O papel da família na aprendizagem escolar dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental de uma escola pública de Brasília

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.Diante da importância e atualidade que vem se percebendo na relação família-escola, o presente trabalho visou desvelar o papel da família na aprendizagem escolar dos seus filhos, reconhecendo a importância dessa nas superações das dificuldades dos educandos. Além de termos percebidos a necessidade de apontar quais os momentos em que a família participa da vida escolar de seus filhos. A pesquisa aconteceu in lóco numa escola pública do DF, com estudantes das séries iniciais do Ensino Fundamental. Para que a pesquisa fosse realizada utilizamos de um questionário contendo sete questões (abertas e fechadas) aplicado a nove mães que compareceram na reunião escolar, momentos de observação que também compôs parte deste trabalho, além da minha experiência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no qual este ano, mais especificamente, me possibilitou participar da reunião bimestral com os pais. Os resultados obtidos com o estudo apontaram que a participação da família na escola ainda encontra-se limitada, sendo ainda pouco participativa em diversos momentos proporcionados pela escola não só nos momentos festivos como a festa da família como nas reuniões escolares, e algumas famílias ainda não se percebem como uma instituição capaz de contribuir com o desempenho escolar de seus filhos

Educação infantil: o lúdico do brincar como ferramenta facilitadora na aprendizagem no Instituto de Educação Doce Mãe de Deus

The purpose of this work, “Early Childhood Education: The playful as an enabling tool of Learning in Instituto de Educação Doce Mãe de Deus” is to discuss the importance of playing, where the playful is used as a way to involve children in pedagogical activities and how this tool influences the teaching-learning process. Firstly, it contemplates an introduction that presents and justifies our theme, also giving a brief historical background of Early Childhood Education where we point to the fundamental laws that govern it. We also speak with authority through authors of games and playing in the playful facility for meaningful child learning. Data collection was done at the Instituto de Educação Doce Mãe de Deus in João Pessoa - PB, through the observation and application of a questionnaire with two female teachers. Through the observation of experiences it was possible to notice some benefits of playing and games in children's development, implying directly in the teaching- learning process. Stimulating the construction of knowledge through playing and games, creating opportunities for the achievement of new discoveries is an important role of the teacher.O referido trabalho Educação Infantil: o lúdico do brincar como ferramenta facilitadora na aprendizagem no Instituto de Educação Doce Mãe de Deus tem como objetivo geral discutir a importância do brincar, onde o lúdico é usado como uma maneira para envolver as crianças nas atividades pedagógicas e como essa ferramenta influencia no seu ensino-aprendizagem. Contempla a princípio uma introdução a qual se apresenta e justifica a nossa temática, decorrendo também um breve histórico da Educação Infantil onde aportamos das leis fundamentais que a rege. Falamos ainda com propriedades através de autores sobre jogos e brincadeiras na facilidade lúdica para uma aprendizagem infantil significativa. A coleta de dados foi realizada no Instituto de Educação Doce Mãe de Deus em João Pessoa – PB, através da observação e aplicação de questionário junto a duas professoras. Observando as vivências foi possível perceber alguns benefícios dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil, implicando diretamente no processo ensino-aprendizagem. Estimular a construção do conhecimento através dos jogos e brincadeiras, criando oportunidades para a conquista de novas descobertas é um papel importante do professor

