... hasta que nos volvamos a ver. = Till we meet again...

“… hasta que nos volvamos a ver” es un proyecto sumamente personal, que nace de un miedo que me ha acompañado desde siempre, el miedo a olvidar. Este trabajo es un viaje por la memoria, por su funcionamiento y por como esta crea lo que llamamos recuerdos. Este proceso es largo y cambiante, veremos cómo estos recuerdos son creados a partir de imágenes extraídas de nuestro entorno, estas tienes que sufrir varios procesos hasta llegar a ser un recuerdo, el cual tiene parte de verdad y parte de ficción, ya que nuestra memoria es influida por nuestras propias vivencias y creencias. En este proyecto trato de enfrentar este miedo y hacer reflexionar sobre nuestra propia memoria, haciendo un análisis profundo sobre el funcionamiento de esta, el método heurístico me ayudará a encontrar una solución a mi problema. Mi intención es hacer una reflexión sobre lo que vivimos y lo que posteriormente recordamos a través de una serie de dibujos que hablen sobre mis propias memorias de este último año. Abarcando instantáneas del día a día donde el espectador pueda verse reflejado, en este proyecto encontrarás ilustraciones con escenas descontextualizadas, elementos fuera de lugar, figuras inacabadas, texturas, superposición de elementos etc. Con un estilo muy personal todos estos dibujos son mis recuerdos, mis vivencias y el culmen de un proceso de investigación sobre mi propio estilo

Creatividad y variables relacionadas según la etapa educativa: revisión sistemática

Creativity is a capacity present in any person that arises spontaneously in order to solve problems or create knowledge. The objective of this study is to identify the variables used in existing research related to creativity and to classify these variables according to the educational stage (infant, primary, secondary and university studies). The methodology has been directed by the PRISMA statement and has been carried out by searching the Dialnet Plus and Web of Science databases. Some of the resources used in the searches have been the use of Boolean operators, a series of filters and the presentation of inclusion and exclusion criteria. The results obtained indicate how intelligence and academic performance are the most studied variables in relation to creativity regardless of the educational stage. It has been extracted how the investigations focused on children and primary school focus on aspects such as personality or control of emotions, while secondary studies analyze problem solving and the works aimed at university students are oriented towards styles of thought. In conclusion, it is necessary to highlight how creativity is present within the educational context and, therefore, it is necessary to know what variables are related to it in order to enhance said capacity through an appropriate intervention.La creatividad es una capacidad presente en cualquier persona que surge de manera espontánea para resolver problemas o crear conocimiento. El objetivo de este estudio es identificar las variables utilizadas en las investigaciones existentes relacionadas con la creatividad y clasificar estas variables según la etapa educativa (infantil, primaria, secundaria y estudios universitarios). La metodología se ha guiado por la declaración PRISMA y se ha llevado a cabo mediante la búsqueda en las bases de datos de Dialnet Plus y Web of Science. Algunos de los recursos utilizados en las búsquedas fueron la utilización de operadores booleanos, una serie de filtros y la exposición de unos criterios de inclusión y exclusión. Los resultados obtenidos indican que la inteligencia y el rendimiento académico son las variables más estudiadas en relación con la creatividad independientemente de la etapa educativa. Las investigaciones enfocadas en infantil y primaria se centran en aspectos como la personalidad o el control de las emociones, mientras que los estudios de secundaria analizan la resolución de problemas y los trabajos dirigidos a universitarios se centran en los estilos de pensamiento. En conclusión, es necesario resaltar cómo la creatividad está presente en el contexto educativo y, por ello, es preciso conocer qué variables están relacionadas con ella para potenciar esta capacidad mediante una intervención adecuada

