Escala de estrategias docentes para aprendizajes significativo: diseño y evaluación de sus propiedades psicométricas = Teaching strategies scale for meaningful learnings: design and evaluation of its psychometric properties

El presente artículo con enfoque cuantitativo tuvo como objetivo diseñar un conjunto de subescalas con evidencias de validez y confiabilidad, que midan la frecuencia de uso de estrategias docentes en el aula, siendo los objetivos específicos: 1) diseñar un conjunto de subescalas con ítems tipo Likert donde cada una evalúe la frecuencia de uso de una estrategia docente en el aula, 2) analizar la estructura factorial de cada subescala y 3) determinar la confiabilidad inter-ítem de cada subescala. Se creó la Escala de Estrategias Docentes para Aprendizajes Significativos (EEDAS) compuesta por 12 subescalas: Actividad Generadora de Información Previa, Actividad Focal Introductoria, Positivo-Negativo-Interesante, Discusión Guiada, Objetivos e Intenciones, Diagrama de Llaves, Mapas Conceptuales, Respuesta Anterior-Pregunta-Respuesta Posterior, Lo Que Sé-Lo Que Quiero Saber-Lo Que Aprendí, Cuadro Sinóptico, Analogías, y Resumen, las que se sometieron a juicio de experto para evaluar su validez de contenido, dando como resultado la eliminación de un ítem. Con el objetivo de determinar su estructura factorial y analizar la confiabilidad inter-ítem se realizó un muestreo incidental en 7 facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México, y se aplicó el instrumento a 205 docentes. Producto de los análisis se eliminaron 3 ítems; el análisis factorial exploratorio evidencia la estructura unifactorial de cada subescala y la adecuada saturación de los ítems; y los valores del Alpha de Cronbach, reflejan una adecuada confiabilidad. Abstract: This article with quantitative approach aimed to design a set of subscales with evidence of validity and reliability, to measure the frequency of use of teaching strategies in the classroom, with specific objectives: 1) design a set of subscales with Likert-type items each of which assesses the frequency of use of a teaching strategy in the classroom, 2) examine the factor structure of each subscale and 3) determine the inter-item reliability for each subscale. The Teaching Strategies Scale for Meaningful Learnings (EEDAS) was created taking as reference Ausubel´s theoretical model; composed of 12 subscales: Brainstorming, Introductory Focal Activity, Positive-Negative-Interesting, Guided Discussion, Objectives and Intentions, Tree Diagram, Concept Mapping, Previous Answer-Question-Post Answer, What I Know-What I Want To Know-What I Learned, Overview, Analogies, and Abstract. Which were subjected to expert opinion to assess its content validity, resulting in the removal of an item. In order to determine its factor structure and analyze the inter-item reliability an incidental sampling was performed in 7 faculties of the Autonomous University of Nuevo Leon, and the instrument was applied to 205 teachers. Product analysis 3 items were removed; the exploratory factor analysis shows the unifactor structure of each subscale and the proper saturation of items; and Cronbach's Alpha values reflect adequate reliability

Measures of attention to diversity: legislative framework, characteristics, analysis and evaluation

This article provides a panorama of the measures of attention to diversity covered in the Autonomous Community of Murcia for students of ESO, specifically focusing on the legislative framework from which schools have to organize and carry out care students with learning problems and difficulties at the secondary level.The legislative analysis has allowed us to extract a set of conclusions about the defining characteristics of such measures, and students for whom they are intended, and on issues of organizational nature, concerning the groups of students and the coordination required for deployment in places which it considers relevant for the educational community interest

