Bovine Lymphosarcoma

Lymphosarcoma is a disease that was first recognized about 100 years ago by Leisering in Germany. Lymphosarcoma is a neoplastic proliferation of lymphoid tissue which results in diffuse infiltration of organs or formation of discrete solid tumor masses. These are locally destructive and invasive

Propuesta De Implementación De Un Sistema De Gestión De La Calidad Para Asegurar La Inocuidad De Café Tostado Molido De La Cooperativa Cenfrocafe, Jaén - Cajamarca, 2016

El presente trabajo plantea el Diseño de un Sistema de Gestión de Calidad bajo la Norma ISO 22000:2005 en la empresa CENFROCAFE, en el cual el objetivo principal es proponer la implementación de un sistema de gestión de la calidad en la cooperativa CENFROCAFE, para asegurar la inocuidad de café tostado molido. Con el propósito de optimizar el desempeño de la Cooperativa, vigilar los procesos más vulnerables a contaminarse para obtener productos inocuos y simplificar el control de sus operaciones. En el presente estudio, la población está representada por todas las operaciones y el personal que labora en la unidad de negocio de la cooperativa; el instrumento principal para medir el nivel de cumplimiento en cuanto al aseguramiento de la inocuidad fue la aplicación del listado de chequeo ISO 22000:2005 (Sistemas de gestión de la inocuidad de los alimentos). El resultado fue implementación de un plan que asegure la inocuidad del café tostado molido, donde se estima el costo-benéfico del proyecto; las conclusiones principales fueron lograr la certificación del sistema de gestión de calidad para mejorar la imagen corporativa de la empresa y fortalecer los vínculos de confianza y fidelidad de los clientes con la organización; así mismo teniendo en cuenta a la organización AEONOR en cuanto a los beneficios esperados de implementarse el SGC, estos son altamente aceptables

El derecho de defensa y presunción de inocencia en el proceso inmediato en delitos de omisión a la asistencia familiar

El presente estudio titulado: “El derecho de defensa y presunción de inocencia en el proceso inmediato en delitos de omisión a la asistencia familiar”, tiene por objetivo determinar cómo afecta la aplicación del proceso inmediato al derecho de defensa y presunción de inocencia del imputado en delito de omisión a la asistencia familiar. El principio de presunción de inocencia se sustenta en la Teoría de los Derechos Fundamentales. Presentan también objetivos específicos como; determinar las características del proceso inmediato que afecta el derecho de defensa y presunción de inocencia; determinar los motivos fundamentales para el delito de omisión a la asistencia alimentaria y determinar la afectación de derecho a la defensa. El método utilizado fue el cualitativo de tipo descriptivo – explicativo; las técnicas utilizadas fueron el fichaje, recopilación de datos electrónicos y recopilación de Leyes. El método utilizado fue el analítico, el método descriptivo – explicativo y el método de síntesis. El análisis de la información se realizó a través del método hermenéutico, Conclusiones, El investigado por el delito de omisión a la asistencia familiar, que ha incumplido con el deber, porque no cuenta con la posibilidad razonable para el cumplimiento del pago, frente a ello debe tomar un tiempo prudencial

ICT-mediated didactic sequence to strengthen variational thinking in the ninth grade of the Juan Atalaya Integrated School in the municipality of Cúcuta

