge servei. Es proposa incrementar el número de donacions de sang perquè els joves prenguin consciència de la seva transcendència, desenvolupar el sentit que suposa aquesta acció, i que coneguin la tasca del Banc de Sang i Teixits. A partir de l'experiència de l'escola Valldemia s'expliquen els passos necessaris per dur a terme el projecte des del Banc de Sang i Teixits. En primer lloc, es formula una breu introducció on es contextualitza l'estudi; en segon terme, 'explica la metodologia que s'ha emprat per recollir la informació i organitzar-la, i en tercer lloc, es mostra l'experiència pròpiament, l'aplicació del projecte a l'escola Valldemia, amb una sistematització més teòric

Profesionales del futuro : la formación por competencias a través de la co-presentación

Este artículo presenta una experiencia práctica que permite desarrollar distintas competencias de la asignatura de aprendizaje de las lenguas y lectoescritura III en una sola actividad. En la Universidad Internacional de Catalunya la co-presentación propone a los estudiantes unificar distintos saberes para dar respuesta a un reto específico de materia: presentando, analizando y evaluando un trabajo elaborado por otro equipo de estudiantes. Para el desarrollo de esta estrategia metodológica cabe tener en cuenta algunas consideraciones como el contexto, la planificación de la asignatura y la preparación del profesorado universitario en cuestiones participativas para su funcionamiento. Una experiencia universitaria que propone revisar praxis docentes clásicas y complementarlas con otras más activas para una preparación profesional en competencias. De este modo se busca aplicar las competencias de materia, de titulación y las transversales de forma operativa mediante la sistematización de la actividad de co-presentación.This article presents a practical experience that allows to develop different competences of the language learning and literacy III subject in a single activity. At the Universitat International de Catalunya, the co-presentation proposes students to unify different knowledge to respond to a specific subject matter challenge: presenting, analyzing and evaluating a work prepared by another team of students. For the development of this methodological strategy it is possible to take into account some considerations such as the context, the planning of the subject and the preparation of university professors in participatory issues for its operation. A university experience that proposes to review classic teaching praxis and complement them with more active ones for a professional preparation in competence. In this way, it is sought to apply the subject, qualification and transversal competences in an operative way through the systematization of the co-presentation activity.Aquest article presenta una experiència pràctica que permet desenvolupar diferents competències de l'assignatura d'aprenentatge de les llengües i lectoescriptura III en una sola activitat. A la Universitat Internacional de Catalunya la co-presentació proposa als estudiants unificar diferents sabers per donar resposta a un repte específic de matèria: presentant, analitzant i avaluant un treball elaborat per un altre equip d'estudiants. Per al desenvolupament d'aquesta estrategia metodològica cal tenir en compte algunes consideracions com el context, la planificació de l'assignatura i la preparació del professorat universitari en qüestions participatives per al seu funcionament. Una experiencia universitària que proposa revisar praxis docents clàssiques i complementar-les amb altres més actives per a una preparació professional en competències. D'aquesta manera es busca aplicar les competències de matèria, de titulació i les transversals de forma operativa mitjançant la sistematització de l'activitat de la co-presentació

Don de sang et éducation à la citoyenneté. Une approche de l’apprentissage service et la Théorie du Don

