Who do physicians work for?

This paper presents a thorough analysis of the issue of dual job holding among physicians. As the causes and implications of this phenomenon may well depend on the specific form of dual practice under consideration, we first introduce a typology of dual practice in the health sector based on the public versus private nature of the activity and the work regime involved. Our primary focus is on public on private practice, since it is more prevalent and poses greater adverse welfare effects than do other forms. We commence our analysis with a review of the theoretical and empirical economic literature on public on private dual job holding among physicians in developing and developed countries and analyze its underlying motives and economic effects. We find that economic motives are not the only reason why physicians engage in dual practice. Other non-pecuniary factors such as job complementarities, and institutional, professional, structural and personal variables play a relevant role and, hence, should also be taken into account when regulating dual practice. Furthermore, while dual providers may be tempted to skimp on time and effort in their main job, to induce demand for their private services, or to misuse public resources, the legalization of dual practice may also contribute to recruit and retain physicians with less strain on the budget and improve access to health services, especially in developing countries. Finally, the paper highlights the lack of evidence regarding the extent and effects of this phenomenon. Given its implications for the equity, efficiency and quality of health care provision, dual practice among physicians warrants more attention from researchers and policy makers alike.Dual jobs, health sector, public-private, typology of dual practice.

Reconocimiento de rasgos dimórficos en ilion infantil mediante el uso de morfometría geométrica

Fil: García Mancuso, Rocío. Cátedra de Métodos y Técnicas en la Investigación en Antropología Biológica. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Universidad Nacional de La Plata; ArgentinaFil: González, Paula Natalia. División Antropología. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Universidad Nacional de La Plata; Argentin

Uso y abuso de benzodiazepinas en el tratamiento del insomnio, ¿son totalmente necesarias o existen alternativas?

Debido al alarmante aumento de casos de insomnio en España este trabajo se ha centrado en la búsqueda bibliográfica de los tratamientos actuales del insomnio, así como de alternativas terapéuticas y nuevos fármacos, con el fin de proponer unas mejores pautas a seguir en el tratamiento de esta enfermedad. Con ello, se pretende una disminución del consumo de benzodiacepinas, fármaco con numerosos efectos secundarios que puede ocasionar otras patologías por el abuso del mismo a largo plazo. Para un adecuado tratamiento del insomnio hay que descartar posibles patologías concomitantes que puedan provocarlo. Es importante un correcto diagnóstico y caracterización del tipo de insomnio y su duración a la hora de elegir el mejor tratamiento. Siguiendo unas pautas de higiene del sueño y un tratamiento a base de fitoterapia, se reestablecería el sueño sin necesidad del uso de fármacos, o incluso ayudaría a la retirada gradual de los mismos. Si no fuese efectivo se podría recurrir a un antihistamínico durante un periodo de 1 a 3 semanas. Como última opción, y siempre bajo prescripción médica, se trataría al paciente con fármacos Z o benzodiacepinas, seleccionados en función de la velocidad de absorción y duración de la acción, y adecuándolos al tipo de insomnio. Además de los tratamientos prescritos hoy en día, se han desarrollado nuevas moléculas como los antagonistas de receptores de orexina, fármaco muy novedoso ya comercializado apenas hace un año. Por último, cabe destacar novedosas líneas de investigación en el desarrollo de fármacos, como son moléculas agonistas de adenosina

Gestión de enfermería frente al COVID-19 en el área externa de hospitalización del CHUC, en las unidades de subagudos y rehabilitación activa (USA-URA)

