Ahmet Muhip Dıranas'ın şiirleri

Taha Toros Arşivi, Dosya No: 117-Ahmet Muhip DranasUnutma İstanbul projesi İstanbul Kalkınma Ajansı'nın 2016 yılı "Yenilikçi ve Yaratıcı İstanbul Mali Destek Programı" kapsamında desteklenmiştir. Proje No: TR10/16/YNY/010

The desing of information elements in urban areas; a case study at Izmir, Kemeraltı

Thesis (Master)--Izmir Institute of Technology, City and Regional Planning, Izmir, 1999Includes bibliographical references (leaves: 114-119)Text in English; Abstract: Turkish and Englishxi, 212 leavesToday, one of the biggest problems of our cities is the visual pollution and confusion, which is caused by signage because of the absence of a regulation or a special authorized institution. To prevent this visual pollution, the commercial signage must be examined carefully. This research aims to study the problems about signage and sign planning process, in respect with the regulation examples that are valid for both, in foreign countries and Turkiye, as well as to offer a regulation example in the historical city center of izmir; Kemeraltl in accordance with registered buildings as a case study

Prediction of public and private university students’ communication apprehension with lecturers

AbstractThe aim of the present study is to examine whether communication apprehension with lecturers among public and private university students may be predicted with respect to general communication apprehension and certain variables. The study was conducted 1091 (585 female, 506 male) first and fourth year students from a public (n=679) and a private university (n=412). Results showed that total and subscales of CALS predicted mostly by PRCA-24 total scores. Variables related with university life; type of university, being student from faculty of education, faculty of medicine, having high GPA, preferred seat in the classroom were also other predictors of CALS

Examen de la satisfacción de los estudiantes con los cursos digitales mediante análisis de agrupaciones

Student satisfaction is one of the foremost factors for e-courses to continue efficiently and achieve their goals. The present research aims to analyze the clustering tendencies of e-course students’ satisfaction with e-courses according to the variables of “gender, class, computer ownership, computer and internet literacy, duration of internet use, the connection type to the internet, and the tools utilized by the students in the learning management system” through clustering algorithms, one of the data mining techniques. The survey model was employed. A 35-item satisfaction scale devised for students taking e-courses was used for data collection. A total of 522 students taking online courses at a university participated in the study. Descriptive statistics and cluster analysis were employed to analyze and interpret the data. As a result of the analyses through K-Means cluster analysis, four different clusters were obtained. Those clusters were defined in accordance with the variables they included as follows: Cluster 1 (the group with the highest rate of computer ownership and the highest computer literacy); Cluster 2 (the group with the lowest rate of computer ownership and the lowest computer literacy); Cluster 3 (students have low computer literacy and low duration of Internet use), and Cluster 4 (the group with the highest rate of females, first graders, and those who use the Internet at “good” and “very good” levels) . According to the research results, the mean student satisfaction levels regarding e-courses were determined to be low in general. As per the clustering analysis, it was observed that the students in Cluster 1 and Cluster 4 had the highest mean values of satisfaction with e-courses and a “good” level of satisfaction compared to the other groups, while Cluster 2 had the lowest mean value. Cluster 3, on the other hand,  was the one with a “medium” level of satisfaction.La satisfacción de los alumnos es uno de los factores más importantes para que los cursos electrónicos sigan impartiéndose con eficacia y alcancen sus objetivos. El objetivo de la presente investigación es analizar las tendencias de agrupación de la satisfacción de los estudiantes con los cursos electrónicos en función de las variables de "género, clase, propiedad de ordenadores, conocimientos informáticos y de Internet, duración del uso de Internet, tipo de conexión a Internet y herramientas utilizadas por los estudiantes en el sistema de gestión del aprendizaje" mediante algoritmos de agrupación, una de las técnicas de minería de datos. Se empleó el modelo de encuesta. Para la recogida de datos se utilizó una escala de satisfacción de 35 ítems concebida para los estudiantes que siguen cursos electrónicos. Participaron en el estudio un total de 522 estudiantes que seguían cursos en línea en una universidad. Para analizar e interpretar los datos se utilizaron estadísticas descriptivas y análisis de conglomerados. Como resultado de los análisis mediante el análisis de conglomerados de K-Means, se obtuvieron cuatro conglomerados diferentes. Dichos conglomerados se definieron de acuerdo con las variables que incluían de la siguiente manera: Conglomerado 1 (el grupo con la tasa más alta de posesión de ordenadores y el nivel más alto de conocimientos informáticos); Conglomerado 2 (el grupo con la tasa más baja de posesión de ordenadores y el nivel más bajo de conocimientos informáticos); Conglomerado 3 (los estudiantes tienen un nivel bajo de conocimientos informáticos y una duración baja de uso de Internet), y Conglomerado 4 (el grupo con la tasa más alta de mujeres, estudiantes de primer curso y los que usan Internet a niveles "bueno" y "muy bueno") . Según los resultados de la investigación, se determinó que los niveles medios de satisfacción de los estudiantes con respecto a los cursos electrónicos eran bajos en general. Según el análisis por grupos, se observó que los estudiantes de los grupos 1 y 4 tenían los valores medios más altos de satisfacción con los cursos electrónicos y un nivel de satisfacción "bueno" en comparación con los demás grupos, mientras que el grupo 2 tenía el valor medio más bajo. El grupo 3, por su parte, tenía un nivel de satisfacción "medio"

İlkokulda 5E Öğrenme Modeli Destekli Matematik Dijital Çalışma Yaprakları: Bir Durum Çalışması