Toma decisiones del padre en la realización del parto en el domicilio

Objective. This work sought to inquire on the father's role on the decision making regarding home birth from the perspective of both partners. Methodology. The design was ethnographic of qualitative nature, conducted in the province of Alicante, Spain. A total of 11 couples participated voluntarily in the study. To gather the data, the following techniques were used: two life stories, five narrations, and in-depth interviews of all the study participants. The data obtained were analyzed with the ATLAS-ti v6.2 software. Results. Four fundamental categories were obtained: father's attitude, role performed, influencing factors, and perception of the woman. Theproposal to carry out the delivery at home tends to be made by the woman, but its decision is made jointly. This decision is influenced by different factors, like: good evolution of the pregnancy, accompaniment by a professional, and the couple's beliefs on the delivery. The fathers consider they must be respectful of the woman's decision and accompany them during the whole process; the women are comforted by their unconditional support and accompaniment, considering it essential. Conclusion. The father's role is fundamental in the planned decision of having a home birth; a decision discussed and mediated by the couple in which their fears and beliefs are determinant in their decision. The woman has her partner's support to implement her decision.Objetivo. Indagar acerca del papel del padre en la toma de decisiones sobre el parto domiciliario desde la perspectiva de ambos miembros de la pareja. Metodología. Diseño de carácter cualitativo de corte etnográfico realizado en la provincia de Alicante, España. Un total de once parejas participaron de forma intencional en el estudio. Para la recogida de datos se optó por las siguientes técnicas: dos historias de vida, cinco relatos y entrevistas en profundidad a todos los participantes del estudio. Los datos obtenidos se analizaron con el software ATLAS-ti v6.2. Resultados. Se obtuvieron cuatro categorías fundamentales: actitud del padre, rol desempeñado, factores que influyen y percepción de la mujer. La propuesta de realizar el parto en el domicilio suele ser planteada por la mujer, pero la decisión se realiza de forma conjunta. En la misma influyen distintos factores como la buena evolución del embarazo, el acompañamiento de un profesional y las creencias de estas parejas sobre el parto. Las parejas consideran que deben ser respetuosos con la decisión de la mujer y acompañarlas durante todo el proceso; las mujeres se sienten reconfortadas por el apoyo incondicional y el acompañamiento, los cuales consideran imprescindible. Conclusión. El rol del padre es fundamental en la decisión planificada de realizar un parto en el domicilio. Se trata de una decisión discutida y meditada por la pareja, en la que los miedos y las creencias de ambos son determinantes. La mujer cuenta con el apoyo de su pareja para poder llevar a cabo su decisión

LAS ESTRATEGIAS CURRICULARES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE CULTURA FÍSICA

THE CURRICULAR STRATEGIES IN THE PROFESSIONAL FORMATION OF THE STUDENTS OF THE OF PHYSICAL CULTURE CAREERRESUMENEl proceso de formación profesional de los estudiantes de la carrera de Cultura Física en el escenario universitario matancero en general y en el unionense en particular, constituye una prioridad en correspondencia con los profundos cambios socio-culturales, económicos, tecnológicos, y la demanda cada vez más creciente de un profesional competente que esté preparado integralmente para asumir todos los retos que exige su formación integral. En el presente trabajo se realiza un abordaje de cómo incluir las estrategias curriculares de Orientación Profesional y Educación Ambiental desde lo curricular, sociopolítico y extensionista con una perspectiva desarrolladora, que destaca la actuación pedagógica del profesor desde acciones concretas como mediador de la formación integral de sus estudiantes.PALABRAS CLAVE: estrategias curriculares; formación profesional; cultura física.ABSTRACTThe professional creation of the students’ process in the Physical Culture career in the university state in Matanzas in general and in the unionense in particular, it constitutes a priority in correspondence with the deep socio-cultural, economic, technological changes, and the demand more crescent of a competent professional that is prepared integrally to assume all the challenges that exiles their integral formation. In the present work is made a boarding of how to include the curricular strategies of Professional Orientation and Environmental Education since the curricular, sociopolitical and extensionist with an enlargement perspective that point out the pedagogical performance of the professors from concrete actions as a mediator of the integral formation of its students.KEYWORDS: curricular strategies; professional formation; physical culture

LAS ESTRATEGIAS CURRICULARES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE CULTURA FÍSICA

THE CURRICULAR STRATEGIES IN THE PROFESSIONAL FORMATION OF THE STUDENTS OF THE OF PHYSICAL CULTURE CAREERRESUMENEl proceso de formación profesional de los estudiantes de la carrera de Cultura Física en el escenario universitario matancero en general y en el unionense en particular, constituye una prioridad en correspondencia con los profundos cambios socio-culturales, económicos, tecnológicos, y la demanda cada vez más creciente de un profesional competente que esté preparado integralmente para asumir todos los retos que exige su formación integral. En el presente trabajo se realiza un abordaje de cómo incluir las estrategias curriculares de Orientación Profesional y Educación Ambiental desde lo curricular, sociopolítico y extensionista con una perspectiva desarrolladora, que destaca la actuación pedagógica del profesor desde acciones concretas como mediador de la formación integral de sus estudiantes.PALABRAS CLAVE: estrategias curriculares; formación profesional; cultura física.ABSTRACTThe professional creation of the students’ process in the Physical Culture career in the university state in Matanzas in general and in the unionense in particular, it constitutes a priority in correspondence with the deep socio-cultural, economic, technological changes, and the demand more crescent of a competent professional that is prepared integrally to assume all the challenges that exiles their integral formation. In the present work is made a boarding of how to include the curricular strategies of Professional Orientation and Environmental Education since the curricular, sociopolitical and extensionist with an enlargement perspective that point out the pedagogical performance of the professors from concrete actions as a mediator of the integral formation of its students.KEYWORDS: curricular strategies; professional formation; physical culture

