Developing Social Skills in the Prison Context – Results from the Implementation of a Training Program with Prisoners

Non-formal education programs play an important role in the rehabilitation process of prisoners.  It provides the opportunity for prisoners to engage in useful activities in the prison context, improves their employment prospects after release, facilitates the process of their personal development and transformation and enhances their prospects of developing the motivation, autonomy and responsibility to gain control over their lives after their release. This study aims to present the results of a non-formal education program developed within the context of a curricular internship project, carried out at a Penitentiary Establishment, located in the North of Portugal. The project is part of the third year of a Bachelor Degree programme in Social Education at Portucalense University, which took place from october 2018 to june 2019. The project was organized in four main phases: diagnosis, planning, execution and evaluation. The methods for data collection used were document analysis, observation and questionnaires. The participants in the training program included ten prisoners who kindly volunteered to participate in the training program. The pedagogical strategies used in the training were: role-playing, brainstorming, and self-evaluation grids. The results revealed a positive view by participants and changes in their individual behaviour. Implications of the study and future work will be presented and discussed along the paper. Keywords: Social Education, Prison Education, Non-Formal Education, Development of Social Skills, Training Programme DOI: 10.7176/RHSS/11-11-06 Publication date:June 30th 2021

Análise de processos: estudo da eficiência com ênfase nas emissões de carbono

O presente trabalho tem como objectivo a proposta de uma abordagem metodológica para avaliação de processos na perspectiva da sua eficiência, dando ênfase às emissões de carbono. É ainda feita a sua aplicação a um caso prático, de forma a verificar a sua adequabilidade. Procura-se assim testar a solução proposta e validar o desempenho da mesma através de um cenário real. A abordagem metodológica proposta neste trabalho é constituída por 5 fases: A recolha de dados, Modelação As Is, Modelação To Be, Comparação de actividades e Avaliação. A abordagem foi aplicada a uma empresa real designada ABC. Aqui procurou-se dar ênfase ao estudo das emissões de carbono associadas às actividades que constituem os processos, uma vez que se assiste ao crescimento da preocupação das empresas com o impacto das suas actividades no desenvolvimento sustentável. Desta forma, a implementação da abordagem metodológica proposta permitiu validar a sua aplicabilidade bem como evidenciar as suas virtudes; nomeadamente, a capacidade de se poder confrontar custos, tempo e emissão de carbono. No caso particular do estudo, verificou-se que foi possível medir alterações ao nível das três dimensões em análise. Este facto, veio tornar possível controlar e gerir os custos e tempo, ao mesmo tempo que se procura minimizar o impacto no meio ambiente.The main goal of this thesis is to propose a methodological approach for evaluating processes in terms of their efficiency, with an emphasis on carbon emissions. In order to verify its suitability we apply it to a practical case. We therefore aim to test the proposed solution and validate its performance through a real scenario. The methodological approach proposed in this paper consists of 5 phases: data collection, As is modeling, To Be modeling, activities comparison and evaluation. Since we are witnessing the growth of the business concern with the impact of their activities on sustainable development, we tried to give an emphasis to study of carbon emissions associated with the activities that constitute the processes. The approach was applied to a real company called ABC. This way, the implementation of the proposed approach allowed us to validate it´s applicability as well as to demonstrate its virtues, namely, the ability to be able to compare costs, time and carbon. In this particular study, it was found possible to measure changes in the three dimensions in question. This fact made possible to control and manage the costs and time, and at the same time seeking to minimize the impact on the environment

