Em nossa pesquisa de doutoramento, investigamos as relações culturais, espaciais e temporais evidenciadas em ações que foram propostas junto a um grupo de estudantes de uma turma de 9º ano do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de um colégio de aplicação em uma instituição de ensino público federal, no interior de MG, Brasil. Neste texto buscamos compreender as relações temporais e espaciais no contexto de EJA, produzidas no processo de ensino e de aprendizagem em aulas de Matemática deste grupo. Nossas análises produzidas nos oportunizou perceber o quanto estas relações perpassadas pelos silêncios destes estudantes foram significativas para o processo de ensino e aprendizagem dos mesmos; bem como evidenciaram a importância de uma reorganização das propostas curriculares, perpassando pela ressignificação do tempo dos estudantes deste nível de ensino, em momentos propostos para explorarem conteúdos de geometria