Acercamiento al carácter ecosófico del pensamiento de José Martí / Approach to the ecosophical character of the José Martí’s thought

El trabajo se inscribe en los fundamentos teóricos de la tesis doctoral del autor principal. Se analizan algunos textos de José Martí que aluden a la naturaleza y su influencia recíproca con las sociedades humanas; para luego contextualizar sus ideas en el marco de las bases de la Ecosofía. Como resultado se regularizan una serie de elementos que caracterizan la perspectiva martiana de tales relaciones y algunos juicios del Apóstol que se corresponden con las ideas medulares del pensamiento ecosófico, lo que permite establecer a esta dimensión del pensamiento martiano entre los antecedentes epistémicos del saber contemporáneo en cuestión. This work it include in the theoretical bases of the main author's doctoral thesis. An analytical reading of José Martí´s texts addressing the issue of nature and it reciprocal influences with the human societies was completed, to then it contextualized these ideas in the context of the foundations of Ecosophy. As a result are regularized a series of elements that characterize the Marti´s perspective of such relationships and the correspondence of some of the Apostle's trials with the medullary ideas of the ecosophic thought. All this makes it possible to identify Martí’s thinking into the epistemological antecedents of ecosophic knowledge

Medidas de atención a la diversidad: Legislación, características, análisis y valoración

El presente artículo ofrece un análisis panorámico de las medidas de atención a la diversidad reguladas en la Comunidad Autónoma de Murcia para el alumnado de la ESO, centrándose concretamente en el entramado legislativo a partir del cual los centros han de organizar y llevar a cabo la atención al alumnado con problemas y dificultades de aprendizaje en esta etapa educativa.Dicho análisis legislativo nos ha permitido extraer un conjunto de conclusiones sobre las características definitorias de tales medidas, y de los alumnos a los que van destinadas, así como sobre cuestiones de índole organizativa, relativas a los agrupamientos de alumnos y a la coordinación  requerida para su despliegue en los centros, que consideramos de relevante interés para la comunidad educativa

Measures of attention to diversity: legislative framework, characteristics, analysis and evaluation

El presente artículo ofrece un análisis panorámico de las medidas de atención a la diversidad reguladas en la Comunidad Autónoma de Murcia para el alumnado de la ESO, centrándose concretamente en el entramado legislativo a partir del cual los centros han de organizar y llevar a cabo la atención al alumnado con problemas y dificultades de aprendizaje en esta etapa educativa. Dicho análisis legislativo nos ha permitido extraer un conjunto de conclusiones sobre las características definitorias de tales medidas, y de los alumnos a los que van destinadas, así como sobre cuestiones de índole organizativa, relativas a los agrupamientos de alumnos y a la coordinación requerida para su despliegue en los centros, que consideramos de relevante interés para la comunidad educativa.This article provides a panorama of the measures of attention to diversity covered in the Autonomous Community of Murcia for students of ESO, specifically focusing on the legislative framework from which schools have to organize and carry out care students with learning problems and difficulties at the secondary level. The legislative analysis has allowed us to extract a set of conclusions about the defining characteristics of such measures, and students for whom they are intended, and on issues of organizational nature, concerning the groups of students and the coordination required for deployment in places which it considers relevant for the educational community interest. Key words: Attention to Diversity, Education, Measures, Programs.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

Martí y Emerson como antecedentes del pensamiento ecosófico / Martí and Emerson like antecedents of the ecosophic thinking

El artículo presenta uno de los resultados parciales del proyecto “Profundización de los fundamentos epistemológicos de la educación ambiental”. Se realiza una lectura analítica y comparativa entre algunos textos de José Martí en los que aborda el tema de la naturaleza y fragmentos de la obra de Ralph Waldo Emerson, en la búsqueda de criterios comunes entre ambos pensadores para luego contextualizar estas ideas en el marco de las bases de la ecosofía. Se regularizan una serie de elementos que permiten identificar al pensamiento naturalista de Emerson, a la cosmovisión de la naturaleza de José Martí y a la visión de ambos sobre las relaciones sociedadnaturaleza entre los antecedentes epistemológicos de este nuevo saber emergente. ABSTRACTThe article describes one of the findings of the research project "Epistemological foundations of environmental education". An analytical and comparative reading of José Martí texts addressing the issue of nature together with excerpts of the work of Ralph Waldo Emerson was completed to find out common criteria between the two thinkers and then contextualize these ideas in the context of the foundations of Ecosophy. It was possible to identify Emerson’s thinking about natures, the worldwide view of José Martí, and the vision of both thinkers on the relation natural-society as epistemological referents of ecosophic knowledge