Esta investigación tuvo como propósito la implantación de ocho Secuencias Didácticas para fortalecer las competencias en Pensamiento Matemático Variacional, basadas en la mediación TIC, partiendo de la necesidad que deriva de las insuficiencias y bajo nivel de desempeño evidenciado, por los Estudiantes del Grado Noveno, Colegio Integrado Juan Atalaya, ubicado en el municipio de Cúcuta, en las Pruebas Saber 2015-2017, en las Competencias Matemáticas: 1. Comunicación, Representación y Modelación. 2. Razonamiento y Argumentación y 3. Planteamiento y Solución de Problemas. El estudio se centró en la Competencia Comunicacional. El constructo teórico que fundamenta la investigación es el Pensamiento Matemático Variacional. La metodología es de Investigación Acción, bajo el enfoque cualitativo. Se tomaron como sujetos de investigación una Muestra 35 Estudiantes del Grado Noveno – 01. La propuesta se ejecutó en tres fases de aplicación: Fase Diagnóstica para identificar el nivel de desarrollo del pensamiento matemático variacional en los estudiantes; Fase de Intervención Pedagógica, con una propuesta aplicación de ocho Secuencias Didácticas para las en el marco de los números reales y finalmente la Fase de Evaluación mediante un Prueba de Cierre con el objeto de valorar el impacto de la estrategia de Investigación - Acción desarrollada. Los resultados de los diagnósticos permiten confirmar suficientemente los indicadores del problema de bajo nivel de desempeño en las Pruebas Saber 2015-2017. La aplicación de las Secuencias Pedagógicas se desarrolló atendiendo los protocolos de intervención recomendados por el MEN, lográndose evidenciar mediante la Prueba de Cierre, cambios positivos para la Competencia: Comunicación, Representación y Modelación, alcanzándose satisfactoriamente los propósitos de la investigación.Dedicatoria ............................................................................................................................ 2 Agradecimientos .................................................................................................................... 3 Resumen ................................................................................................................................ 4 Abstract ................................................................................................................................. 5 Lista de Tablas ....................................................................................................................... 9 Lista de Anexos .................................................................................................................. 13 1. Problema De Investigación ....................................................................................... 14 1.1 Descripción del Problema .......................................................................................... 14 1.2 Formulación del Problema ........................................................................................ 18 1.3 Objetivos .................................................................................................................... 18 1.3.1 Objetivo general. ................................................................................................ 18 1.3.2 Objetivos específicos .......................................................................................... 18 1.4 Justificación ............................................................................................................... 19 1.5 Marco Contextual ...................................................................................................... 21 2. Marco Referencial ..................................................................................................... 23 2.1 Antecedentes de la Investigación .............................................................................. 23 2.1.1 Antecedentes Internacionales ............................................................................. 23 2.1.2 Antecedentes Nacionales. ................................................................................... 26 2.1.3 Antecedentes Locales. ........................................................................................ 29 2.2 Marco Teórico ........................................................................................................... 31 2.2.1 Pensamiento variacional. .................................................................................... 32 2.2.1.2 Relación entre el pensamiento variacional y el razonamiento algebraico ..... 35 2.2.3 Mediación con Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). ................ 37 2.2.4 Secuencia Didáctica. ........................................................................................... 43 2.3 Marco Legal ............................................................................................................... 46 3. Diseño Metodológico ................................................................................................ 50 3.1 Tipo de Investigación ................................................................................................ 50 3.2 Proceso de Investigación ........................................................................................... 52 3.3 Desarrollo del plan de acción .................................................................................... 53 3.3.1 Acuerdo. ............................................................................................................. 55 3.3.2 Observación. ....................................................................................................... 57 3.3.3 Reflexión. ........................................................................................................... 57 3.4 Población y Muestra .................................................................................................. 57 3.5 Instrumentos para la recolección de la información .................................................. 58 3.5.1 Instrumento N° 1 Prueba Pre-saberes básicos en matemáticas. ......................... 58 3.5.2 Prueba diagnóstica de Pensamiento Variacional Integrada (3, 5 y 9). ............... 59 3.5.3 Instrumento N° 3: Diario Pedagógico. ............................................................... 60 3.5.4 Prueba de Cierre en Pensamiento Numérico Variacional. (Ver Anexo D) ........ 61 3.5.4 Otros instrumentos.............................................................................................. 61 3.6 Validación de Instrumentos ....................................................................................... 62 3.7 Categorización y Triangulación ................................................................................ 62 4. Resultados y Propuesta Pedagógica .......................................................................... 64 4.1 Análisis de la Primera Prueba Diagnostica ............................................................... 64 4.1.1 Los indicadores de Matemáticas Tercero ........................................................ 68 4.1.2 Los indicadores de matemáticas quinto ........................................................... 69 4.2 Análisis Prueba de presaberes en pensamiento Variacional ...................................... 71 4.2.1 Indicadores de matemáticas grado tercero seleccionados .................................. 76 4.2.2 Indicadores de matemáticas grado quinto seleccionados ................................... 77 4.2.3 Indicadores de matemáticas grado noveno seleccionados .................................. 78 4.3 Principios Éticos ........................................................................................................ 79 4.4. Propuesta Pedagógica ............................................................................................... 79 4.4.1 Presentación de la Propuesta Pedagógica ........................................................... 79 4.4.2 Justificación ........................................................................................................ 80 4.4.3 Objetivos............................................................................................................. 81 Objetivo General. ........................................................................................................ 81 Objetivo Específico ..................................................................................................... 81 4.4.4 Logros a Desarrollar ........................................................................................... 81 4.4.5 Metodología ........................................................................................................ 81 4.4.6 Fundamento Pedagógico .................................................................................... 83 Aprendizaje significativo............................................................................................. 83 Aprendizaje Colaborativo. ........................................................................................... 83 4.4.7 Diseño de Actividades ........................................................................................ 84 4.5 Análisis de la Prueba de Cierre en Pensamiento Numérico Variacional .............. 93 Conclusiones...................................................................................................................... 114 Recomendaciones .............................................................................................................. 116 Referencias ........................................................................................................................ 117 Anexos ............................................................................................................................... 121MaestríaThe purpose of this research was to implement eight Didactic Sequences to strengthen the competences in Variational Mathematical Thinking, based on ICT mediation, based on the need that derives from the insufficiencies and low level of performance evidenced by the Ninth Grade Students, College Integrated Juan Atalaya, located in the municipality of Cúcuta, in the Saber Tests 2015-2017, in the Mathematical Competences: 1. Communication, Representation and Modeling. 2. Reasoning and Argumentation and 3. Planning and Problem Solving. The study focused on the Communication Competence. The theoretical construct that bases the investigation is the Variational Mathematical Thought. The methodology is Research Action, under the qualitative approach. A Sample 35 Ninth Grade Students - 01 was taken as research subjects. The proposal was executed in three phases of application: Diagnostic Phase to identify the level of development of variational mathematical thinking in students; Pedagogical Intervention Phase, with a proposed application of eight Didactic Sequences for those in the real numbers frame and finally the Evaluation Phase through a Closing Test with the purpose of assessing the impact of the Research - Action strategy developed. The results of the diagnostics allow to confirm sufficiently the indicators of the problem of low level of performance in the Saber Tests 2015-2017. The application of Pedagogical Sequences was developed taking into account the intervention protocols recommended by the MEN, achieving evidence through the Closing Test, positive changes for the Competition: Communication, Representation and Modeling, reaching satisfactorily the purposes of the research