Na era das competências

Este relatório tem o intuito de tratar de um problema no âmbito do ensino-aprendizagem da interpretação de texto filosófico. Um problema escolhido na sequência das principais observações e aprendizagens que fui recolhendo ao longo da minha formação na Prática de Ensino Supervisionada, como também, das deliberações que surgiram durante a construção deste relatório. Através de pesquisas e reflexões bibliográficas é minha intenção consolidar o problema das competências específicas da disciplina de Filosofia no ensino-aprendizagem da interpretação de texto filosófico. Este problema didático surge no enredo da questão: como posso ensinar Filosofia de forma clara, eficaz e consciente?This report it is projected to address a problem on the scope of philosophical text interpretation. A choice that arises from the deliberations during the construction of this report as well as from my observations and my training along the Supervised Teaching Practice in the master’s degree. Through research and bibliographical reflections, it is my intention to consolidate the problem of the specific competences on the philosophical text interpretation learning at philosophy classes. This didactic problem appears from the question: how can I teach Philosophy in a clear, effective and conscious way

Entre a educação pré-escolar e o ensino do 1º C.E.B.

Este relatório final engloba a descrição, reflexão e conclusões acerca das experiências de estágio em EPE e em 1.º CEB, assim como de todo o percurso formativo que me trouxe até aqui. As experiências-chave que selecionei estão relacionadas com o estudo investigativo com recurso à Abordagem de Mosaico realizado em EPE, a importância da parceria escola-família e o trabalho de projeto também em EPE, as Unidades de Ensino Estruturado com recurso à metodologia TEACHH e a importância da arte no ensino, ambas relacionadas com o estágio em 1.º CEB, e, por último, uma reflexão acerca da articulação curricular entre EPE e 1.º CEB. A ideia que une todos os pontos deste relatório é um olhar global sobre estes dois níveis de ensino. Ao longo do texto vai sendo referida a importância de ter sempre presente o passado e futuro próximos das crianças, olhando o percurso escolar como uma trajetória contínua e não como um salto entre níveis. O outro eixo condutor deste texto refere-se à pertinência e relevância da reflexão na e sobre a prática docente. É importante refletir para adaptar, aperfeiçoar e evoluir

Challenges and opportunities for the Visegrad Group's strategic alliance (2015-2023)

Dissertação para obtenção de grau de Mestre em Ciência PolíticaA presente dissertação estuda a importância do Grupo de Visegrado (V4) para os seus quatro membros, compromisso celebrado há 32 anos, analisando os pontos fortes e os pontos fracos, assim como as ameaças e as oportunidades do Grupo. Seguindo uma abordagem interpretativista e qualitativa foi analisado o contexto da origem e das razões do surgimento do Grupo, bem como o seu funcionamento, os seus objetivos, as suas estratégias e ainda as vantagens iniciais de cada país para permanecer no Grupo; as áreas de cooperação do V4, bem como o Fundo Internacional de Visegrado e o V4+. A análise SWOT efetuada evidenciou que a pertença ao Grupo traz mais pontos fortes e oportunidades aos seus membros do que pontos fracos e ameaças, pois permite, entre outros benefícios, uma melhor cooperação regional, a expansão das respetivas políticas externas, a construção de parcerias estratégicas, alcançar posições comuns para agir como bloco dentro da UE. A análise evidenciou também que o Grupo enfrentou desafios internos e externos que acabaram por enfraquecer a coesão e a cooperação no seio do Grupo. Assim, o aumento do autoritarismo e o enfraquecimento das instituições democráticas na Polónia e na Hungria levantaram preocupações tanto para a UE como para os restantes membros. Ademais, as pressões externas fizeram as abordagens dos países do Grupo divergirem. A investigação concluiu que o Grupo continua a ser um instrumento de política externa muito importante para os quatro membros que o compõem, mesmo já passadas três décadas da sua existência. Este sucesso demonstra que os quatro membros do V4 olham para esta Aliança e parceria multilateral e sub-regional como uma mais-valia e, como tal, continuam a dar-lhe continuidade, pois apesar de terem características diferentes, têm uma história, fronteiras e interesses em comum.This dissertation studies the importance of the Visegrad Group (V4) for its four members, a commitment made 32 years ago, analysing the Group's strengths and weaknesses, as well as its threats and opportunities. Following an interpretivist and qualitative approach, the context of the origin and reasons for the emergence of the Group was analyzed, as well as its functioning, its objectives, its strategies and also the initial advantages of each country to remain in the Group; the areas of cooperation of the V4, as well as the Visegrad International Fund and the V4+. The SWOT analysis carried out showed that membership of the Group brings more strengths and opportunities to its members than weaknesses and threats, as it allows, among other benefits, better regional cooperation, the expansion of their respective foreign policies, the building of strategic partnerships, achieving common positions to act as a bloc within the EU. The analysis also showed that the Group faced internal and external challenges that ended up weakening cohesion and cooperation within the Group. Thus, the rise of authoritarianism and the weakening of democratic institutions in Poland and Hungary raised concerns for both the EU and the other members. In addition, external pressures have caused the approaches of the Group's countries to diverge. The research concluded that the Group continues to be a very important foreign policy instrument for its four members, even after three decades of existence. This success demonstrates that the four members of the V4 see this multilateral and sub-regional alliance and partnership as an asset and, as such, continue to give it continuity, because although they have different characteristics, they have a common history, borders and interests.N/

