Perspectivas de futuro en la utilización de las nuevas tecnologías en la formación ocupacional y de empresa

Las Nuevas Tecnologías tienen un importante papel dentro de la formación ocupacional y de empresa ya que nuevas necesidades exigen nuevas formas, planteamientos y soluciones versátiles. En este artículo se plantean las posibilidades de las NN.TT y de los sistemas de formación basados en ellas dentro de este campo

Model of Teaching Action with Telematic Means

El artículo es producto de una investigación cualitativa, cuyo objetivo fue generar un modelo de acción docente para el desarrollo de prácticas pedagógicas con medios informáticos y telemáticos, considerando teorías, planteamientos y modelos, estableciendo una base conceptual aunada a las necesidades y requerimientos de profesores y estudiantes del Programa de Profesionalización Docente (PPD) de la Universidad de los Andes-Táchira, facilitando el proceso de integración de las TICs como herramienta en el PPD. Los resultados de la investigación conllevan a un modelo aplicable a cualquier situación de clase que integre las TIC bajo Blended-Learning, en cursos semipresenciales desarrollados en MOODLE.The research focuses on classroom courses supported by virtual environments, specifically the Moodle platform, where the problem is the course development from the standpoint of technical and instrumental setting aside the didactic aspect of the traditional model based on class attendance. The study lies in the qualitative and quantitative research; the methodology was developed in four phases: preparation, fieldwork, analysis and interpretation. Collection instruments were implemented for the qualitative and quantitative data in order to have an approximation to the reality under study. After analyzing the data, which is theoretical integration based on the needs and requirements of the course under study, a proposal for a teaching action model was designed based on classroom activity helped by virtual environments, specifically the blended learning mode

¿Qué ha supuesto Edutec? Apuntes para no perder los orígenes

El presente trabajo es un intento de situar el recorrido de EDUTEC. Es también un intento de establecer algunas de sus proyecciones a la realidad educativa desde su propia evolución y desde su ubicación en el desarrollo global de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En última instancia, se trata de ayudar a situar el eje de desarrollo de lo que es y ha representado EDUTEC en el contexto español e hispanoamericano.  Abstract This paper is a attempt of locating the route of Edutec Asoaciation. It is also a attempt of delimiting its future projection in the educational reality from its evolution and location in the global development of the Information and Communication Tools (ICT). Finally, the development axis of what is and has represented Edutec in the Spanish and Spanish American is located

Editorial

El desarrollo  y generalización del uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje han ido provocando algunos cambios que, por su proximidad, parecen aún poco visibles, pero que están poniendo en cuestión no pocas concepciones de la enseñanza

Editorial

Este número cierra un capítulo en la historia de esta Revista. Una revista que, como enseguida veremos, representa la historia de los estudios de Pedagogía y Ciencias de la Educación de esta Universidad. Pero solo será un capítulo de esa historia, en la medida en que su andadura continúa, pero adecuándose a los tiempos. Lo explicaremos a continuación

FORMACIÓN Y EMPRESA. LAS ORGANIZACIONES COMO MARCO DE LA FORMACIÓN

Hoy en día, las instituciones están padeciendo "crisis" provocadas por la inadaptación de sus rígidas estructuras internas ante los cambios producidos en su entorno. Para sobrevivir y seguir evolucionando, las instituciones deben potenciar una política de anticipación de la gestión de los recursos humanos, es decir, deben saber aprovechar las oportunidades que se presentan fuera, además de tener encuenta sus propios recursos. La iniciativa de "adaptación-renovación-evolución" de las instituciones no iría solamente enfocada en el "capital físico", sino que hay que invertir en "inteligencia ", en "capital intelectual", es decir, en las personas, tomadas éstas individualmente y como colectivo.La formación continua, como inversión es de las más rentables, ya que si ésta se plantea de manera exitosa, la continuidad de las instituciones está garantizada.ABSTRACTNowadays, all organisations are suffering "crisis" due to the failure of adapting their rigid intemal structures to changes produced in their surroundings. To survive and continue evolutioning, the organisations must focus on a policy of human resources management, i.e., the must besides bearing in mind their own resources, be able to make use of extemal opportunities. The organisations initiatives of "adaptation-renovation-evolution"are not focused solely on their "physical capital", but also in investments in "intelligence", human capital", i.e., investment in people as individuals and collectives. Long life leaming, is one the most profitable investments, since if successfid, the continuance ofthe organisations is a assured

How can school help victims of violence? Evaluation of online training for European schools' staff from a multidisciplinary approach

The interventions used to prevent or treat violence against children, particularly sexual abuse, tend to only consider the target audience as their main source of data. We tested the effect of an online training for school staff members in Europe through three studies. In Study I, we interviewed 5 adult women (Mage = 49.2, SD = 5.81) who were victims of sexual abuse during childhood to assess what school could have done during that time to protect them. Through Study II, we collected data on 66 school staff members to assess feasibility (based on quantitative indicators) and to explore the changes they would make to their everyday practice due to the training course (using qualitative analysis). In Study III, we used network analysis to assess to what extent the actions described by school staff in Study II met the needs expressed by the victims in Study I. Findings of Study I revealed new proposals from the victims’ perspective, such as working with the perpetrators. Study II showed the feasibility of training and identified five types of action that school staff members will include in their everyday working dynamics due to the training: detection (e.g., Greater attention to relationships with peers), reporting (e.g., Now I know that suspecting a case of child abuse is enough to report), everyday practices (e.g., Introducing a calming space), changes at school level (e.g., Propose the training course to the school management team) or practices that could belong to more than one category (e.g., Greater awareness of the activities undertaken by the school). Study III provided evidence that some of these changes (e.g., reporting without looking for proof) were in line with some of the victims’ expectations (e.g., listen to the children). We also identified gaps that need to be further developed