Ante la situación de pandemia por el COVID-19 la Gestión de los Cuidados de Enfermería ha sido esencial para asegurar la continuidad de los mismos y lograr la salud como objetivo. Así, el objetivo de este trabajo es describir la gestión de enfermería frente a la pandemia realizada en el Área Externa de Hospitalización de CHUC en las unidades de USA-URA. Se trata de un estudio descriptivo basado en documentos oficiales, en informes, procedimientos y diario de supervisión de enfermería de la Unidad de USA, realizando una búsqueda bibliográfica en las bases de datos Scielo, Pubmed y Google Académico. En base a protocolos y recomendaciones de organizaciones nacionales e internacionales, los profesionales de las unidades de USA-URA han realizado una serie de acciones dirigidas a la prevención del contagio del COVID-19 dentro de las unidades de hospitalización. Debido al nulo contagio entre los pacientes se concluye que existe una gestión enfermera de gran magnitud, preservando la seguridad del personal y ofreciendo una respuesta profesional y humana a los pacientes.: Given the COVID-19 pandemic situation, nursing care management has been essential to ensure their continuity and achieve health as an objective. Thus, the objective of this work is to describe the nursing management in the face of the pandemic carried out in the External Hospitalization Area of CHUC in the USA-URA units. This is a descriptive study based on official documents, reports, procedures and nursing supervision journal of the USA Unit, performing a bibliographic search in the Scielo, Pubmed and Google Scholar databases. Based on protocols and recommendations of national and international organizations, the professionals of the USA-URA units have carried out a series of actions aimed at preventing the spread of COVID-19 within the hospitalization units. Due to the zero contagion between patients, it is concluded that there is a large-scale nursing management, preserving the safety of the staff and offering a professional and human response to patients

La diversidad cultural en el aula de Educación Infantil. El reto de la escuela inclusiva

El presente estudio trata sobre la diversidad cultural, ya que hoy en día vivimos en una sociedad donde está muy presente la diversidad entre niños y niñas, por lo que también está presente en las aulas de los colegios. Será de vital importancia observar y analizar cómo se trabaja en un aula con niños y niñas de diferentes países y minorías étnicas, mediante la observación directa y sistemática y a través de entrevistas a diferentes docentes y otros trabajadores del centro donde he realizado las prácticas, más concretamente en las aulas de Educación Infantil. Para la realización de esta investigación será necesario realizar un cuestionario mediante la escala de Likert, con sus correspondientes ítems. Los participantes deben responder según el nivel de acuerdo o desacuerdo sobre preguntas relacionadas con la atención a la diversidad cultural en las aulas, el desarrollo de una educación intercultural, los posibles efectos positivos y/o negativos de la diversidad, etc. Los encuestados mantienen una actitud positiva respecto a la diversidad cultural en las aulas y consideran que la diversidad hace posible el aprendizaje de otras costumbres y culturas en el aula, el conocimiento de nuevos idiomas y el aprendizaje de valores como el respeto, la tolerancia y la aceptación hacia las diferencias

La competencia emocional en el currículo escolar de español como lengua adicional en Australia y Reino Unido

The development of students’ emotional intelligence has become a priority in integral education since the beginning of this century. Existing mental health issues in young learners brought about by the pressures and challenges of a globalized capitalist society have been put in the spotlight and exacerbated by the ongoing Covid-19 pandemic, which explains the need to promote this type of intelligence in education. We will focus on Australia and the UK, two contexts where social and emotional learning (SEL) has been promoted via government directives and policy documents across the curriculum. However, since both educational contexts have monolingual policies, our objective is to analyse whether emotional competence is integrated and developed throughout the Languages curriculum, specifically, in the case of Spanish as an additional language in Primary education. Drawing from SEL´s theoretical framework, and using qualitative content analysis, we will examine the above- mentioned curriculum implemented both in New South Wales and England.Desde su expansión a principios de los años 2000, el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes se ha convertido en un objetivo prioritario de la educación integral. Las exigencias y retos que plantea una sociedad capitalista y globalizada unidos a los impactos negativos de la COVID-19 no solo ha puesto en el punto de mira los ya existentes problemas de salud mental entre los jóvenes, sino que los ha agravado, de ahí la necesidad de promover este tipo de inteligencia a nivel educativo. Este trabajo se enfoca en Australia y Reino Unido, dos contextos donde existen directivas gubernamentales y políticas educativas que promocionan el Aprendizaje Social y Emocional (en inglés, SEL) a lo largo de la educación reglada. Sin embargo, dado que trata de dos contextos educativos con políticas lingüísticas monolingües, nuestro objetivo es analizar si la competencia emocional se desarrolla en el currículo de Lenguas, y, específicamente, en el de español como lengua adicional para Primaria. Para ello y, partiendo del marco teórico de SEL, realizamos un análisis cualitativo de contenido tanto del currículo de español implementado en Nueva Gales del Sur como en Inglaterra