Aprendizagem baseada em projectos no contexto do ensino superior: avaliação de um dispositivo pedagógico no ensino de engenharia

Tese doutoramento Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)A aprendizagem baseada em projectos surge, no contexto dos desafios decorrentes do Processo de Bolonha, como estratégia adequada à promoção de uma aprendizagem activa, centrada no desenvolvimento de competências e no trabalho autónomo do aluno. Este trabalho de investigação teve como objectivo principal a avaliação de um dispositivo pedagógico baseado em projectos – Project-Led Education (PLE) - no contexto do ensino de Engenharia. Trata-se de um estudo de caso, realizado na Universidade do Minho, que procura conhecer as percepções e experiências dos diversos participantes (alunos, docentes e tutores) relativamente ao PLE. Pretendeu-se, ainda, analisar o impacto do PLE nos processos e nos resultados de aprendizagem dos alunos bem como as implicações do PLE ao nível do trabalho dos docentes. Neste sentido, a avaliação do PLE foi efectuada com base no Modelo de Avaliação CIPP (Context, Input, Process, Product), de Stufflebeam (2003), servindo de quadro de referência para a avaliação do dispositivo pedagógico nas suas várias dimensões. O principal contributo deste modelo reside na melhoria do processo de tomada de decisão, uma vez que concebe a avaliação como um processo pelo qual se delimitam, obtêm e fornecem informações úteis, que permitem julgar acerca das decisões possíveis. Tendo em conta os objectivos de investigação e as perspectivas de avaliação privilegiadas, optámos por um design de investigação baseado, sobretudo, num paradigma de investigação qualitativo, centrado em métodos e técnicas de recolha de dados pouco estruturados (questionários, entrevistas, focus groups, observação participante e narrativas), visando recolher o máximo de informação sobre as percepções dos vários participantes envolvidos nas experiências PLE, durante os alunos lectivos 2005/2006 até 2007/2008. Os resultados da investigação levada a cabo sugerem que o PLE representa um contributo significativo no alcance dos objectivos do processo de Bolonha, nomeadamente no que se refere aos processos de ensino e aprendizagem centrados na aprendizagem do estudante e ainda às mudanças desejáveis ao nível do trabalho dos docentes. De um modo geral, foi possível concluir que as percepções e experiências dos alunos, dos docentes e dos tutores que participaram no PLE foram globalmente positivas. No que diz respeito ao impacto do PLE nos resultados e processos de aprendizagem dos alunos, ele surge associado a uma maior compreensão e aplicação dos conteúdos e ao desenvolvimento de um conjunto de competências transversais, tais como a capacidade de comunicação, de trabalho em equipa, de resolução de problemas, de gestão de conflitos e, ainda, o sentido de responsabilidade. Relativamente às percepções e experiências dos tutores envolvidos no PLE, foi possível destacar um balanço positivo da sua participação, tendo sido identificadas um conjunto de funções que dizem respeito à tarefa de tutoria, nomeadamente, fornecer feedback ao grupo, apoiar o grupo na tomada de decisões, fomentar a motivação do grupo e, por último, revelar preocupação com a aprendizagem individual dos alunos. Foi possível, ainda, dar conta das potencialidades, mas também das fragilidades ou dos desafios que se colocam numa avaliação de natureza essencialmente formativa, com preocupação pela monitorização dos processos e pela avaliação das competências disciplinares e também transversais. Quanto às implicações do PLE ao nível do trabalho docente, destaca-se a interdisciplinaridade da abordagem dos conteúdos e o desenvolvimento de projectos pedagógicos numa lógica colaborativa. O trabalho em equipa, a coordenação e articulação curricular, a partilha de ideias e de experiências, a tomada de decisão conjunta são alguns dos aspectos que a participação em projectos PLE pressupõe em termos de trabalho docente. No que se refere aos desafios que se colocam ao trabalho docente no contexto do PLE, a falta de reconhecimento institucional no que se refere à componente pedagógica do seu trabalho tem surgido como um dos principais constrangimentos, dado o investimento de tempo e de esforço que os docentes dedicam ao projecto. As conclusões deste estudo levantam ainda algumas recomendações para trabalhos de investigação futura, nomeadamente no que se refere à criação