Las familias homoparentales y sus redes de apoyo social

Este trabajo tiene como objetivo avanzar en conocimiento con respecto a las familias homoparentales, estudiando sus redes de apoyo social, aspecto crucial en cualquier contexto familiar. Se estudiaron 28 familias homoparentales con hijos o hijas entre los 3 y los 16 años. De ellas, 15 provenían de la Comunidad Andaluza y 13 de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que estas familias disponen de una red amplia de figuras de apoyo, que incluye tanto a familiares como a amistades, así como personas heterosexuales y homosexuales. Entre estas figuras, se incluyen con mucha frecuencia otras familias con niños o niñas. Padres y madres estudiados se encuentran altamente satisfechos con el apoyo que reciben de estas personas relevantes en su vida. Asimismo, hallamos que estas familias mantienen frecuentes y cálidas relaciones con sus propias familias de origen.The objective of this work is to advance in the knowledge of gay-lesbian families by studying their social support networks, which is a crucial aspect of any family context. Twenty-eight gay-lesbian families were included in the study, all with children between the ages of 3 and 16. Of these families, 15 were from the Andalusian region while 13 were from the Madrid area. The results indicate that these families have an extensive network of support figures, which include both family members and friends, who are both heterosexuals and homosexuals. In many cases, among these figures, other families with children are included. The mothers and fathers studies are highly satisfied with the support received from those people who are relevant in their lives. Likewise, we found that these families maintain frequent and warm relationships with their own families

Reciclando conocimientos en TICs: herramientas online y offline para su utilización en la enseñanza virtual y en la coordinación docente

El profesorado de nuestra Facultad ha ido solicitando la realización de cursos formativos sobre las nuevas tecnologías y profundizar en las herramientas más habituales, sobre todo, con las posibilidades que ofrece el Campus Virtual. Con este proyecto se pretendieron cubrir fundamentalmente dos demandas: - Optimizar la utilización de las plataformas virtuales. - Conocer herramientas offline útiles para la docencia y la coordinación docente. En total, se han realizado 7 actividades manteniendo una estructura lógica de cronología y continuidad en las mismas. De la mayoría de ellas se han generado tutoriales como material de ayuda, que se han puesto a disposición del resto de profesores y PAS en un Seminario de Trabajo abierto creado en Moodle expresamente, denominado “PIMCD2014: Reciclando conocimientos…” (seminario-invest-97673-11)

Acetaminofen vs ibuprofen for the pain from episiotomy in the 42 hours of postpartum care

Objetivo: Evaluación de la eficacia analgésica para el dolor de la episiotomía entre el paracetamol y el Ibuprofeno, en las primeras 42 horas postparto. Método: Estudio cuasi-experimental (prospectivo y simple ciego) en mujeres que dieron a luz en el HOSPITAL UNIVERSITARIO CENTRAL DE ASTURIAS (OVIEDO), excluyendo alérgicas, patologías asociadas ó aquellas que el idioma impidiese un correcto entendimiento. Dos grupos: 1) Paracetamol 1 gr; 2) Ibuprofeno 600 mg. Tamaño de muestra: 110 por grupo para alcanzar mínimo de 80. Variable principal: grado de dolor según puntuación de escala (0 a 3). Otras variables: edad de paciente, semanas de gestación, peso neonatal, paridad, inicio del parto, anestesia epidural, tipo de parto, desgarro, inflamación y enrojecimiento, hematoma, hemorroides, necesidad de sondaje evacuador, aplicación de hielo y solicitud de analgesia. Tamaño final de la muestra: 88 grupo paracetamol y 97 grupo ibuprofeno. La escala de dolor se midió a las 2 horas postparto (previo al tratamiento) y, posteriormente, cada 8 hasta 42 horas. Se realizó análisis descriptivo y comparación entre grupos. Resultados: No encontramos diferencias significativas en la escala de dolor entre ambos fármacos, ni en los subgrupos analizados, salvo en el subgrupo de partos eutócicos, donde el ibuprofeno fue superior al paracetamol. En el global de la serie, el grupo de paracetamol solicitó hielo y otra medicación con mayor frecuencia que el grupo de ibuprofeno. Conclusiones: El ibuprofeno 600 mg y el paracetamol de 1 gr obtienen una respuesta similar en las primeras 42 horas postparto, si bien el ibuprofeno parece tener algunas ventajas adicionales.Objective: Assessment of the analgesic effectiveness of acetaminofen and ibuprofen in cases of epsiotomy, within the first 42 hours pospartum. Methods: Quasi-experimental research (prospective,singel-blind trial) on women who gave birth at the HUCA (Oviedo), excluding those who suffered from allergies or associated pathologies and the ones whose language skills in Spanish led to misunderstanding. Two groups: 1) Acetaminofen 1 gr; 2) Ibuprofen 600mg. Sample size: 110 per group to amount to a minimum of 80. Main variable: The degree of pain, which was marked on a rating scale (0 to 3). Other variables: The age of the patient, gestational age, neonatal weight, parity, onset of labour, epidural anesthesia, type of delivery, inflammation and reddening, tears, hematoma or hemorrhoids, need for catheter evacuation, application of ice and request for analgesia. Final sample size: 88 group acetaminofen and 97 group ibuprofen. Pain levels were measured through the scale 2 hours after delivery (previous to the treatment), afterwards, every 8 within the first 42 hours postpartum. A descriptive research was carried out and there was a comparison drawn between both groups. Results: The pain scale did not reveal any significant difference between both drugs. The result was the same in the analized subgroups; except for that of eutocic deliveries, where ibuprofen was superior to acetaminofen. The overall series results show that the request for ice and additional medication was more frequent among group acetaminofen. Conclusions: Ibuprofen 600 mg and acetaminofen 1gr get a similar response within the first 42 hours after delivery, even though ibuprofen seems to have some extra advantages

