Fault diagnosis in a rotor supported by active magnetic bearings

Orientador: Robson PederivaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Engenharia MecanicaResumo: Aplica-se neste trabalho a metodologia de diagnóstico de falhas em sistemas mecânicos rotativos sustentados por mancais magnéticos ativos em conjunto com um sistema de controle ativo de vibração, excitados por forças de desbalanço e ruído branco. Este diagnóstico baseia-se no emprego das equações de correlações, através da formulação matricial de Ljapunov, para sistemas lineares estacionários juntamente com redes neurais artificiais. Este procedimento utiliza apenas as variáveis de estado medidas, através da correlação das variáveis de saída. É gerado um conjunto de relações envolvendo os parâmetros físicos do sistema juntamente com as matrizes de correlações das variáveis medidas. As falhas no sistema são detectadas através do monitoramento da variação dos parâmetros físicos e da comparação das funções de correlação teóricas e estimadas. As redes neurais artificiais são usadas para mapear as correlações que envolvem estados que não são medidos. Dado ao grande número de equações de compatibilidade resultantes, é proposta uma metodologia para selecionar as equações relacionadas com as falhas propostas. Com o método de diagnóstico de falhas proposto é possível detectar e discernir as falhas tanto mecânicas quanto elétricas, bem como sua localização no sistemaAbstract: This work applies the methodology of fault diagnosis in rotating machinery supported by active magnetic bearings and active con1rol systems, excited by unbalance and white noise. This diagnostic applies the correlation matrices based on the Ljapunov matrix formulation and artificial neural network for linear stationary systems. The procedure uses only measured state variables, computing the correlation between the output variables. It is possible to derive specific relations involving the physical parameter of the system and the correlation matrices of the measured variables. Faults in the system can be detected by monitoring the variation of the physical parameter through a comparison of theoretical and estimated correlation functions. Artificial neural networks are used to map the correlations involving the variables, which are difficult to be measured. There is a large number of resultant compatibility equations and it is proposed a methodology to select the equations that establish relationships with the faults. The proposed fault diagnosis method can detect the fault present in the system and it is also possible to distinguish between mechanical and electrical fault as well as their location in the systemMestradoMecanica dos Sólidos e Projeto MecanicoMestre em Engenharia Mecânic

The Heraion Collection at the Museum of Delos: between research and expography

This text is part of the ongoingresearch on the Sanctuary of Hera (Heraion) in Delos, a project of the French School of Athens (École française d’Athènes - EfA) with a network of collaborators from Brazilian universities. More specifically, it addresses the close linkages between archaeological research on the Sanctuary of Hera in Delos, dating back to the 19th century, and the local museum, built in the early 20th century. We approach issues linked to the research process between the archaeological site and the museum, in addition to the prevalent logic in the presentation of many objects from the archaeological site in the museum’s public exhibition. Finally, we propose strategies based on a virtual setting with the aim of reorganizing some limits between the archaeological site, the local museum and communications.This text is part of the ongoingresearch on the Sanctuary of Hera (Heraion) in Delos, a project of the French School of Athens (École française d’Athènes - EfA) with a network of collaborators from Brazilian universities. More specifically, it addresses the close linkages between archaeological research on the Sanctuary of Hera in Delos, dating back to the 19th century, and the local museum, built in the early 20th century. We approach issues linked to the research process between the archaeological site and the museum, in addition to the prevalent logic in the presentation of many objects from the archaeological site in the museum’s public exhibition. Finally, we propose strategies based on a virtual setting with the aim of reorganizing some limits between the archaeological site, the local museum and communications