de condições adequadas para o desenvolvimento profissional dos professores e para o reconhecimento e valorização do seu desempenho pedagógico.The Bologna Process has introduced a number of changes in Higher Education institutions, namely in curricula restructuring and in new methodologies of teaching and assessing, amongst others. Also of importance is the need to improve student achievement which has to focus not only upon the development of technical competencies, but also upon the development of transversal competencies. This study aims to evaluate the impact of Project-Led Education (PLE) on students‘ learning, and its contribution to the improvement of teaching and learning in Higher Education. It is based on a longitudinal approach with first year Industrial Management and Engineering students, who participated in PLE experiences. To attain this goal, the CIPP (Context, Input, Process, Product) Evaluation Model was used as a framework for evaluating the impact of the programme (Stufflebeam, 2003). The research was based on a qualitative research design focusing on methods of data collection such as questionnaires, interviews, focus groups, participant observation and narratives, applied from the academic years of 2005/2006 to 2007/2008, to students, teachers and tutors. In general, the CIPP Evaluation Model provided a broad understanding of the evaluation process, thus linking the evaluation and decision-making processes. Important data were collected in regard to context, input, process and product evaluation, presenting a broad picture for understanding the project, its context, the processes and outcomes. Data collected from students, in regard to PLE processes and outcomes, showed that students clearly recognized the benefits of PLE experiences in relation to traditional teaching and learning. They highlighted teamwork, increased motivation, teacher and student relationship and articulation between theory and practice, along with real world problem solving, as the most positive aspects of the experience. The disadvantages of PLE as identified by students were the advantages of traditional teaching and learning, such as the fact that the students‘ final grade did not depend on group work and that the workload was also much less, leaving students with more free time to do other things. In fact, one of the constraints of this innovative approach to learning is the heavy workload which it entails. Findings from teachers‘ views point out higher student motivation, increased relevance and meaning of course content to students and the link between theory and practice as some of the major strengths of students‘ participation in PLE. Besides this, teachers recognize greater interdisciplinarity and collaborative work between faculty staff as a result of working in teams themselves. Most of the teachers in this study were satisfied with their participation in PLE and they mentioned that it had encouraged them to be more engaged with students. Teachers stress the partnership developed within a multidisciplinary team which includes teachers and researchers from different fields, as an important input for collaboration, which might explain, to a certain extent, the successful implementation of this experience . However, a set of challenges are also faced by teachers when they engage in active learning methodologies, as learning outcomes, teaching strategies and assessment methods must be aligned in the curriculum. This active role played by teachers has also strong implications for their workload. Although the coordination team works as a team project and tasks are distributed amongst teachers and tutors, the workload associated with this kind of student centered approach requires a much more demanding role from teachers. The lack of institutional support is also pointed out as a constraint due to all the effort which teachers spend on the project, especially in regard to the tutors‘ tasks and duties. . In regard to the tutors‘ role, it is mainly focused on the group process. Some of the tutor‘s tasks include supporting students in their learning process, by motivating them and providing feedback to the group in regard to their performance throughout the projects‘ development. Findings from this study also raise a set of recommendations for future research, specialy in regard to providing opportunities for teachers‘ professional development and the recognition of teaching performance