La separacion judicial por falta imputable al otro conyuge y su procedimiento en la Ley 19.947, Ley de Matrimonio Civil, en Chile. Analisis comparado con la Legislacion Italiana

71 p.Esta Memoria de Grado responde si se justifica aún la existencia de la causal “falta imputable al otro cónyuge” en los procesos de Separación Judicial, como la existencia de la culpa en éstos. El objetivo es comprobar si dicha causal provoca consecuencias innecesarias en ellos, toda vez que existen mecanismos jurídicos, en el Derecho Italiano, que permiten la agilidad y mejor solución de éste, excluyendo la culpa. Se utiliza el método dogmático jurídico, estudiándose fuentes como las leyes Nº 19.947 y Nº 19.968, y las italianas Nº 151 de 1975 y Ley Nº 74 de 1987, además de jurisprudencia y doctrina analizada en ambos ordenamientos jurídicos. Los resultados hablan de la posibilidad de aplicar en Chile las medidas adoptadas por el legislador italiano, respecto de la institución, excluyendo la culpa o falta como causa de Separación Judicial, dado las ventajas que ello ha provocado en el Derecho de Familia italiano

El huerto como herramienta educativa en el Centro de Iniciación Profesional Etxebarri-Basauri (CIPEB)

El trabajo de Fin de Grado (TFG) que se presenta a continuación tiene como objetivo fundamental dar formato académico a un proyecto de innovación educativa en el CIPEB (Centro de Iniciación Profesional Etxebarri Basauri). Nos encontramos en un momento de grandes transformaciones sociales y la educación no está exenta. Por eso, lejos de mantener la flexibilidad con la que nacieron los programas de formación profesional, se enmarcan cada vez más en un escenario formativo mucho más academicista. Es por ello que vemos la necesidad de trabajar para dar una respuesta de calidad a las necesidades planteadas por los jóvenes que participan en el Centro. Se trata de crear un Huerto Comunitario en el CIPEB que se estructura a través de las Comunidades de Aprendizaje y es llevado a cabo por los usuarios del programa.Grado en Educación Socia

La competencia emocional en el currículo escolar de español como lengua adicional en Australia y Reino Unido

The development of students' emotional intelligence has become a priority in integral education since the beginning of this century. Existing mental health issues in young learners brought about by the pressures and challenges of a globalized capitalist society have been put in the spotlight and exacerbated by the ongoing Covid-19 pandemic, which explains the need to promote this type of intelligence in education. We will focus on Australia and the UK, two contexts where social and emotional learning (SEL) has been promoted via government directives and policy documents across the curriculum. However, since both educational contexts have monolingual policies, our objective is to analyse whether emotional competence is integrated and developed throughout the Languages curriculum, specifically, in the case of Spanish as an additional language in Primary education. Drawing from SEL´s theoretical framework, and using qualitative content analysis, we will examine the above-mentioned curriculum implemented both in New South Wales and England.Desde su expansión a principios de los años 2000, el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes se ha convertido en un objetivo prioritario de la educación integral. Las exigencias y retos que plantea una sociedad capitalista y globalizada unidos a los impactos negativos de la COVID-19 no solo ha puesto en el punto de mira los ya existentes problemas de salud mental entre los jóvenes, sino que los ha agravado, de ahí la necesidad de promover este tipo de inteligencia a nivel educativo. Este trabajo se enfoca en Australia y Reino Unido, dos contextos donde existen directivas gubernamentales y políticas educativas que promocionan el Aprendizaje Social y Emocional (en inglés, SEL) a lo largo de la educación reglada. Sin embargo, dado que trata de dos contextos educativos con políticas lingüísticas monolingües, nuestro objetivo es analizar si la competencia emocional se desarrolla en el currículo de Lenguas, y, específicamente, en el de español como lengua adicional para Primaria. Para ello y, partiendo del marco teórico de SEL, realizamos un análisis cualitativo de contenido tanto del currículo de español implementado en Nueva Gales del Sur como en Inglaterra

Determinants of Higher Mortality at Six Months in Patients with Hip Fracture: A Retrospective Study

Hip fracture is a pathology with high mortality, but the lack of a universal adaptation of the factors associated with death makes it difficult to predict risk and implement prevention in this group. This study aimed to identify the factors that determine a higher mortality at six months following hip fracture