青少年的创造力、社交技能和亲社会行为：性别差异

The development of variables such as creativity or social skills may favour the increase of prosocial behaviour in adolescent students. These types of skills may be altered depending on the sex of the young people. The main objective of this research is to examine whether there are significant differences in creativity, social skills and prosocial behaviours between adolescent boys and girls. A total of 743 students between 14 and 19 years of age from different schools participated in this study. The instruments used were the Turtle Creativity Questionnaire (CCT), the Social Skills Questionnaire (CHASO) and the Prosocial Behaviour Questionnaire (PCQ). The results obtained indicate that there are no differences related to creativity between the two groups of adolescents, but such differences are found in the variables of social skills and prosocial behaviour. Adolescent girls scored higher on the social skills dimensions of expressing positive feelings, coping with criticism and apologising, while boys scored higher on total social skills and their dimensions of interacting with people I am attracted to, keeping calm in the face of criticism, speaking in public/interacting with superiors and coping with situations of making a fool of oneself. As for prosocial behaviours, girls stand out in empathy and respect, while boys are more involved in social relationships. In short, this research shows gender differences in variables that help adolescents develop positively.El desarrollo de variables como la creatividad o las habilidades sociales puede favorecer el incremento de las conductas prosociales en el alumnado adolescente. Este tipo de competencias pueden verse alteradas según el sexo de los jóvenes. El objetivo principal de esta investigación es examinar si existen diferencias significativas en creatividad, habilidades sociales y conductas prosociales entre los chicos y chicas adolescentes. Un total de 743 estudiantes de entre 14 y 19 años pertenecientes a distintos centros educativos han participado en este estudio. Los instrumentos utilizados han sido el Cuestionario de Creatividad de Turtle (CCT), el Cuestionario de Habilidades Sociales (CHASO) y el Cuestionario de Conducta Prosocial (CCP). Los resultados obtenidos indican que no existen diferencias relacionadas con la creatividad entre ambos grupos de adolescentes, pero sí se encuentran dichas diferencias en las variables de habilidades sociales y conductas prosociales. Las chicas adolescentes puntúan más alto en las dimensiones referidas a las habilidades sociales de expresar sentimientos positivos, afrontar las críticas y pedir disculpas, mientras que los chicos tienen mayor nivel en habilidades sociales total y sus dimensiones de interactuar con las personas que me atraen, mantener la calma ante las críticas, hablar en público / interactuar con superiores y afrontar situaciones de hacer el ridículo. En cuanto a las conductas prosociales, las chicas destacan en empatía y respeto, mientras que los chicos se encuentran más implicados en las relaciones sociales. En definitiva, esta investigación muestra las diferencias según el sexo en variables que ayudan a los adolescentes a desarrollarse de manera positiva.Развитие таких переменных, как креативность или социальные навыки, может способствовать росту просоциального поведения у учащихся-подростков. Эти типы навыков могут изменяться в зависимости от пола молодых людей. Основная цель данного исследования - изучить, существуют ли значительные различия в креативности, социальных навыках и просоциальном поведении между мальчиками и девочками подросткового возраста. В исследовании приняли участие 743 учащихся в возрасте от 14 до 19 лет из разных школ. Использовались такие инструменты, как Turtle Creativity Questionnaire (CCT), опросник социальных навыков Social Skills Questionnaire (CHASO) и опросник просоциального поведения Prosocial Behaviour Questionnaire (PCQ). Полученные результаты показывают, что между двумя группами подростков нет различий, связанных с креативностью, но такие различия обнаружены в переменных социальных навыков и просоциального поведения. Девочки-подростки набрали больше баллов по таким параметрам социальных навыков, как выражение позитивных чувств, умение справляться с критикой и извиняться, в то время как мальчики набрали больше баллов по общему количеству социальных навыков и их параметрам: взаимодействие с людьми, которые меня привлекают, сохранение спокойствия перед лицом критики, выступление на публике/взаимодействие с начальством и преодоление ситуаций, когда приходится выставлять себя дураком. Что касается просоциального поведения, то девочки выделяются в сопереживании и уважении, в то время как мальчики больше вовлечены в социальные отношения. Короче говоря, это исследование показывает гендерные различия в переменных, которые помогают подросткам развиваться в позитивном ключе.创造力或社交技能等变量的提升有利于促进青少年学生的亲社会行为。这些类型的能力会根据年轻人的性别而改变。本研究的主要目的是检验青春期男孩和女孩在创造力、社交技能和亲社会行为方面是否存在显着差异。 共有来自不同学校的 743 名 14 至 19 岁的学生参与了这项研究。使用的工具是Turtle Creativity Questionnaire (CCT)、社交技能问卷 (CHASO) 和亲社会行为问卷 (PCQ)。 研究结果表明，两组青少年之间在创造力方面没有差异，但在社交技能和亲社会行为的变量中发现了这种差异。青春期女生在表达积极情绪、应对批评和道歉等社交技能维度得分较高，而男生在综合社交技能和与吸引的人交往、面对批评时保持冷静、在公开场合演讲/与上级互动和面临嘲笑的情况等维度得分较高。在亲社会行为方面，女孩在同情和尊重方面表现突出，而男孩则更多地参与社会关系。 简而言之，这项研究显示了有助于青少年以积极方式发展的变量的性别差异