Identificação de padrões alimentares na dieta de doentes com degenerescência macular relacionada com a idade

Tese de mestrado em Bioestatística, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2017A degenerescência macular da idade (DMI) é a principal causa de cegueira irreversível entre as pessoas com idade igual ou superior a 55 anos nos países desenvolvidos (Shaw et al., 2016; Lim et al., 2012). Atualmente, os tratamentos de DMI têm um custo elevado e restringem-se apenas ao retardamento da progressão da forma neovascular da doença. Vários estudos sugeriram que alguns aspetos da dieta podem influenciar o risco de desenvolvimento e/ou progressão da doença, no entanto, os resultados obtidos foram maioritariamente baseados em análises do consumo individual de nutrientes e alimentos ou grupos de alimentos (Age-Related Eye Disease Study Research Group et al., 2008; Tan et al., 2009; Chong et al., 2009). A avaliação de padrões dietétios tem surgido, na área da epidemiologia nutricional, como uma ferramenta mais informativa e preditiva do risco da doença, uma vez que permite estudar a dieta como um todo (Hu, 2002). Apenas dois artigos reportaram a avaliação de associações entre padrões alimentares e o risco de DMI (Chiu et al., 2014; Islam et al., 2014), contudo, ainda nenhum estudo foi realizado para a população portuguesa. Este projeto pretendeu, deste modo, identificar os principais padrões alimentares de uma subpopulação com idade superior a 55 anos da Lousã, uma região rural do interior de Portugal, e analisar a respetiva associação com o risco de DMI. Para tal, foram analisados os dados demográficos, de história médica geral e oftalmológica referentes a uma amostra de 1000 participantes da Unidade de Saúde Familiar da Lousã, com uma proporção de 1:1 de sujeitos com e sem DMI, disponíveis na base de dados construída no estudo transversal Coimbra Eye Study e também os dados obtidos pela realização de um questionário semi-quantitativo de frequência alimentar, previamente validado para a população portuguesa. Inicialmente, para a determinação dos principais padrões alimentares da população em estudo, foi utilizada a metodologia de análise em componentes principais (ACP), e confirmados os respectivos resultados com análise classificatória (AC). Seguidamente, procedeu-se à construção de modelos de regressão logística binária, onde a variável resposta consistiu na presença/ausência de DMI. As variáveis explicativas consideradas foram os padrões alimentares retidos com ACP e outros factores de risco potenciais da doença, como a idade, sexo, escolaridade, índice de massa corporal (IMC), perímetro abdominal, hábitos tabágicos, atividade física, consumo energético total e alcoólico, diabetes, hipertensão e dislipidémia. Uma vez que este projeto teve como foco analisar especificamente os efeitos dos padrões alimentares com a doença, procurou-se diminuir o confundimento residual através do desenvolvimento e aplicação de um método que permitiu simultaneamente a seleção das variáveis de confundimento e da forma funcional das covariáveis contínuas. Neste estudo foram identificados três padrões alimentares: um padrão que refletiu uma dieta tradicional, típica da região interior portuguesa, um padrão saudável e um padrão menos saudável, que se distinguiu dos anteriores pelo elevado consumo de alimentos de fácil preparação ou petiscos. Foram encontradas associações entre o padrão tradicional e o padrão saudável e o risco de DMI, porém apenas ao nível de significância de _ = 0:1. O padrão tradicional revelou estar associado positivamente com o risco de DMI, enquanto que o padrão saudável revelou ter um papel protetor no desenvolvimento da doença. O padrão menos saudável não demonstrou qualquer associação significativa com o risco de DMI. Os resultados aqui obtidos suportam, assim, o papel importante da dieta no desenvolvimento de DMI, à semelhança do ocorrido nos outros dois estudos realizados para outras populações. Tal poderá providenciar uma melhor compreensão da relação entre a doença e as práticas alimentares na população estudada e poderá fornecer informação adicional para um maior apoio à educação, aconselhamento e intervenção nutricional. Neste estudo, concluiu-se que uma dieta rica em iogurte, peixe, fruta, hortícolas, salada e sopa é mais aconselhável