The altruistic donation of blood recommended by the World Health Organisation and carried out through blood banks not only contributes to providing the health system with an indispensable therapeutic element, it is also a means of fostering social integration and educating for citizenship. Within this general context, the article begins by arguing why altruistic donation is better than buying and selling blood and why the gift theory – developed by sociology on the basis of the work by Marcel Mauss – more than justifies the possibility of meeting the demand for blood in this way. On the basis of these considerations it can be said that blood banks are social institutions that perform three basic functions: technical, civic and educational. The article continues by examining the educational project undertaken by the Blood and Tissue Bank of Catalonia, which consists in a programme based on the methodology of service learning and which invites young people to cultivate and develop a communicative approach to promoting the altruistic donation of blood in their neighbourhood. The article concludes by evaluating the consolidation, effectiveness and degree of satisfaction of the project, and suggesting that this model can be used to form the basis of ideas for educational proposals of other social institutions.La donación altruista de sangre que recomienda la Organización Mundial de la Salud y que llevan a cabo los bancos de sangre, además de contribuir a proporcionar al sistema sanitario un elemento terapéutico imprescindible, es un dispositivo que regenera la convivencia social y que educa para la ciudadanía. En este marco, el artículo comienza argumentando por qué es mejor la donación altruista que la compraventa y por qué la teoría del don –que ha desarrollado la sociología a partir de la obra de Marcel Mauss– justifica bien la posibilidad de satisfacer por esta vía la demanda de sangre. A partir de estas consideraciones, se afirma que los bancos de sangre son instituciones sociales que desarrollan tres funciones básicas: técnica, cívica y educativa. El artículo prosigue desarrollando la propuesta educativa del Banc de Sang i Teixits (Banco de Sangre y Tejidos) de Catalunya. Un programa basado en la metodología del aprendizaje servicio que invita a los jóvenes a formarse y a desarrollar una propuesta comunicativa para promocionar la donación altruista de sangre en su entorno. El artículo concluye evaluando la consolidación, efectividad y satisfacción del proyecto, y sugiriendo que este modelo puede utilizarse para idear las propuestas educativas de otras instituciones sociales.Le don de sang volontaire recommandée par l’Organisation Mondiale de la Santé et qui est effectué par des banques de sang, en plus de contribuer au système de santé avec un élément thérapeutique essentiel, est un dispositif qui régénère l’interaction sociale et de l’éducation à la citoyenneté. Dans ce cadre, l’article commence en affirmant pourquoi la donation altruiste est mieux que la comercialization et pourquoi la théorie du don – ce que la sociologie a développé à partir de l’œuvre de Marcel Mauss – justifie ainsi la possibilité de répondre à la demande de sang de cette façon. A partir de ces considérations, il est indiqué que les banques de sang sont des institutions sociales qui effectuent trois fonctions de base: technique, civique et pédagogique. L’article poursuit en développant la proposition éducative de Banc de Sang i Teixits de Catalunya. Un programme basé sur la méthode d’apprentissage par le service qui invite les jeunes à se former et d’élaborer une proposition de communication pour promouvoir le don de sang volontaire dans leur environnement. Le document conclut en évaluant la consolidation, l’efficacité et la satisfaction du projet, et en suggérant que ce modèle peut être utilisé pour élaborer des propositions éducatives des autres institutions sociales

Desarrollo del pensamiento crítico a través de la competencia comunicativa en la Educación Superior

The aim of this article is to present a cross-sectional research program for a preservice education degree. Its goal is to analyse the learning development of the students that attend the preservice teacher education for pre-school teachers. Throughout their degree, students should be trained in different skills that allow them to become good people and good professionals. But, what is the process through which students acquire critical thinking and communication skills that will enable them to become teachers? In what way do students self-regulate their linguistic, oral and written skills? Are they aware and critical of their own learning in this area? In this project we want to observe the process that our students follow to develop these issues. For this reason, the study of metacognitive processes that allow the crystallization of knowledge and linguistic skills is considered. This analysis is obtained through reflective processes. An investigation is planned for a period of 2 years. The methodology that will be implemented is a mixed longitudinal model (qualitative, quantitative). It is expected to provide information on the perception of students of Early Childhood Education on the development of their linguistic and communicative competence. In this article, we intend to describe the design of the research, the instrument developed and the first results of qualitative nature. Finally, the need to improve the reflection processes of the students of the Early Childhood Education degree is revealed from results obtained.El objetivo de este artículo es presentar un programa de investigación transversal para analizar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes que cursan la formación inicial de maestros de Educación Infantil. A lo largo de la carrera los estudiantes tienen que formarse en diferentes competencias que les permitan convertirse en buenas personas y buenos profesionales. Pero, ¿cuál es el proceso a través del que los estudiantes pasan a asumir el pensamiento crítico y las competencias comunicativas que les permitirán ser maestros? ¿Cuál es la forma como los estudiantes autoregulan sus aptitudes lingüísticas, orales y escritas? ¿Son conscientes y críticos con su propio aprendizaje en esta materia? En este proyecto se quiere observar el proceso que nuestros estudiantes siguen para desarrollar estas cuestiones. A través de procesos reflexivos, se plantea el estudio de los procesos metacognitivos que permiten la cristalización de los conocimientos y las habilidades lingüísticas. Se prevé una investigación durante un período de 2 años. La metodología que se va a implementar es un modelo longitudinal mixto (cualitativo, cuantitativo) que se espera que aporte informaciones sobre la percepción de los estudiantes de grado de Educación Infantil, sobre el desarrollo de su competencia lingüística y comunicativa. En este artículo concretamente se pretende describir el diseño de la investigación, el instrumento elaborado y los primeros resultados de naturaleza cualitativa de los que se desprende la necesidad de mejorar los procesos de reflexión de los estudiantes de grado de Educación Infantil.

Diseño mixto de triangulación concurrente sobre el ejercicio de participación de alumnado en proyectos de Aprendizaje y Servicio

Diseño triangulación concurrente. Un ejempl

Service Learning Questionnaire

This questionnaire aims to evaluate your experience of taking part in the project you are carrying out at the university. The questionnaire is anonymous and will not take more than 10 minutes of your time to complete. We would appreciate your honest opinion, in order that the data we gather here can be as useful as possible for improving the project

Introducción ¿Cómo difundir el aprendizaje servicio?

