Ação comunicativa e deliberação: contribuições de Habermas à democracia

Democracy is controversial and it allows you to have an understanding, often ambiguous about it. In the present work, it is an option for thinking about democracy and Habermas presents this thought in an introductory way, placing it in the broader context of social theory of Habermas, which is the theory of communicative action. Want to understand the possibility of deliberative democracy as democratic development in Brazilian society. It is understood that a democratic theory even in another context developed world different from the Brazilian may assist in understanding Brazilian policy with regard to social reflection.A democracia é controversa e isso permite que se tenha uma compreensão, muitas vezes, ambígua sobre ela. No presente trabalho, se faz uma opção pelo pensamento de Habermas sobre a democracia e se apresenta este pensamento de forma introdutória, situandoo no contexto mais amplo da teoria social de Habermas, que é a teoria da Ação Comunicativa. Pretende-se compreender a democracia deliberativa como possibilidade de desenvolvimento democrático no contexto da sociedade brasileira. Compreende-se que, uma teoria democrática, mesmo desenvolvida em outro contexto do mundo diferente da realidade brasileira, pode auxiliar a compreensão política brasileira no que se refere à reflexão social

Reflexões sobre as religiosas comunidades terapêuticas a partir de algumas unidades paulistas

O mundo contemporâneo enfrenta a grave questão da dependência química, algo que se desdobra em problemas de saúde, segurança e educação e públicas, além de fomentar a corrupção em suas formas: policial, judicial e política. Em face dessa realidade tem havido o desenvolvimento de alternativas de tratamento que são conflitantes entre si. Nesse artigo, enfocamos o trabalho feito pelas religiosas comunidades terapêuticas no Brasil, principalmente no Estado de São Paulo, sendo majoritariamente evangélicas. Abordamos o serviço prestado por elas e também a controvérsia em torno do proselitismo envolvido em sua prática

Educational policies in Brazil: Law and obligation in early childhood education

Este artigo objetivou tratar duas importantes reflexões sobre a infância e as políticas públicas de educação brasileiras: uma, diz respeito à implementação dessas políticas, principalmente, depois da promulgação da Lei nº 12.796/13, que estabelece a obrigatoriedade na escola de crianças a partir de quatro anos de idade. A outra está relacionada com a análise de diferentes concepções sobre a infância. Com o propósito de realizar um trabalho intelectual e reflexivo, consideramos alguns embates e conquistas que geraram – e ainda geram – determinadas políticas educacionais. Com esta investigação qualitativa, desenvolvida por meio de análises documentais e textos científicos, concluímos que há ausência da garantia de direito às crianças, quando entendemos que este deve ser pautado em valores de respeito ao ser humano e à sua dignidade, com vistas à formação de uma cultura escolar que priorize igualdade e diversidade e a um ensino de qualidade que seja vivenciado na escola, pois questões básicas, como falta de locais de oferta ou tipos de atendimento: integral ou parcial, público, privado ou conveniado; omissão em relação às crianças de 0 a 3 anos de idade; formação inicial para docentes; assistência financeira do governo federal aos municípios; responsabilidade dos municípios em aumentar o número de vagas; discussão sobre a função social da educação infantil (EI): importância da socialização da criança, do desenvolvimento da sua autonomia e da sua função adaptativa para apreender determinadas regras de comportamento e limites, etc., não foram discutidas e muito menos resolvidas.Palavras-chave: educação infantil, políticas educacionais, direito e obrigatoriedade.This article aimed to address two important reflections on childhood and public policies of Brazilian education: one concerns the implementation of these policies, especially after the enactment of Law No. 12.796 / 13, which establishes that children from 4 years old on have to go to school. The other is related to the analysis of different concepts of childhood. In order to carry out an intellectual and reflective work, we consider some struggles and achievements that have generated certain educational policies. With this qualitative study, which was conducted through desk reviews and scientific papers, we conclude that there is an absence of law to guarantee the rights of children, when we understand that this must be based on values of respect for human beings and their dignity, aiming at the creation of a school culture that prioritizes equality and diversity, and quality education that is experienced in school when basic questions, such as lack of supply sites or types of service: full or part-time, public, private and contracted; omission in relation to children aged 0-3; initial training for teachers; financial assistance from the federal government to municipalities; responsibility of municipalities to increase the number of vacancies; discussion of the social function of early childhood education: the importance of the child’s socialization, the development of their autonomy and their adaptive function to grasp certain rules of behavior and limits; etc., have not been discussed, let alone solved.Keywords: Early Childhood Education, educational policies, law and obligation

Evaluation of larval surface antigens from infective larvae of Strongyloides venezuelensis for the serodiagnosis of human strongyloidiasis