“Gestión de relaciones internas y su efecto en el desempeño laboral de los colaboradores del poder judicial de Nuevo Cajamarca, período – 2015”

El presente trabajo de investigación tiene por título “LA GESTIÓN DE RELACIONES INTERNAS Y SU EFECTO EN EL SEMPEÑO LABORAL DE LOS CLABORADORES DEL PODER JUDICIAL DE NUEVO CAJAMARCA, 2015” El estudio quiere evaluar el efecto de la gestión de relacione internas en el desempeño laboral de los colaboradores del Poder Judicial de Nuevo Cajamarca, en donde se realizó bajo el diseño de investigación descriptivo y correlacional porque las variables no fueron alteradas de ninguna forma, de esta manera se resolvió los objetivos y se pudo establecer la clase de efecto que ejerce una variable sobre la otra. Se trabajó con una muestra de 19 colaboradores del Poder Judicial de Nuevo Cajamarca, para el presente estudio, así mismo se utilizó el cuestionario para la recolección de las dos variables, esto con el propósito de evaluar el efecto de la gestión de relaciones internas sobre el desempeño laboral. Para ello se utilizó los programas estadísticos el Microsoft Excel y el programa SPSS. Como resultado de la aplicación de la aplicación de la prueba estadística correlacional Rho de Spearman, se tuvo un coeficiente de correlación equivalente al 0,003 (<0.05) con un 41% de grado de incidencia, demostrando la existencia de una efecto positivo de la gestión de relaciones internas sobre el desempeño laboral de los colaboradores, aceptando de esta manera la hipótesis planteada por esta investigación