Reputation, Game Theory and Entrepreneurial Sustainability

Abstract: This manuscript provides a novel approach to reputational management as a driver of entrepreneurial sustainability, using game theory to integrate three dimensions of reputation. First, if the entrepreneur perceives reputation as a risk source, the analysis is framed as a prisoner’s dilemma schema that is solved by protecting against reputational threats from entrepreneurial sustainability. Second, if the entrepreneur perceives reputation as a competitive advantage, the analysis is framed as an innovator’s dilemma that is solved by getting reputational opportunities from entrepreneurial sustainability. Third, if reputation is perceived as a strategic asset, the analysis is framed as a coordination game schema that results in the development of a reputational intelligence skill that has the potential to become crucial for success in entrepreneurial sustainability. Consequently, this manuscript provides an original multidisciplinary analysis of reputational management by relating well-known theoretical results from game theory to organizational realities

Intervención en lectoescritura para un alumno con discapacidad intelectual moderada

El aprendizaje de la lectoescritura es una herramienta fundamental en la intervención con discapacidad intelectual pues sirve para potenciar otros aprendizajes de tipo cognitivo, social o verbal. El objetivo del presente estudio es describir los efectos de un programa mixto para el aprendizaje de la lectura y la escritura en un alumno que presenta discapacidad intelectual moderada, cuya edad biológica del alumno es de 17 años y su edad mental está evaluada entre los 4 años y medio y los 5 años. En la intervención se ha aplicado el método SuperLectoEscritura durante 8 meses. Los resultados obtenidos arrojan que la intervención resultó en la consolidación de saberes relacionados con la lectoescritura y reforzando habilidades relacionadas con la autonomía, el lenguaje oral y la conducta. El método aplicado es aceptado por el alumno, le motiva y le anima en la realización de las tareas y mejora los prerrequisitos de atención, imitación y seguimiento de instrucciones. Todo ello conlleva, en este caso, a un descenso de las conductas disruptivas, una mejora de su lenguaje oral así como de su timidez.Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primari

Gender diversity on boards: Determinants that underlie the proposals for female directors

[Abstract] Although the gender composition of corporate boards and the contribution of female directors to corporate governance have been previously analysed, few studies have investigated the factors that may help contribute to increasing the still scarce presence of women on boards. Therefore, using three-stage least squares (3SLS) estimation on a data panel comprising the 100 largest companies in the world according to the 2019 Fortune Global 500 ranking, including data on (re)election proposals for corporate board members, this research aims to analyse the influence of the number of men's nominations, board interlocks, director tenure, geographical area, the sector to which the firms belong, and the relevance of firms on women's nominations for boards of directors. The results show the factors that facilitate the presence of women on boards. In addition, the different influences that remain in the election of female and male directors when considering factors related to the experience, expertise, and networks of directors or the visibility of firms can also be observed. This study contributes to the knowledge of gender diversity on boards, shedding light on the factors that might lead to gender-balanced boards. It could also help companies and policymakers design strategies to build more egalitarian boards

Actividades realizadas por los chicos y chicas fuera del centro escolar : una aplicación de ROSE

Se presenta un estudio sobre las diferencias de género ante las actividades que realizan los estudiantes fuera de las instituciones escolares, utilizando una de las escalas ROSE (Relevancia de la Educación Científica). Se observan diferencias significativas según el género. A la par, se extraen reflexiones sobre la importancia de tener en cuenta las experiencias previas de los estudiantes en relación al entorno para el desarrollo competencial en las clases de ciencias