Analysis of procedures for the creation of words in the early stages of mother tongue acquisition. Action and research experience with students of Early Childhood Education Degree

Presentamos una experiencia de investigación–acción realizada con el alumnado que cursa el título de Grado en Educación Infantil a los que, aprovechando el periodo de practicum en los centros escolares donde se realiza una observación del lenguaje del alumnado de tres, cuatro y cinco años, les hemos propuesto la recogida de todas aquellas palabras que no se ajustan a la norma del léxico de la lengua castellana. Posteriormente realizaron un análisis y categorización de las palabras construidas y una reflexión que les permitirá en el futuro entender a su alumnado y aplicar lo aprendido en esta experiencia cuando se conviertan en responsables de una clase. Finalmente y tal como se expresa en los objetivos con la realización del estudio de las producciones lingüísticas se pone de manifiesto la relación de la teoría y la práctica y con ello adquieren las competencias expresadas en el título relacionadas con saber y saber hacer.We are presenting an action and research experience with students of Early Chilhood Education Degree. Taking advantage of the practicum period in schools— when language of children aged 3, 4 and 5 years old are observed, we have proposed to the future teachers to collect all the words that do not conform the standard vocabulary of the Spanish language. Subsequently, we proposed them to carry out an analysis and categorization of the constructed words and then a reflection that will allow them in the future to understand their students and put into practice what they have learnt in this experience. Finally, as it is indicated in the aims, along with the performance of this study of the linguistic produccions, it is manifested the correlation between theory and practice, acquiring the abilities expressed in the title, related to skills and know-how (savoir faire) and ability to learn (savoir apprendre).peerReviewe

Twitter and political communication: the case of the Partido Popular and Podemos in the 2016 general elections

Este trabajo analiza el uso que hicieron de Twitter las cinco cuentas oficiales de las comunidades autónomas con mayor número de seguidores del Partido Popular y Podemos durante la campaña electoral para las elecciones generales de 2016. Siguiendo la metodología del análisis de contenido, se analizaron 1.845 tuits. Los resultados obtenidos confirman el uso de Twitter como herramienta unidireccional, sin llegar a establecerse un diálogo fluido entre partidos y votantes. Twitter es utilizado como un medio para la difusión de información y la promoción de aspectos propios de la campaña electoral.This paper analyzes how Twitter was used by the five official accounts of the Autonomous Communities with the largest number of followers of the Partido Popular and Podemos during the electoral campaign for the 2016 general elections. Based on the content analysis methodology, 1.845 tweets were analyzed. The results obtained confirm the use of Twitter as a unidirectional tool, without establishing a fluid dialogue between parties and voters. Twitter is used to disseminate information and promote aspects of the electoral campaign

Torque distribution strategy for a four In-wheel fully electric car

Jornadas de Automática, 2 - 4 de septiembre de 2015. BilbaoElectromobility promises to have a strong impact in several aspects of our life: introducing new means of transport concepts, proposing new business models and allowing to create new vehicle configurations impossible with traditional combustion engines. Regarding the latter, this paper presents a novel torque distribution strategy for a 4 in-wheel electric vehicle which aims to reduce the total longitudinal slip. The control strategy is designed off-line supported by a simulator and tested both in simulation (with a different model from the used for designing) as well as on a real sized prototype. The results show that the total longitudinal slip is successfully reduced after applying the control strategy and additionally, the radius described by the vehicle while cornering is slightly closer to the theoretical Ackerman radius.Ministerio de Economía y Competitividad DPI2013-46912-C2-

Friendship conceptions: an exploratory study with spanish and immigrant children established in the Madrid Community