El entrenamiento de la resistencia de la fuerza rápida en luchadores pioneriles

The present work aims to elaborate a methodological alternative for the development of fast force resistance in wrestlers of the pioneer category of the sports team “Jesús Feliu Leyva” of Holguín municipality in 2017. To carry out the investigation, methods from the theoretical and empirical level methods were used, that made possible to understand the different elements that affect the problem under study, as well as the possibility of finding an adequate scientific answer to these elements.El presente trabajo tiene como objetivo elaborar una alternativa metodológica para el desarrollo de la resistencia de la fuerza rápida en luchadores de la categoría pioneril del combinado deportivo “Jesús Feliu Leyva” del municipio Holguín. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos del nivel teórico y empírico, que posibilitaron la compresión de los distintos elementos que inciden en el problema objeto de estudio, así como la posibilidad de encontrar una respuesta científica adecuada a estos elementos

“Ensayos preliminares para la obtención de miel a partir de yacon ( polymnia sonchifolia)y su caracterización”

The present work of investigation. Conists of determining the tisioquimicas characteristics of yacón ( Polymnia Sonchifolia Qéllo variety llajun coming from Pomacocha .Amazon. As well as the stiitable parameters of precess and the characterization of the honey . The roots of yacon presented/displayed a vvater cantent : 8S:34% Ash (b.s) 2.25% Protein (b.s) 2.32% Fat (b.s) .1.77%; (b.s) 6.41% and carbohydrates (b.s) 87.24 % reducing 30.14 % saccharose 3.76 and % fructooligasacaridos sugars of 52,65%. The inmersion of yacones was determined : the fol!owing techno!ogical parameters bare must be made to the time of 5 minutes, the time of concentration of the juice of yacon was of 150 minutes unti! reaching 80º' brix . Brix the packagingto 80º C, soon the investment of the packages was made to sterili.ze the covers and cooling to the atmosphere. Reaching a performance on the basis of the raw material ot 5.20%. The honey of yacon presente/displayed a humidity 22.28% ashes 3.34% proteins 2,70% fiber 3.97%, carbohydrates 89.87% sugara reducing 18,82°/c, saccharose 9.52% and fructooligosacaridos 59.54% expreseed ( g/'l 00 g m.s.) .El presente trabajo de investigación, consiste en áeterrninar ras características físicoquimicas de! yacón (Polymnia sonchifofia) variedad Qé!!o llajum procedente de Pomacocha - Amazonas, así como los parámetros adecuados de proceso y la caracterización de !a miel. Las raíces de yacón presenta un contenido de: Agua 85.34%, Ceniza (b ). ') 25°/ p t ' (.b •. 2 32°/ G~ "' (.b ). 1 77W .S . .:.. _ .•o, ro eina .. S.) . .•a, 'ª"ª .. S. .. , "º•• Fibra (b.s.) 6.41%1 y Carbohidratos (b.s.) 87.24%i, azúcares reductores 30.14~•~, sacarosa 3.76% y fructooligosacaridos de 52.65%~, . Se determinó los parámetros tecnológicos siguientes: la inmersión de íos yacones pelados debe realizarse a una temperatura de 1ooeo C por un tiempo de 5 minutos, el tiempo de concentración del jugo de yacón fue de í 50 minutos hasta alcanzar 80 ºBrix, el envasado a 80ºC, luego se rea.lizó la inversión de los envases para esterilizar las tapas y enfr¡amiento a medio ambiente. ,l\.!canzando un rendimiento en base a la materia prima de 5.20% La miel de yacón presenta un 22.28%de humedad, cernzas 3.34%i, proteínas 2.70%, fibra 3.97~io, carbohídratos füL871}~, azúcares reductores \ 8.82'}í.), sacarosa 9.52~,'Q y fructooligosacaridos 59.54% expresados como (g/100 g m.s.).Tesi