Implementação do SNC-AP em entidades públicas da Região Autónoma da Madeira

Portugal foi seriamente afetado pela crise económica e financeira internacional de 2009, o que levou o país, em 2011, a pedir auxílio financeiro externo, nomeadamente do Fundo Monetário Internacional (FMI), do Banco Central Europeu e da Comissão Europeia. Este contexto conduziu inevitavelmente à necessidade de mais controlo, maior responsabilização e mais transparência na gestão e alocação dos dinheiros públicos e, dada a contabilidade pública em Portugal encontrar-se fragmentada e desatualizada, principalmente em matéria de consolidação de contas, surgiu a imperativa necessidade de reformar o sistema contabilístico público. Desta forma, em 2013 foi iniciado pela Comissão de Normalização Contabilística para o Setor Público (CNCAP), o desenvolvimento de um sistema contabilístico, baseado nas IPSASs para responder às necessidades do setor público. Consequentemente, em setembro de 2015 é aprovado o decreto-lei que regula a implementação do SNC-AP. As entidades públicas em Portugal encontram-se numa fase de implementação/transição para o novo sistema contabilístico, razão pela qual esta investigação teve como objetivo principal compreender como está a decorrer o processo de mudança para o novo normativo. Simultaneamente, pretende-se verificar se as entidades entendem relevante a informação resultante deste novo sistema contabilístico. Utilizando uma metodologia de natureza qualitativa, mediante um estudo de caso múltiplo aplicado a algumas entidades da Região Autónoma da Madeira, verificou-se que, apesar das prorrogações dos prazos inicialmente estipulados, a implementação/transição decorre lentamente, enfrentando alguns obstáculos e barreiras no seu decurso. As conclusões apontam também para o facto de este novo sistema poder permitir uma maior transparência e eficiência na alocação dos dinheiros públicos, embora as entidades não deem a devida importância a esta vertente preconizada pelo SNC-AP.Portugal was seriously affected by the 2009 economic and financial crisis, which resulted in the country requesting external financial aid in 2011, namely via the International Monetary Fund (IMF), the European Central Bank and the European Commission. This obviously led to implementing a tighter and much more control, a greater responsibility and transparency in the management and allocation of public funds. Due to the fact that the public accounting system in Portugal being totally out of tune and balance, primarily in matters concerning the consolidation of accounts, it resulted in the most imperative requirement of reforming the public accounting system. Consequently, in 2013, the Committee for Public Sector Accounting Standards (CNCP), initiated the development of an accounting system based on the IPSASs, which catered for the requirements of the public sector, hence in 2015 was issued the Law decree that regulates the implementation of the SNC-AP. Public sector entities in Portugal are currently in the phase of implementing/transition to the new accounting system, and so this investigation has as a main objective, the understanding of how the process of change is being understood. Simultaneously, the aim was to study whether the different entities understood the relevant information resulting from this new accounting system, and which are the alterations these entities are being subject to. A qualitative methodology was applied in this research, using a case study multiple in some public sector entities of Autonomous Region of Madeira. It was noted that, despite the postponement of the deadlines initially stipulated, the implementation/transition is currently underway, encountering a few obstacles and barriers along the process. It has been found that even though this new system permits a greater transparency and efficiency in the allocation of public funds, it has not been given the importance due, as initially envisaged by the SNC-AP

Adaptación cultural y validación al idioma português del Parental Stress Scale: Neonatal Intensive Care Unit (PSS:NICU)