El objetivo de nuestro estudio es conocer la concepción que tienen los niños acerca de la amistad, viendo si ésta varía en función del género y las características culturales de los participantes. Para ello, se elaboró una entrevista semiestructurada de respuesta abierta, que se aplicó –siguiendo el método clínico propuesto por Piaget–, a una muestra de 30 estudiantes (16 niñas y 14 niños) de 5º y 6º de Educación Primaria, con un rango de edad que oscilaba entre los 11;1 y 12;3 años, y donde el 50% eran inmigrantes y la parte restante españoles (autóctonos). Los resultados de este trabajo indican que no hay diferencias significativas en la concepción que tienen los niños de la amistad según su origen nacional, entendiéndola como un vínculo que se basa en la ayuda, la confianza, la compañía y la fidelidad. Sin embargo, se encontraron diferencias significativas en cuanto a la facilidad a la hora de entablar relaciones con los iguales, y el origen étnico de las amistades, asegurando los españoles, en mayor medida que los inmigrantes, que les costaba hacer amigos, y que éstos eran en su mayoría de origen español. Igualmente, se hallaron diferencias significativas en función del género, destacando las niñas en mayor medida que los niños, la confianza como el rasgo que diferencia a los amigos, del resto de iguales que no lo son.The aim of our study is to know the childrens’ conceptions of friendship and looking at if it changes according to gender and the cultural characteristics of the participants. To this end, a semistructured interview of open answerered questions was developed, and applied –following the piagetian method– to a sample of 30 students (16 girls and 14 boys) of the 5th and 6th grades of primary school. The ages of the children varied between 11;1 and 12;3 years, and the 50% were immigrants, with the remaining part being natives Spaniards. The results of this work show that there aren’t significant differences in the childrens’ conceptions of friendship based on their national origin, understanding it as a link based on help, confidence, company and faithfulness. However, significant differences were found in relation to the ease of starting relationships with the peers, and the ethnical origin of their friends, confirming a higher number of Spanish natives that had the most problems making friends, as opposed to the immigrants, and whose friends were mostly Spanish natives. Likewise, significant differences were found according to gender, pointing out that the girls, rather than boys, found confidence as a trait that differentiated their friends from the rest of their peers.peerReviewe

"INTERGROWTH21st vs customized fetal growth curves in the assessment of the neonatal nutritional status: a retrospective cohort study of gestational diabetes"

Background Gestational diabetes mellitus is associated with increased incidence of adverse perinatal outcomes including newborns large for gestational age, macrosomia, preeclampsia, polyhydramnios, stillbirth, and neonatal morbidity. Thus, fetal growth should be monitored by ultrasound to assess for fetal overnutrition, and thereby, its clinical consequence, macrosomia. However, it is not clear which reference curve to use to define the limits of normality. Our aim is to determine which method, INTERGROWTH21st or customized curves, better identifies the nutritional status of newborns of diabetic mothers. Methods This retrospective cohort study compared the risk of malnutrition in SGA newborns and the risk of overnutrition in LGA newborns using INTERGROWTH21st and customized birth weight references in gestational diabetes. The nutritional status of newborns was assessed using the ponderal index. Additionally, to determine the ability of both methods in the identification of neonatal malnutrition and overnutrition, we calculate sensitivity, specificity, positive predictive value, negative predictive value and likelihood ratios. Results Two hundred thirty-one pregnant women with GDM were included in the study. The rate of SGA indentified by INTERGROWTH21st was 4.7% vs 10.7% identified by the customized curves. The rate of LGA identified by INTERGROWTH21st was 25.6% vs 13.2% identified by the customized method. Newborns identified as SGA by the customized method showed a higher risk of malnutrition than those identified as SGA by INTERGROWTH21st. (RR 4.24 vs 2.5). LGA newborns according to the customized method also showed a higher risk of overnutrition than those classified as LGA according to INTERGROWTH21st. (RR 5.26 vs 3.57). In addition, the positive predictive value of the customized method was superior to that of INTERGROWTH21st in the identification of malnutrition (32% vs 27.27%), severe malnutrition (22.73% vs 20%), overnutrition (51.61% vs 32.20%) and severe overnutrition (28.57% vs 14.89%). Conclusions In pregnant women with DMG, the ability of customized fetal growth curves to identify newborns with alterations in nutritional status appears to exceed that of INTERGROWTH21s