Factores quirúrgicos de riesgo para complicaciones en pacientes con fractura de radio distal tratadas con reducción abierta y fijación interna en el Hospital II Lima Norte Luis Negreiros 2021- 2022

La problemática trata sobre las fracturas de radio las cuales son denominadas pérdida de continuidad ósea en la porción tubular del radio, que se asocia con falta de coordinación de la articulación radio-cubital distal. Además, pertenece a las únicas articulaciones funcionales conectadas por la membrana interósea (1). Este tipo de fracturas distales del radio continúan teniendo una prevalencia marcada por grupos de edad siendo la más frecuente de la presencia del trauma es entre los 49-69 años y la mayoría en mujeres (2). Las características de la fractura están relacionadas directamente a la fuerza que forja el trauma, ángulo del trauma y la calidad ósea (3). Se estima que en España las fracturas de radio distal ocurren con un promedio de 280 por cada 100 000 personas cada año, lo que representa del 10 % al 25 % de todas las fracturas y el 75 % de las fracturas de muñeca. También, la alta incidencia entre los 60 y 70 años se justifica porque la estructura ósea ocasionada por la osteoporosis, produciendo fracturas con mayor facilidad ante un traumatismo mínimo en este grupo de edades (4). En México, señalan que la frecuencia de fracturas con manejo quirúrgico dentro de una institución de salud durante un año fueron 1,127 fracturas aproximadamente. Siendo las fracturas con mayor frecuencia en 24.4% la de radio y cúbito (p < 0.05) (5). En Argentina, se estima que el 71% de los pacientes con fracturas de radio distal tienen lesiones de partes blandas asociadas (6). A nivel nacional, se señala a las fracturas del radio distal como una patología frecuentemente encontrada en trauma ortopédico, representan 17,5% de todas las fracturas en adultos, con una incidencia mayor en 4 mujeres que en varones (2/3). Las causas de las lesiones en la mayoría de ellas están relacionadas con una caída entre 66% a 77%, las fracturas extraarticulares representan 57% a 66%, las fracturas articulares parciales entre 9% a 16%, y las fracturas articulares completas entre 25% a 35% (7). De la misma manera, las fracturas de radio distal depende de una clasificación correcta ya que las técnicas utilizadas están en constante evolución. Por otro lado, se ha informado una mayor tendencia hacia el uso de reducción abierta y fijación interna con placa volar (ORIF) (8). Los resultados obtenidos en estos casos de fracturas del radio distal mediante la utilización de esta técnica, son: 87,4 % alcanzaron resultados funcionales satisfactorios, de los cuales 50,2% tuvieron resultados excelentes y 37,2% resultados óptimos. Las complicaciones que se presentaron fueron menores, en solo 3 casos, los cuales específicamente fueron el síndrome doloroso regional complejo, infección superficial y deformidad residual por colapso del sitio de fractura (9). Las complicaciones de este tipo de lesiones perjudican mantener la reducción de las fracturas desplazadas, retrasando así su completa recuperación (10). Se analizó el efecto de la técnica utilizada sobre las complicaciones relacionadas al tratamiento de fractura del radio distal. Además, se encontró que la frecuencia de complicaciones fue del 14,7%. Por lo tanto, las tasas de complicaciones no fueron estadísticamente diferentes entre los grupos de intervalos de tiempo (p = 0,17) (11). Otras complicaciones posoperatorias halladas fueron, el síndrome del túnel carpiano (2,6 %), seguida de reducción defectuosa o pérdida de reducción (2%), infección de la herida (1,5 %), irritación/rotura del tendón (1,3 %), SDRC (0,9 %) y otros. Asimismo, los factores asociados con la presencia de complicaciones fueron fractura tipo C de la AO (OR, 2,6; IC del 95 %, 1,2 a 4,0), fractura abierta (OR, 4,2; IC del 95 %, 1,9 a 6,5) y colapso significativo de la fosa semilunar. (OR, 2,9; IC del 95 %, 13 a 4,3), y para los procedimientos secundarios hubo colapso significativo de la fosa semilunar 5 (OR, 3,7; IC del 95 %, 1,7 a 6,4) y el bajo volumen de cirujanos (OR, 95 % IC, 1,2 a 3,6) (12). Igualmente, en el Hospital Lima Norte - Callao “Luis Negreiros Vega”, por los datos brindados, se atienden aproximadamente 15 pacientes por mes con reducción abierta y fijación interna por fracturas de radio distal. Respecto a lo ya explicado, es importante realizar estudios que determinen los factores de riesgo quirúrgicos de complicaciones de fracturas de radio distal tratadas con reducción abierta y fijación interna en el Hospital Lima Norte - Callao “Luis Negreiros Vega” durante el periodo comprendido 2021- 2022