Molecular analysis of the destruction of articular joint tissues by Raman spectroscopy

Review[Abstract] Introduction: Osteoarthritis (OA) is a highly heterogenous disease influenced by different molecular, anatomic, and physiologic imbalances. Some of the bottlenecks for enhanced diagnosis and therapeutic assessment are the lack of validated biomarkers and early diagnosis tools. In this narrative review, we analyze the potential of Raman spectroscopy (RS) as a label-free optical tool for the characterization of articular joint tissues and its application as a diagnosis tool for OA. Areas covered: Raman spectra produce a unique 'molecular fingerprint' providing rotational and vibrational molecular information, allowing the identification and follow-up of molecular changes associated with OA pathological mechanisms. Focusing on multiple joint tissues (cartilage, synovium, bone, tendons, ligaments, and meniscus) and their contribution in disease incidence and progression, this review highlights the current knowledge on the application of RS in the characterization of organic and inorganic molecules present at these tissues and alterations that occur in the onset of OA. Expert opinion: Vibrational spectroscopy techniques, such as RS, are low cost, rapid and minimally invasive approaches that offer high specificity in the assessment of the molecular composition of complex tissues. Combined with multivariate statistical methods, RS offers great potential for optical biomarkers discovery or disease diagnosis applications, and we hereby discuss clinical translational progresses on the field

Análisis sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias generales en el contexto laboral : estrategias de colaboración entre la formación profesional, la universidad y la empresa

La realidad social, económica y laboral actual exige un continuo desarrollo de las habilidades y de los conocimientos adquiridos, así como la adquisición de otros nuevos. Por ello, la formación «en» y «para» el empleo resulta un pilar fundamental para el desarrollo de los países, las organizaciones productivas y el individuo. En dicha sentido, se realizan importantes aportes para mantener alto el nivel de competencias de los ciudadanos y los trabajadores. La formación permite desarrollar el capital intelectual de la organización y prepara a los individuos para afrontar los retos que plantea la economía global.El desarrollo de estas competencias clave es uno de los retos de la formación profesional básica, pues forman parte de la preparación que los alumnos deben recibir ante su incorporación al mundo profesional. En este sentido, entendemos las prácticas que los estudiantes realizan fuera del centro educativo como el espacio que les permite aplicar y adquirir ese conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas.En el presente artículo, se muestran los resultados más relevantes de una investigación desarrollada en ocho centros de formación profesional de Cataluña, teniendo en cuenta los factores que influyen en la transferencia de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias. Situación percibida por estudiantes en prácticas, profesores tutores y tutores de empresa.La realitat social, econòmica i laboral actual exigeix un desenvolupament continu de les habilitats i dels coneixements adquirits, com també l'adquisició d'uns altres de nous. La formació «en» i «per a» l'ocupació esdevé un pilar fonamental per al desenvolupament dels països, les organitzacions productives i l'individu. En aquest sentit, es realitzen importants aportacions per mantenir un nivell alt de competències entre ciutadans i treballadors. La formació permet desenvolupar el capital intel·lectual de l'organització i prepara els individus per afrontar els reptes que planteja l'economia global.El desenvolupament d'aquestes competències clau és un dels reptes de la formació professional bàsica, atès que formen part de la preparació que els alumnes han de rebre davant la incorporació al món professional. En aquest sentit, les pràctiques que realitzen fora del centre educatiu constitueixen el context on poden aplicar i adquirir aquest conjunt de coneixements, habilitats i destreses.En aquest article, s'hi mostren els resultats més rellevants d'una recerca desenvolupada en vuit centres de formació professional de Catalunya, tenint en compte els factors que influeixen en la transferència dels aprenentatges i el desenvolupament de les competències. Situació percebuda per estudiants en pràctiques, professors tutors i tutors d'empresa.The current social, economic and labour situation requires the continuous acquisition of skills and knowledge, making training 'in' and 'for' employment a fundamental pillar in the development of countries, productive organisations and individuals. In this line, much effort is being made to maintain a high level of competences among citizens and workers. Training enhances organisations' intellectual capital and prepares workers to face the challenges of the global economy. The acquisition of general competences is one of the challenges of initial vocational training, as such competences are an essential part of the preparation that students should receive to foster their incorporation into the professional world. In this regard, workplace internships during training provide a setting for students to apply their competences and acquire new ones. This article presents the findings of a research study conducted at eight vocational training centres of Catalonia, taking into account the factors that influence the transfer of learning and the development of general competencies as perceived by students and school-based and workplace-based supervisors