O acervo do Heraion no Museu de Delos: entre pesquisa e expografia

Este texto está inserido no quadro de pesquisas sobre o Santuário de Hera (Heraion) de Delos, um dos projetos da École française d’Athènes (EFA) e relacionado a uma rede de colaboradores provenientes de várias universidades brasileiras. Mais especificamente, discutimos no texto a íntima relação entre as pesquisas arqueológicas sobre o santuário de Hera em Delos, que remontam ao século XIX, e o museu local, que foi construído no início do século XX. Nesse sentido, são apresentadas questões relacionadas à dinâmica da pesquisa entre sítio arqueológico e museu local,  a lógica da apresentação de vários objetos provenientes do  sítio arqueológico na exposição aberta ao público do museu e, além disso, estratégias baseadas em ambiente virtual de reorganizar alguns limites entre sítio arqueológico, museu local e comunicação.Este texto está inserido no quadro de pesquisas sobre o Santuário de Hera (Heraion) de Delos, um dos projetos da École française d’Athènes (EFA) e relacionado a uma rede de colaboradores provenientes de várias universidades brasileiras. Mais especificamente, discutimos no texto a íntima relação entre as pesquisas arqueológicas sobre o santuário de Hera em Delos, que remontam ao século XIX, e o museu local, que foi construído no início do século XX. Nesse sentido, são apresentadas questões relacionadas à dinâmica da pesquisa entre sítio arqueológico e museu local,  a lógica da apresentação de vários objetos provenientes do  sítio arqueológico na exposição aberta ao público do museu e, além disso, estratégias baseadas em ambiente virtual de reorganizar alguns limites entre sítio arqueológico, museu local e comunicação.This text is part of the ongoing research on the Sanctuary of Hera (Heraion) in Delos, a project of the French School of Athens (École française d’Athènes - EfA) with a network of collaborators from Brazilian universities. More specifically, it addresses the close linkages between archaeological research on the Sanctuary of Hera in Delos, dating back to the 19th century, and the local museum, built in the early 20th century. We approach issues linked to the research process between the archaeological site and the museum, in addition to the prevalent logic in the presentation of many objects from the archaeological site in the museum’s public exhibition. Finally, we propose strategies based on a virtual setting with the aim of reorganizing some limits between the archaeological site, the local museum and communications

Cotidiano e formação continuada de professores: a perspectiva dos supervisores escolares de uma rede municipal de ensino

Nosso objetivo é compreender como os supervisores de uma rede municipal de ensino concebem o trabalho de formação continuada em serviço. Recorremos às contribuições do campo dos estudos sobre o cotidiano para amparar nossa discussão, procurando construir a necessária articulação entre teoria e prática. Defendemos a potencialidade do cotidiano escolar como estratégia para qualificar e reorientar as práticas formativas no ambiente escolar. Partimos do pressuposto que as ações que se produzem neste “espaçotempo” contribuem para a construção das identidades docentes, para a qualificação efetiva das práticas educativas e maximizam a formação continuada em serviço. Da análise das narrativas produzidas pelos supervisores escolares, a ideia de provisoriedade e incompletude do planejamento e do tempo para pensar sobre o que se faz são enfatizados. As estruturas de organização curricular clássicas que limitam as possibilidades de criação e de estabelecimento de ruptura com o cotidiano, visto como mera repetição, constituem-se como desafios para a assunção do espaço da escola como formador e auto formador

AS LIÇÕES QUE OS POVOS ANCESTRAIS TÊM A ENSINAR AO MUNDO

O presente artigo tem como objetivo analisar o Caso do Povo Indígena Xucuru vs. Brasil, sentenciado em 05 de fevereiro de 2018, e evidenciar a relação entre os direitos protegidos pela Corte Interamericana de Direitos Humanos no caso e o direito humano ambiental. Para tanto, o artigo se divide em três seções. A primeira seção traz a perspectiva protetiva oferecida pelo Sistema Internacional de Proteção da Pessoa Humana, com sua estrutura e corpo normativo. A segunda seção trata do caso submetido à Corte Interamericana, com especial destaque às características delineadas dos povos indígenas e violações de direitos reconhecidas na sentença proferida. Por fim, a terceira seção apresenta as pontes que foram estabelecidas pela própria Corte Interamericana, ampliando em conteúdo e alcance suas disposições convencionais, e sugere um novo olhar para os direitos de primeira dimensão enfrentados na sentença. A ênfase decorre da necessidade de reconhecer as especiais vulnerabilidades dos povos ancestrais e protegê-los. Com isso, pretende-se extrair valiosas lições sobre a vivência e relação do ser humano com o meio, essenciais para a sobrevivência da raça humana em um planeta em constante degradação. A metodologia empregada para a construção deste estudo valeu-se do método dedutivo, com pesquisa bibliográfica incluindo doutrinas, artigos científicos e julgados proferidos pela Corte Interamericana de Direitos Humanos