Control de activos y bitácora histórica de equipo computacional.

Proyecto de graduación (Bachillerato en Ingeniería en Computación) Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Ingeniería en Computación, 2012El presente documento contiene el informe final de la práctica de especialidad para optar por el título de Ingeniero en Computación del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), el contenido de esta práctica se basa en el desarrollo de un sistema Web para el control de activos y bitácora histórica de equipos computacionales. Con el desarrollo del proyecto se busca automatizar en gran medida la administración y control de los activos de la sede y así facilitar el trabajo de la Oficina de Apoyo Computacional (OAC), la cual se encarga del mantenimiento de equipos tecnológicos. La Escuela de Ingeniería en Computación a su vez, administra sus activos y requiere conocer con exactitud la ubicación, persona asignada y detalle de las características físicas de cada uno de los activos. El objetivo del proyecto es facilitar el control de las labores asignadas a la Oficina de Apoyo Computacional mediante la automatización del control de activos y su respectiva bitácora. La sede cuenta con una gran cantidad de activos por lo que la Oficina de Apoyo Computacional tiene una alta demanda para darles mantenimiento, con el proyecto se pretende agilizar el proceso ya que el personal podrá se mas efectivo con el tiempo de revisión de los activos porque podrá saber con exactitud todas las tareas que se le han realizado a los activos, de esta manera se pretende mejorar el desempeño de la oficina. Este informe final de práctica de especialidad, presenta la descripción del problema, la solución implementada y las conclusiones y comentarios respecto a los resultados finales del proyecto. En el contexto del proyecto se detalla la información de la empresa y además se puede ver en que área de la empresa fue realizada la práctica de especialidad. También básicamente lo que se describe es el problema y antecedentes. En la descripción del problema, se define y describe específicamente, el proyecto, el contexto de la empresa, los objetivos y alcances establecidos durante el periodo de práctica de especialidad, productos esperados, personal involucrado y junto a esto se encuentra también el análisis de riesgos con la finalidad de mitigar cualquier amenaza que se presente en el proyecto. Posterior a la definición y descripción del problema se establece también la solución, mediante la implementación de las tecnologías indicadas para un proyecto de esta índole, en este caso se desarrolla usando PHP, HTML, Javascript, AJAX, Jquery y Postgresql. Al final del documento se encuentran presentes las conclusiones y comentarios, basados en completitud de los objetivos, alcances, presentación de documentos, así como las experiencias aprendidas con la realización de la práctica de especialidad.Oficina de Apoyo Computacional (OAC) Instituto Tecnológico de Costa Rica Sede San Carlos. Escuela de Ingeniería en Computación