Uskontotaidetta ja enkelinsiipiä: kaksi tapausta suomalaisissa naistenlehdissä

Mediasta on tulossa yhä tärkeämpi ja heterogeenisempi uskonnon ja henkisyyden välittämisen kanava. Koska mediat ovat eri tavoin sukupuolittuneita ja koska naiset ovat monien tutkimusten mukaan uskonnollisempia ja uskonnoista eri tavoin kiinnostuneita kuin miehet, on mielekästä tarkastella, millaista uskontoa esitetään, rakennetaan ja levitetään naisille suunnatuissa lehdissä. Artikkelissa analysoidaan kahta naistenlehdissä käsiteltyä uskontoilmiötä: uskontoaiheista taideprojektia ja enkelimystikon vierailua. Tapausten fokuksessa ovat suhteellisen laajaa kiinnostusta herättäneet uskontokentän naistoimijat, joiden omat uskontopositiot ovat keskenään erilaiset. Siitä huolimatta uskonto ja henkisyys esitetään kummankin tapauksen yhteydessä varsin positiivisessa sävyssä. Tämä tapahtuu ennen muuta liittämällä uskonto yksilön omaan valintaan

Tarble Arts Center Newsletter September 1999

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La nota escolar: entre el 10 y el 1.0 : De la consideración de la evaluación como práctica exclusiva

El presente trabajo intentará abordar nociones que refieren a la inclusión y la exclusión educativa dentro de experiencias didácticas específicas, seleccionando la didáctica en matemáticas. Se analizará una nota periodística, utilizando distintos aportes que hacen referencia a las herramientas que brinda la didáctica en matemáticas. Para el análisis de la situación didáctica se seleccionó una noticia sobre una estudiante dentro de la escuela primaria que saca una calificación de 1.0 en una evaluación. Por medio de este artículo y el material trabajado sobre las didácticas en matemáticas, proseguiré al análisis, finalizando el trabajo con una conclusión final sobre lo trabajado.This work will try to approach notions that refer to the educative inclution and exclution from specifics teaching experiencies. It will analyse a periodistic note, by using differents contributions that make a reference to the tools that give the math´s teaching. For the teaching situation´s analysis a notice about a elementary school´s student that got a 1.0 calification on an exam was selected. Through this article and the worked material about the math´s teaching i will continue the analysis, finishing the work on a final conclution.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

La nota escolar: entre el 10 y el 1.0 : De la consideración de la evaluación como práctica exclusiva

El presente trabajo intentará abordar nociones que refieren a la inclusión y la exclusión educativa dentro de experiencias didácticas específicas, seleccionando la didáctica en matemáticas. Se analizará una nota periodística, utilizando distintos aportes que hacen referencia a las herramientas que brinda la didáctica en matemáticas. Para el análisis de la situación didáctica se seleccionó una noticia sobre una estudiante dentro de la escuela primaria que saca una calificación de 1.0 en una evaluación. Por medio de este artículo y el material trabajado sobre las didácticas en matemáticas, proseguiré al análisis, finalizando el trabajo con una conclusión final sobre lo trabajado.This work will try to approach notions that refer to the educative inclution and exclution from specifics teaching experiencies. It will analyse a periodistic note, by using differents contributions that make a reference to the tools that give the math´s teaching. For the teaching situation´s analysis a notice about a elementary school´s student that got a 1.0 calification on an exam was selected. Through this article and the worked material about the math´s teaching i will continue the analysis, finishing the work on a final conclution.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

La nota escolar: entre el 10 y el 1.0 : De la consideración de la evaluación como práctica exclusiva

El presente trabajo intentará abordar nociones que refieren a la inclusión y la exclusión educativa dentro de experiencias didácticas específicas, seleccionando la didáctica en matemáticas. Se analizará una nota periodística, utilizando distintos aportes que hacen referencia a las herramientas que brinda la didáctica en matemáticas. Para el análisis de la situación didáctica se seleccionó una noticia sobre una estudiante dentro de la escuela primaria que saca una calificación de 1.0 en una evaluación. Por medio de este artículo y el material trabajado sobre las didácticas en matemáticas, proseguiré al análisis, finalizando el trabajo con una conclusión final sobre lo trabajado.This work will try to approach notions that refer to the educative inclution and exclution from specifics teaching experiencies. It will analyse a periodistic note, by using differents contributions that make a reference to the tools that give the math´s teaching. For the teaching situation´s analysis a notice about a elementary school´s student that got a 1.0 calification on an exam was selected. Through this article and the worked material about the math´s teaching i will continue the analysis, finishing the work on a final conclution.Mesa de trabajos libres: Psicología y EducaciónFacultad de Psicologí

Reproduire un cercle et en parler en classe de mathématique : est-ce si simple ? Quelques éléments d’analyse d’une étude didactique comparant trois mises en œuvre d’une même situation

Intéressées par des questions sur les rôles des interactions langagières dans l’enseignement et d’apprentissage de la géométrie à l’école primaire, nous analysons ici les données recueillies dans trois classes différentes où un même problème a été proposé (reproduire un cercle). Les analyses proposées ici mettent au jour des éléments potentiellement différenciateurs en termes d’apprentissage venant d’une gestion de connaissances implicites très différentes chez les trois enseignantes observées.Interested in the question of the roles of language interactions in the teaching and learning of geometry in primary school, we analyze here the data collected in three different classes where the same problem has been proposed (reproduce a circle). The analyses proposed here reveal potentially differentiating elements in terms of learning coming from a very different implicit knowledge, in the three teachers observed