para prevenção da doença quando comparada a uma dieta abundante em carnes vermelhas, bacalhau, acompanhamentos (arroz, massa, batatas cozidas ou assadas), pão branco ou integral, tostas e broa, azeite, bebidas alcoólicas e café.Age-related macular degeneration (AMD) is the major cause of irreversible blindness among people aged 55 or over in developed countries(Shaw et al., 2016; Lim et al., 2012). Currently, clinical treatments for AMD are costly and are limited to arresting the neovascular type of the disease. Several studies have suggested that some aspects of diet could influence the risk of disease development and/or progression, although the results have largely been based on analysis evaluating individual nutrient, food or food groups (Age-Related Eye Disease Study Research Group et al., 2008; Tan et al., 2009; Chong et al., 2009). Dietary pattern analysis has emerged in the field of nutritional epidemiology as a more informative and predictive tool of disease risk, since it allows to study a diet as a whole (Hu, 2002) to understand how it can be optimized to promote health. Only two articles have examined the relationship between dietary patterns and the risk of AMD (Chiu et al., 2014; Islam et al., 2014), however no studies have yet been reported for the Portuguese population. Thus, initially, this project aimed to identify major food patterns of a subpopulation over 55 years of Lousã, a rural interior area in Portugal, and, subsequently, to evaluate potential associations with the risk of AMD. According to the objectives set, one analysed demographic, general medical and ophthalmological data collected from a sample of 1000 participants from the Family Health Unit of Lousã, with a ratio of 1:1 of subjects with and without AMD, available in the database constructed in the cross-sectional study Coimbra Eye Study and also the data obtained by administering a semi-quantitative food frequency questionnaire previously validated for the Portuguese population. Principal components analysis (PCA) was used to determine the major dietary patterns of the study population, and the results obtained were confirmed with clustering analysis (CA). Afterwards, binary logistic regression models were constructed, where the response variable was the presence/absence of AMD. The explanatory variables considered were food patterns retained with PCA and other potential risk factors of the disease, such as age, sex, formal education, body mass index (BMI), abdominal circumference, smoking habits, physical activity, total energy intake and alcohol intake, diabetes, hypertension and dyslipidemia. Since the main focus of this project was to comprehend the effects of dietary patterns on the disease, it was sought to reduce residual confounding through the development and application of a method that simultaneously allowed the selection of confounding variables and the functional forms of continuous covariates. Three dietary patterns were identified: a pattern that reflected a traditional diet typical of the Portuguese interior region, a healthy pattern and a less healthy pattern, which was distinguished from previous ones by the high consumption of easily prepared foods or snacks. Associations were found between the traditional pattern and the healthy pattern and the risk of AMD, but only at the significance level of _ = 0:1. The traditional pattern seems to potentiate the risk of AMD, while the healthy pattern seems to play a protective role in the development of AMD. The less healthy pattern did not shown any significant association with the risk of AMD. The results obtained here support the important role of diet in the development of AMD, as in the other two studies performed for other populations. This may provide a better understanding of the relationship between disease and dietary practices in the population studied and may provide additional information for further support to education, counseling and nutritional intervention. In this study, it was concluded that a diet rich in yogurt, fish, fruit, vegetables, salads and soup is more advisable for disease prevention when compared to a diet rich in red meat, cod, side dishes (rice, pasta, cooked or roasted potatoes), white or whole grain bread, toasted bread, olive oil, alcoholic beverages and coffee