OBJECTIVE: To translate, perform cultural adaptation and validation of the scale Parental Stress Scale: Neonatal Intensive Care Unit (PSS: NICU) for the Portuguese language. METHODS: We used the descriptive validation method of measurment instruments, based on the steps proposed by Guillemin et al. The reliability analysis was performed by means of the test - retest method and internal consistency. In the clinical validation, 163 parents of newborns hospitalized in the Neonatal Intensive Care Unit (NICU) were included. RESULTS: The intraclass correlation coefficients were around 0.70, showing good stability between the two assessments. Factor analysis by principal components method used the same criteria as the original scale, with Varimax rotation, with an appropriate degree of variance of 57.9%. The highest stress levels of parents were obtained in the subscale, changing role of parents. CONCLUSION: The PSS: NICU in the Portuguese version is a valid and reliable tool for evaluating the stress of parents with children hospitalized in the NICU.OBJETIVO: Traducir, realizar la adaptación cultural y validar la escala Parental Stress Scale:Neonatal Intensive Care Unit (PSS:NICU) al idioma portugués. MÉTODOS: Se utilizó el método descriptivo de validación de instrumentos de medida, basado en las etapas propuestas por Guillemin et al. El análisis de la confiabilidad fue realizado por medio de los tests y retests y de la consistencia interna. En la validación clínica, participaron 163 padres de recién nacidos internados en una Unidad de Cuidados Intensivos Neonatal (UCIN). RESULTADOS: Los coeficientes de correlación intraclase quedaron alrededor de 0,70 mostrando buena estabilidad entre las dos evaluaciones El análisis factorial por el método de componentes principales utilizó los mismos criterios de la escala original, con rotación Varimax, con grado de varianza adecuado de 57,9%. Los mayores niveles de estrés de los padres fueron obtenidos en la subescala alteración del papel de padres. CONCLUSIÓN: La PSS:NICU en la versión en portugués es una herramienta válida y confiable para la evaluación del estrés de padres con un hijo internado en la UCIN.OBJETIVO: Traduzir, realizar a adaptação cultural e validar a escala Parental Stress Scale:Neonatal Intensive Care Unit (PSS:NICU) para a língua portuguesa. MÉTODOS: Utilizou-se o método descritivo de validação de instrumentos de medida, baseado nas etapas propostas por Guillemin et al. A análise da confiabilidade foi realizada por meio dos testes e retestes e da consistência interna. Na validação clínica, participaram 163 pais de recém-nascidos internados em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN). RESULTADOS: Os coeficientes de correlação intraclasse ficaram em torno de 0,70 mostrando boa estabilidade entre as duas avaliações. A análise fatorial pelo método de componentes principais utilizou os mesmos critérios da escala original, com rotação Varimax, com grau de variância adequado de 57,9%. Os maiores níveis de estresse dos pais foram obtidos na subescala alteração do papel de pais. CONCLUSÃO: A PSS:NICU na versão em português é uma ferramenta válida e confiável para avaliação do estresse de pais com filho internado na UTIN.Universidade Federal de São CarlosUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de EnfermagemUNIFESP, EPESciEL

Proposal for best practice guidelines on chemical exposure risk for nurses of a chemotherapy unit

Objective: to implement best practices guidelines for minimizing chemical exposure risk of nurses in a chemotherapy unit (CTU) using the knowledge, attitudes and practices survey (KAP). Method: quantitative, descriptive KAP survey-type study. Results: 26 participants (96,2%) considered themselves vulnerable to chemical risk. The use of personal protective equipment (PPE) was considered a precaution for safe handling of antineoplastic drugs by 76,9% of the participants. Regarding care provided by the institute to those who handled antineoplastic drugs, 53,8% cited periodical health exams. Conclusion: Professionals who worked in the CTU were aware and considered themselves exposed to chemical risk. Interventions are needed to increase the adherence to preventive measures such as the use of PPE and the implementation of strategic infrastructure for workers' safety. Best practice guidelines will help nurses minimize chemical exposure risk

Contrarreformas e Recuo Civilizatório: Um Breve Balanço Do Governo Temer

This article aims to analyze the conjuncture in a historicalmoment of continuous attacks and of great magnitude, undertaken by thecoup government of Michel Temer since 2016. To this end, we present themain measures to resume the rates of profit of capital: the dismantling ofsocial policies; the private advance on the resources of the public fund,especially with regard to public debt and tax exemptions, and the consequentexacerbation of the expressions of the “social question”. In the first item,through the presentation of the recent PNAD / IBGE data, we demonstratethe serious setback to the guarantee of fundamental social rights and drawattention to the rupture with the “social pact” implemented in the FederalConstitution of 1988. In the end, a brief review of the relationship betweenthe current counter-reforms and the process of financialisation of the publicfund through the proposed “reform” of social security.O presente artigo visa a analisar a conjuntura em um momento histórico de ataques contínuos e de larga magnitude, empreendidos pelogoverno golpista de Michel Temer desde 2016. Para tanto, apresentamos as principais medidas para a retomada das taxas de lucro do capital: o desmonte das políticas sociais; o avanço privado sobre os recursos do fundo público, em especial no que tange à dívida pública e às desonerações tributárias, e a consequente agudização das expressões da “questão social”. No primeiro item, por meio da exposição dos recentes dados da Pnad/IBGE, demonstramos o grave retrocesso à garantia de direitos sociais fundamentais e chamamos atenção para a ruptura com o “pacto social” efetivado na Constituição Federal de 1988. Ao final, faremos um breve balanço da relação entre as atuais contrarreformas e o processo de financeirização do fundo público através da proposta de “reforma” da previdência social