Olhares descoloniais na formação continuada de professores desde a América Latina

This work starts with the following questions: what stage is the teachers’s continuing education at Latin American region? Where are concentrated the similarities and differences between the different nations of the region? What syntheses are possible to accomplish? What operational horizons emerge from these formation perspectives? To meet this challenge, the state-of-the-art production is used, taking as a criterion studies that contemplate the maximum number of Latin American countries. In the exploration and analysis of the selected material, it was possible to verify, among other aspects, that the abundance and diversity of actions undertaken in the field of teacher’s continuing education are usually accompanied by discontinuity, making it difficult or even impossible to follow up on these actions. The lack of institutionalization of training actions, through public policies, further aggravates the situation. The opening of academic means to planned actions, contemplating and prioritizing demands originating from the school floor, still remain challenges to be faced.Este trabajo empieza con las siguientes preguntas: ¿en qué etapa se encuentra la educación continua de los docentes en la región latinoamericana? ¿Dónde se concentran las similitudes y diferencias entre las diferentes naciones de la región? ¿Qué síntesis son posibles de lograr? ¿Qué horizontes operativos surgen de estas perspectivas de capacitación? Para enfrentar este desafío, se recorre a la producción del tipo estado del arte disponible, tomando como criterio estudios que incluyen el número máximo de países latinoamericanos. En la exploración y análisis del material seleccionado, fue posible verificar, entre otros aspectos, que la abundancia y diversidad de las acciones emprendidas en el campo de la formación continua del profesorado suelen ir acompañadas de discontinuidad, lo que dificulta o incluso imposibilita la evaluación de estas acciones. La falta de institucionalización de las acciones formativas, a través de políticas públicas, agrava aún más la situación. La apertura de los medios académicos a las acciones planificadas, contemplando y priorizando las demandas que se originan en el suelo escolar aún siguen siendo desafíos a enfrentar.Neste trabalho parte-se das seguintes questões: em que estágio se encontra a formação continuada de professores na região latino-americana? Onde se concentram as similaridades e diferenças entre as diferentes nações da região? Que sínteses são possíveis de realizar? Que horizontes operacionais emergem dessas perspectivas de formação? Para dar conta desse desafio recorre-se a produção do tipo estado da arte disponível, tomando por critério, estudos que contemplem o máximo de países latino-americanos. Na exploração e análise do material selecionado foi possível constatar, dentre outros aspectos, que a abundância e a diversidade de ações empreendidas no campo da formação continuada de professores são geralmente acompanhadas pela descontinuidade, dificultando ou até mesmo impossibilitando o acompanhamento dessas ações.  A falta de institucionalização das ações formativas, através de políticas públicas, agrava o quadro. A abertura dos meios acadêmicos para ações planejadas, contemplando e priorizando demandas originadas do chão da escola ainda permanecem sendo desafios a serem enfrentados

A Educação a Distância como Estratégia de Ensino: o caso do Curso de Administração na modalidade a Distância de uma IFES vinculada ao Projeto da Universidade Aberta do Brasil

A educação a distância vem crescendo impulsionada pela demanda de pessoas com formação superior, bem como pela possibilidade de utilização de tecnologias de informação, que se desenvolveram intensamente nos últimos anos. Nesse sentido, este artigo tem como intuito apresentar um Curso de Graduação em Administração na modalidade a Distância vinculada ao Projeto da Universidade Aberta do Brasil. Quanto à metodologia classifica-se como: qualitativa, descritiva, estudo de caso, documental e bibliográfica. Para a obtenção de bons resultados num projeto como este, o planejamento e a organização da estrutura física são processos essenciais. Foi projetado no curso analisado uma estrutura para o acompanhamento dos estudantes em 15 pólos de ensino nos estados de Roraima, Bahia, Paraná e Rio Grande do Sul. O curso utiliza uma combinação de materiais didáticos: impressos, vídeo-aulas, videoconferências, ambiente virtual de ensino-aprendizagem e, principalmente, um sistema de acompanhamento ao estudante à distância, com apoio de tutores presenciais e a distância