Relações espaciais e temporais em aulas de matemática em uma turma de eja

Em nossa pesquisa de doutoramento, investigamos as relações culturais, espaciais e temporais evidenciadas em ações que foram propostas junto a um grupo de estudantes de uma turma de 9º ano do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de um colégio de aplicação em uma instituição de ensino público federal, no interior de MG, Brasil. Neste texto buscamos compreender as relações temporais e espaciais no contexto de EJA, produzidas no processo de ensino e de aprendizagem em aulas de Matemática deste grupo. Nossas análises produzidas nos oportunizou perceber o quanto estas relações perpassadas pelos silêncios destes estudantes foram significativas para o processo de ensino e aprendizagem dos mesmos; bem como evidenciaram a importância de uma reorganização das propostas curriculares, perpassando pela ressignificação do tempo dos estudantes deste nível de ensino, em momentos propostos para explorarem conteúdos de geometria

Vibrotactile biofeedback devices in Parkinson’s disease: a narrative review

Parkinson’s disease (PD) is often associated with a vast list of gait-associated disabilities, for which there is still a limited pharmacological/surgical treatment efficacy. Therefore, alternative approaches have emerged as vibrotactile biofeedback systems (VBS). This review aims to focus on the technologies supporting VBS and identify their effects on improving gait-associated disabilities by verifying how VBS were applied and validated with end-users. It is expected to furnish guidance to researchers looking to enhance the effectiveness of future vibrotactile cueing systems. The use of vibrotactile cues has proved to be relevant and attractive, as positive results have been obtained in patients’ gait performance, suitability in any environment, and easy adherence. There seems to be a preference in developing VBS to mitigate freezing of gait, to improve balance, to overcome the risk of fall, and a prevalent use to apply miniaturized wearable actuators and sensors. Most studies implemented a biofeedback loop able to provide rescue strategies during or after the detection of a gait-associated disability. However, there is a need of more clinical evidence and inclusion of experimental sessions to evaluate if the biofeedback was effectively integrated into the patients’ motor system.This work was supported by FCT national funds, under the national support to R&D units grant, through the reference project UIDB/04436/2020 and UIDP/04436/2020, and under the Reference Scholarship under Grant SFRH/BD/136569/2018

Gait monitoring system for patients with Parkinson’s disease

Background: Wearable monitoring devices based on inertial sensors have the potential to be used as a quantitative method in clinical practice for continuous assessment of gait disabilities in Parkinson’s disease (PD). Methods: This manuscript introduces a new gait monitoring system adapted to patients with PD, based on a wearable monitoring device. To eliminate inter- and intra-subject variability, the computational method was based on heuristic rules with adaptive thresholds and ranges and a motion compensation strategy. The experimental trials involved repeated measurements of walking trials from two cross-sectional studies: the first study was performed in order to validate the effectiveness of the system against a robust 3D motion analysis with 10 healthy subjects; and the second-one aimed to validate our approach against a well-studied wearable IMU-based system on a hospital environment with 20 patients with PD. Results: The proposed system proved to be efficient (Experiment I: sensitivity = 95,09% and accuracy = 93,64%; Experiment II: sensitivity = 99,53% and accuracy = 97,42%), time-effective (Experiment I: earlies = 13,71 ms and delays = 12,91 ms; Experiment II: earlies = 12,94 ms and delays = 12,71 ms), user and user-motion adaptable and a low computational-load strategy for real-time gait events detection. Further, it was measured the percentage of absolute error classified with a good acceptability (Experiment I: 3,02 ≤ ε%≤12,94; Experiment II: 2,81 ≤ ε%≤13,45). Lastly, regarding the measured gait parameters, it was observed a reflection of the typical levels of motor impairment for the different disease stages. Conclusion: The achieved outcomes enabled to verify that the proposed system can be suitable for gait analysis in the assistance and rehabilitation fields.This work was supported by FCT national funds, under the national support to R&D units grant, through the reference project UIDB/04436/2020 and UIDP/04436/2020, and under the Reference Scholarship under grant SFRH/BD/136569/2018