Letramento e gêneros discursivos/textuais: a escrita na escola

This article aims to discuss the concepts of literacy and discursive/textual genres for teaching writing in basic education. For this, we carried out a qualitative research of a bibliographical nature, considering the following steps: choice of theme, bibliographic survey, formulation of the problem, search for the theoretical reference and reading of texts. The theoretical foundation was anchored in Bakhtin (2003); Bezerra (2017); Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004); Kleiman (2005); Soares (2014) and Street (2014), who are leading authors on the theme of writing at school. We verified that the teaching of writing in basic education, when it is not guided by social practices of literacy, which use discursive/textual genres, tends to propose artificial activities under the argument of evaluative compliance, which leads to student failure in their linguistic and discursive skills within the school environment.O presente artigo objetiva discutir os conceitos de letramento e de gêneros discursivos/textuais para o ensino da escrita na educação básica. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico considerando, as seguintes etapas: escolha do tema, levantamento bibliográfico, formulação do problema, busca do referencial teórico e leitura dos textos. A fundamentação teórica, ancorou-se em Bakhtin (2003); Bezerra (2017); Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004); Kleiman (2005); Soares (2014) e Street (2014), os quais são autores de referência sobre a temática da escrita na escola. Verificamos que o ensino de escrita na educação básica, quando não se pauta em práticas sociais de letramento, as quais utilizam os gêneros discursivos/textuais, tende a propor atividades artificiais sob o argumento do cumprimento avaliativo, o que acarreta o fracasso do estudante em suas habilidades linguísticas e discursivas dentro do ambiente escolar

A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO IFS

A partir de 2012 com a expansão dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napnes) nos diversos campi do Instituto Federal de Sergipe (IFS), surge a necessidade de articulação entre os servidores em busca do fortalecimento e alinhamento do trabalho de inclusão de estudantes com necessidades específicas na instituição. Foi formada uma comissão, por meio da Portaria nº 1.543 de 16 de junho de 2013, com o objetivo de elaborar o Regulamento do Napne no IFS. O documento foi construído a partir da experiência de outros Institutos Federais, sendo aprovado em 2014 e reformulado atualmente em 2021 (Resolução CS/IFS nº 76/2021). Diante da inquietude e da articulação das equipes de base dos Napnes surge a necessidade de vinculação sistêmica das ações inclusivas na instituição a nível de Reitoria. Naquele momento (2012), os Napnes estavam vinculados a Proen, no entanto, não existia um setor dentro dessa Pró-reitoria que acompanhasse diretamente as ações. Inicialmente a Diretoria de Assuntos Estudantis, sob a coordenação da Coordenadoria Psicossocial e Pedagógica, em 2014, iniciou esse trabalho realizando reuniões itinerantes nos campi visando conhecer in loco cada realidade, aproximar as equipes, fortalecendo assim o trabalho institucional. Com a Portaria nº 555, de 01 de março de 2019, foi instituído quatro Núcleos no Instituto Federal de Sergipe, dentre eles, o Núcleo de Acessibilidade e Educação Inclusiva (Naedi). A proposta dos Núcleos é a promoção e defesa dos direitos humanos, diversidade e inclusão, vinculados diretamente à Reitoria, para o planejamento e implementação de políticas que visem à integração social, política e cultural, respeito às diferenças, eliminação das discriminações de qualquer natureza e promoção da cultura de paz e não violência no âmbito do IFS.O Naedi é um setor sistêmico que faz parte da Pró-reitoria de Ensino e tem como missão desenvolver e acompanhar as ações e as políticas voltadas para a inclusão da pessoa estudante com necessidade específica e para a diversidade na instituição. A pesquisa irá realizar uma análise documental qualitativa sobre a trajetória do Naedi no IFS, visando analisar como foi sendo solidificada a institucionalização do Naedi, os avanços que o Núcleo trouxe para o âmbito da educação inclusiva no IFS, assim como, os desafios encontrados. Portanto, almejamos com esse estudo identificar melhorias para a implantação de políticas de inclusão de estudantes com necessidades específicas na instituição, em consonância com os princípios norteadores do IFS