IntroductionEl monográfico presenta la experiencia de innovación educativa que ha supuesto el aprendizaje-servicio en Catalunya

Co-transferencia y partenariado en el marco relacional entre las organizaciones de prácticas y la Universidad

Aquesta comunicació mostra alguns dels resultats preliminars de la primera fase del projecte REDICE2014 titulat "L'ocupabilitat pedagog/a: una sinergia necessària entre les organitzacions de pràctiques i la universitat"; vinculat al Programa marc de recerca i innovació de la Unió Europea per al període 2014 - 2020 "Horitzó 2020". La implicació i el compromís per part dels tutors de les organitzacions de pràctiques s'han convertit en un element clau tant pel que fa a l'avaluació de les competències (tècniques, específiques o ètiques de la professió i personals o d'autoconeixement), com per al seu desenvolupament pre-laboral. Aquesta proposta d'investigació aborda l'ocupabilitat i projecció professional dels estudiants en col·laboració i participació de les organitzacions de pràctiques. En aquesta primera fase de la recerca hem identificat quatre dimensions que podrien possibilitar i facilitar la relació y col·laboració entre les institucions i la universitat. Aquestes poden contribuir positivament al desenvolupament personal i professional dels nostres estudiants, i alhora en l’impacta de la millora de la competitivitat de les nostres empreses en una societat més cohesionada, justa i sostenible.This paper describes some preliminary results of the first phase of REDICE2014 project "employability educator/a: a necessary synergy between organizations and university practices"; linked to research and innovation within the EU Programme for the period 2014 - 2020 "Horizon 2020". The involvement and commitment of the tutors practices organizations have become a key element in both the assessment of competencies (technical, specific and ethics of the profession and personal or for individual self-development), and your pre-job development. This research proposal addresses the employability and professional opportunities for students in collaboration and participation of organizations practices. In this first phase of research have identified four dimensions that could enable and facilitate the relationship and cooperation between the institutions and the university. These can contribute positively to the full personal and professional development of our students, and in turn on the impact of improving the competitiveness of our businesses in a more cohesive, just and sustainable society.La presente comunicación muestra algunos de los resultados preliminares de la primera fase del proyecto REDICE2014 titulado “La empleabilidad de pedagogo/a: una sinergia necesaria entre las organizaciones de prácticas y la Universidad”; vinculado al programa marco de investigación e innovación de la Unión Europea para el período 2014-2020 "Horizonte 2020". La implicación y el compromiso por parte de los tutores de las organizaciones de prácticas se han convertido en un elemento clave tanto para la evaluación de las competencias (técnicas, específicas o éticas de la profesión y personales o de autoconocimiento), como para su desarrollo prelaboral. Esta propuesta de investigación aborda la empleabilidad y proyección profesional de los estudiantes con la colaboración y participación de las organizaciones de prácticas. En esta primera fase de la investigación hemos identificado cuatro dimensiones que podrían posibilitar y facilitar la relación y colaboración entre las instituciones y la Universidad. Estas pueden contribuir positivamente en el desarrollo personal y profesional de nuestros estudiantes y, a su vez, en el impacto de la mejora de la competitividad de nuestras empresas en una sociedad más cohesionada, justa y sostenible

Canvi educatiu generat pels projectes d’ApS en els centres d’educació primària i secundària

Grup de treball “Canvi educatiu generat pels projectes d’ApS en els centres d’Educació Primària i Secundària.” Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Coordinadors Mariona Graell i Josep PalosAquesta publicació és el resultat de la recerca realitzada pel Grup de Treball de l’ICE de la Universitat de Barcelona “Canvi educatiu generat pels projectes d’ApS en els centres d’educació primària i secundària” durant els cursos 2015-2017. Aquesta recerca s’ha realitzat en el marc de col·laboració de l’ICE amb el GREM (Grup d’Educació Moral) del Departament de Teoria i Història de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, en un projecte de recerca més ampli del GREM sobre “Aprenentatge Servei. Canvi educatiu i transformació social”. Des de fa més d’una dècada el GREM ha participat i contribuït en la sistematització de l’ApS. Des de l’estudi de les experiències que ja existien en el nostre territori, fins la implantació i estudi de projectes nous. Posteriorment també es va treballar per avaluar i millorar els projectes mitjançant la rúbrica d’avaluació d’ApS. Ara, després de tots aquests estudis, ens preguntàvem a partir de l’observació d’aquestes experiències què és el que està passant en els centres que ho apliquen i quin impacte pedagògic i social tenen aquestes experiències. És per això que presentem aquest estudi posant focus d’atenció als centres d’educació primària i secundaria. El Grup de Treball de l’ICE està format per professorat d’Educació Primària i Secundària que ha participat de forma permanent en projectes d’Aprenentatge Servei en els seus centres. Son centres que representen una diversitat de tipologies de projectes d’ApS i que els han estat desenvolupant durant 2-3 anys o més