Serodiagnosis of strongyloidiasis is usually performed by ELISA for the detection of IgG antibodies due to its high sensitivity and practicality, but its main limitation is a constant source of S. stercoralis antigens. The use of S. venezuelensis as a heterologous source of antigens has facilitated several published studies on the serodiagnosis and epidemiology of human strongyloidiasis. The main objective of this study was to evaluate the diagnostic accuracy of surface cuticle antigens of infective larvae of S. venezuelensis extracted with CTAB detergent (L3-CTAB) in comparison with soluble somatic extracts (L3-SSE) using a panel of sera from immunocompetent and immunocompromised individuals, at three different cut-offs. ROC curve analysis showed that L3-CTAB had an AUC of 0.9926. At the first cut-off value (OD 450 nm = 0.214), sensitivity and specificity were 100% and 90.11%, respectively, with a diagnostic accuracy of 0.93. At a second cut-off value (OD 450 nm = 0.286), sensitivity and specificity were 70% and 100%, respectively, with a diagnostic accuracy of 0.91. However, at an alternative third cut-off value (OD 450 nm = 0.589), sensitivity and specificity were 95% and 97.8%, respectively, with a diagnostic accuracy of 0.97. Using L3-CTAB as an antigenic source, the seropositivity rate in immunocompromised patients was 28.13% (9/32) whereas a seropositivity rate of 34.38% (11/32) was found when L3-SSE was used in ELISA. Therefore, the L3-CTAB is simple and practical to obtain and was found to be highly sensitive and specific

Políticas públicas brasileiras e práticas democráticas de diretores escolares

Refletimos sobre a importância das práticas democráticas como processo e seu significado no âmbito educacional, a partir de relatos de alguns diretores escolares. A parte empírica foi realizada em uma cidade de médio porte, localizada no interior de São Paulo. Estabeleceu-se uma amostra de dez escolas municipais cada uma com seus respectivos gestores e efetuamos entrevistas semiestruturadas, com intuito de verificar em que medida eles criavam práticas democráticas e em que espaços, segundo os seus pontos de vista. Apresentamos três categorias: espaços democráticos e a política da escola; a democracia na visão dos diretores de escola; e,  políticas educacionais e gestão democrática. Ao analisarmos os relatos e práticas dos diretores concluímos que estes, buscavam gerir a escola com perspectivas democráticas. Estas práticas são bastante criativas como foi o caso da política do cafezinho

Aprendizagem móvel no contexto de formação continuada: um estudo sobre affordances emergentes de interações de professores de inglês via WhatsApp

Com base no conceito de affordance, discutimos neste artigo a integração de dispositivos móveis na formação continuada de professores de inglês e investigamos as percepções desses professores sobre o uso desses dispositivos, bem como as ações advindas dessas percepções. Os resultados, pautados na análise do corpus gerado nas interações via WhatsApp e de um questionário, indicam que os professores percebem os dispositivos e aplicativos móveis como ferramentas que podem ser usadas em sua formação e prática. As affordances mais recorrentes, entretanto, referem-se ao uso dos materiais de áudio produzidos durante as interações via WhatsApp para o desenvolvimento das habilidades orais dos próprios participantes

Distortion-product otoacoustic emissions and auditory brainstem responses sensitivity assessment in cisplatin-induced ototoxicity in rats

SummaryCisplatin (cis-diamminedicloroplatinum) is an antineoplastic drug used in the treatment of a variety of cancers, especially head-and-neck cancer. Its ototoxicity, however, has been noted as a common side-effect which limits its use and causes significant morbidity.Aimto assess distortion-product otoacoustic emissions (DPOAE) and brainstem evoked response audiometry (BERA) sensitivity to detect secondary ototoxicity caused by different doses and means of administration of cisplatin in rats.Study DesignExperimental.Materials and MethodsMale Wistar rats were intraperitoneally (i.p.) injected with 24 mg/kg cisplatin, divided into three equal doses (8mg/kg) or a single i.p. injection of 16 mg/kg. The animals were evaluated by distortion product otoacoustic emission (DPOAE) or brainstem evoked response audiometry (BERA) on the 3rd and 4th days after the cisplatin injection.ResultsTreatment with cisplatin 24 mg/kg resulted in significant DPOAE decrease and it raised the BERA electrophysiological threshold. The 16mg/kg dose could not significantly reduce the DPOAE amplitude, but it raised the animals' hearing thresholds – detected by the BERA.ConclusionIn rats, BERA was more sensitivity than DPOAE at detecting cisplatin-induced ototoxicity in rats considering different doses and means of administration

SAÚDE PSÍQUICA, RESILIÊNCIA E BEM-ESTAR DO TRABALHADOR: INTERVENÇÃO COM PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

O objetivo desse trabalho foi desenvolver atividades de intervenção para prevenção de doenças e promoção da saúde e bem-estar psíquicos no trabalho para os profissionais da educação do município de Goiânia. Atualmente, os profissionais de educação encontram-se em condições desafiadoras para realizarem suas próprias atividades, gerando uma quantidade alarmante de pedidos de licença e afastamento do trabalho devido a doenças mentais. O método utilizado foi o qualitativo a partir de atividades diversas, combinando diferentes técnicas grupais. Os resultados apontam melhorias do bem-estar, saúde e o uso de estratégias de resiliência para os sujeitos ressignificarem suas fontes de sofrimento no trabalho. Conclui-se que criar um espaço de escuta e desenvolver atividades para que os trabalhadores possam interagir, falar e ouvir sobre as adversidades do trabalho, pode gerar bem-estar, saúde e prazer para os trabalhadores da educação enfrentarem os desafios no contexto de trabalho.   Palavras-chave: trabalho, bem-estar, saúde, resiliência