Os aspectos conceituais do letramento midiático no gênero notícia

Como parte de uma pesquisa de Mestrado em Educação, analisamos os aspectos conceituais do letramento midiático (BUCKINGHAM, 2010) em notícias de três edições de um jornal escolar, produzidas, ao longo de 2017, por um grupo de estudantes dos anos finais do ensino fundamental, conhecido como Clube do Jornal, em uma escola pública de Fortaleza – CE. A análise das notícias revela que esse gênero representa vivências no contexto socioeconômico dos estudantes, materializadas em uma linguagem escrita com fragilidades quanto à norma padrão, embora eles mantenham objetividade no gênero e desenvolvam recursos linguísticos adequados de estilo. Em acréscimo, as notícias ressaltam narrativas convencionais do universo escolar, visto que a audiência principal são os leitores da própria instituição. Portanto, os estudantes acabam convergindo para um letramento midiático mais endógeno e intuitivo, com características do letramento escolar, uma vez que falta uma maior assessoria pedagógica ao Clube

APORTE PARA FOMENTO DE ATIVIDADES-HISTÓRICAS-COM-TECNLOGIA: ESSÊNCIA E ENCAMINHAMENTOS PARA PRODUÇÃO DA LINHA DO TEMPO EM GEOMETRIA

O presente trabalho centra-se na proposta da aliança entre História da Matemática (HM) e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) por meio das atividades-históricas-com-tecnologia que consistem em tarefas de estudo de problemas históricos investigados com apoio das tecnologias. Neste sentido, exibindo resultados de pesquisa IC, objetiva, a partir da apresentação da essência dessas atividades evidenciada em resultados de pesquisas vinculadas ao projeto “Conexões potenciais entre HM e TDIC para o Ensino da Matemática”, fomentar sua produção mediante a apresentação de elementos norteadores para a produção de tais atividades e ensaio de uma linha do tempo ligada a temas potenciais a serem explorados conforme a referida aliança a fim de, posteriormente, elaborar  ensaios de exemplares de atividades-históricas-com-tecnologia. Para tanto, recorre a metodologia qualitativa de pesquisa tendo realizado levantamento bibliográfico em diversas fontes como livros de História da Matemática, anais de eventos da área, banco de teses de dissertações da CAPES, artigos em periódicos, sites como Mactutor History of Mathematics Archive, entre outros. Como resultado, foram apontados parâmetros de aliança entre História da Matemática e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, dentre os quais se chegou à Geometria como tema mais recorrente entre os trabalhos que tratam de HM e TDIC. Desse modo, o presente artigo, traz um ensaio de uma linha do tempo para tópicos de Geometria observando-se o delineio de elementos essenciais para produção de atividades-históricas-com-tecnologia, sobretudo, quando em prol do ensino e tendo em vista o parâmetro referencial obtido que apontou os principais fundamentos usados ao se propor trabalhos nesta ótica, dos quais podemos citar Miguel e Miorim (2008); Ponte, Brocardo e Oliveira (2009); Borba e Penteado (2007), entre outros