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES INICIANTES NA PROFISSÃO: CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO “SABERES EM DIÁLOGO”

The objective is to understand how teachers, with up to 5 years of professional insertion, perceive the effects of the continued education experienced and what contributions it is possible to derive from the experience for their professional qualification. The production of the data was supported by a questionnaire, applied to the group of educators participating in the Saberes em Diálogo project. The guidelines offered by hermeneutics-dialectics were used for the treatment of data. For the analysis and interpretation, contributions from the decoloniality. The study showed how much the insertion of new professionals in the teaching field presents itself as a field yet to be explored from the perspective of academic production and in the formulation of education public policies. In the perception of teachers, it was identified that the Saberes em Diálogo Project it contributes to the teaching insertion in the profession, stimulates the dialogue between peers and enables a better relationship with the Municipal Secretariat of Education.El objetivo es comprender cómo los docentes, con hasta 5 años de inserción professional, perciben los efectos de la formación continua experimentada y qué contribuciones es posible obtener de la experiencia para su calificación profesional. La producción de datos apoyouse em un cuestionario, aplicado al grupo de educadores que participan del proyecto Saberes em Diálogo. Tomamos las contribuciones de la hermenéutica-dialéctica para procesar los datos. Para el análisis e interpretación, se buscaron los aportes de la descolonialidad. El estudio mostró hasta qué punto la inserción de nuevos profesionales en el campo de la enseñanza se presenta como un campo aún por explorar desde la perspectiva de la producción académica y en la formulación de políticas públicas de formación. En la percepción de los docentes, se identificó que el Proyecto Saberes em Diálogo contribuye a la inserción docente en la profesión, estimula el diálogo entre pares y posibilita una mejor relación con el Secretaría Municipal de Educación.Resumo O objetivo é compreender como os professores, com até 5 anos de inserção profissional, percebem os efeitos da formação continuada experimentada e que contribuições são possíveis desprender da experiência para a sua qualificação profissional. A produção dos dados amparou-se em um questionário, aplicado ao conjunto de educadores participantes do projeto Saberes em Diálogo. Recorreu-se às orientações oferecidas pela hermenêutica-dialética para o tratamento dos dados. Para a análise e interpretação, buscou-se as contribuições da descolonialidade. O estudo evidenciou o quanto a inserção de novos profissionais na área da docência se apresenta como um campo ainda a ser explorado a partir da perspectiva da produção acadêmica e na formulação de políticas públicas formativas. Na percepção dos professores identificou-se que o Projeto Saberes em Diálogo contribui para a inserção docente na profissão, estimula o diálogo entre pares e possibilita um maior entrosamento na relação com a Secretaria Municipal da Educação

CONSERVAÇÃO DE HASTES DE GIRASSOL COM A UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES DOSES DE SACAROSE

O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito de diferentes doses de sacarose, sobre a longevidade e resistência pós-colheita de hastes de girassol ornamental. O experimento foi conduzido em delineamento inteiramente casualizado com cinco repetições, sendo analisados dois fatores: período de senescência das hastes florais e influência das diferentes doses do conservante. As hastes de girassol da variedade e Z. elegans ‘Scarleas foram adquirida de um campo de cultivo comercial do Estado de São Paulo, município de, e foram colocadas em vasos de acrílico com solução condicionante nas concentrações: 0,5,15,25 e 35 gramas de sacarose por litro e água. Para a avaliação foram atribuídas notas em ordem decrescente de 0 a 5 conforme os diferentes estádios de senescência das hastes do girassol. Houve interação entre os fatores e assim ocorreu influência das diferentes concentrações no tempo. A sacarose na concentração 15 gramas e 25 gramas mais obtiveram resultados inflorescências do girassol, nas condições testadas aumentando os dias de utilização na comercialização e ornamentação