This study, seeking to reveal in-service and pre-service primary school teachers’ opinions and practices regarding the 5E learning cycle supported digital worksheets (5E-DWS) they created on GeoGebra, employed the case study design, a qualitative research design. Face-to-face interviews were held with six in-service and six pre-service primary school teachers regarding 5E-DWS in the study. Additionally, 10 5E-DWS documents, prepared by the participants, were analyzed. The research data was analyzed with the inductive analysis method. The participants referred to the preparation process of 5E-DWS and highlighted its digital features, constructivist nature and appropriateness for contemporary approaches. Based on the participants opinions, the analyses revealed that 5E-DWS is advantageous in that it concretizes mathematics, intrigues students, saves time and paper, activates learning-teaching process, removes misconceptions, fosters individual and learning by doing-experiencing, and contributes teachers’ professional development. Its disadvantages include lack of technological equipment, inadequate teacher and student readiness, need for control, and individualizing students through blocking interaction with others. The study also elicited in-service teachers’ experiences regarding their practice of 5E-DWSs in classrooms. They stressed that, compared to pen-and-paper worksheets, 5E-DWSs are more economical and sustainable, intriguing, fun, appropriate for the digital age and new generation students, and they provide an explorative and gradual learning environment. In the process of preparing 5E-DWS, the participants had the most difficulty and enjoyment in the same phases of 5E learning cycle, exploration and elaboration. Regarding the contents of the 5E-DWSs, the participants used different methods and techniques and various technological materials in each phase.Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının GeoGebra ile hazırlanan 5E öğrenme modeli destekli dijital çalışma yapraklarına (5E-DÇY) ilişkin görüşlerini ve uygulamalarını ortaya çıkarmayı amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırma kapsamında 6 sınıf öğretmeni ve 6 sınıf öğretmeni adayıyla 5E-DÇY’ye ilişkin yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri adayları tarafından hazırlanan 10 adet 5E-DÇY doküman olarak analiz edilmiştir. Elde edilen veriler, tümevarımcı analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda katılımcılar 5E-DÇY’nin hazırlama sürecine değinerek dijital özelliklerine, yapılandırmacı ve çağdaş yaklaşıma uygunluğuna vurgu yapmışlardır. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda 5E-DÇY’nin matematiği somutlaştırdığı, dikkat çekici olduğu, tasarruf sağladığı, öğrenme-öğretme sürecini etkin kıldığı, kavram yanılgılarını gidermeye ve bireysel, yaparak-yaşayarak öğrenmeye yardımcı olduğu ve öğretmenlere mesleki anlamda katkı sağladığı şeklinde avantajlarının olduğu belirtilmiştir. Ayrıca katılımcılar teknolojik imkansızlıklardan, öğretmen ve öğrencinin hazırbulunuşluklarının yetersizliğinden, kontrol ihtiyacından ve etkileşimi engelleyerek öğrencileri bireyselleştirdiğinden söz ederek dezavantajlarına değinmişlerdir. 5E-DÇY’yi sınıflarında kullanan sınıf öğretmenlerinin bu deneyimlerine ilişkin görüşlerine yer verilmiştir. 5E-DÇY’nin manuel çalışma yapraklarına göre daha ekonomik ve sürdürülebilir olduğuna, ilgi çekici, eğlenceli, keşfedici ve aşamalı öğrenme ortamı sunduğuna, dijital çağa ve yeni nesle uygunluğuna vurgu yapılmıştır. Hazırlama sürecinde 5E öğrenme modelinin en çok derinleştirme ve keşfetme aşamalarında zorlandıklarını ifade eden katılımcılar, en keyif aldıkları aşamanın yine derinleştirme ve keşfetme aşamaları olduğunu belirtmişlerdir. 5E-DÇY’nin içerikleri incelendiğinde ise her aşamada farklı yöntem ve tekniklerin kullanıldığı ve farklı teknolojik materyallerden faydalanıldığı görülmektedir

Shape optimization theory and applications in hydrodynamics

Thesis (S.M.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Ocean Engineering; and, (S.M.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Mechanical Engineering, 2004.Includes bibliographical references (leaves 88-89).The Lagrange multiplier theorem and optimal control theory are applied to a continuous shape optimization problem for reducing the wave resistance of a submerged body translating at a steady forward velocity well below a free surface. In the latter approach, when the constraint formed by the boundary conditions and the Laplace's governing equation is adjoined to the objective functional to construct the Lagrangian, the dependence of the state on the control is disconnected and they are treated as independent variables; whereas in the first approach, dependences are preserved for the application of Lagrange multiplier theorem. Both methods are observed to yield identical solutions and adjoint equations. Two alternative ways are considered for determining the variation of the objective functional with respect to the state variable which is required to solve the adjoint equation defined on the body boundary. Comparison of these two ways also revealed identical solutions. Finally, a free surface boundary is included in the optimization problem and its effect on the submerged body shape optimization problem is considered.(cont.) Noting that the analytical solution to the local optimization problem holds for any initial body geometry, it is therefore concluded that the above study will provide theoretical background for an efficient hydrodynamic shape optimization module to be coupled with up-to-date flow solvers currently available such as SWAN.by Onur Geçer.S.M

Siyasal İletişim ve Din: Birlikteliğin İmkânı

In spite of the influence of the religious thought on the political or social life, the studies that analyze the relation of religion with interpersonal, social and political communication in Turkey seem to be little if any. It is possible to relate this rarity to many reasons. Yet, the stance, which imprisons thought into specific areas, is also visible at academic environment. Both the unfounded allegations that state religion has nothing to do with communication and the forceful approach which estimates religion to be the core of all, do not correspond to the academic ethics. Nevertheless, the literature review regarding the religion and communication seems to be more accessible at “non-Turkish” sources. Along with those who relate religious behaviour with violence and dogma, some other studies claim that religious feeling makes a communication to last in a more dignified way. Here it is possible to associate the tendency relating religion to violence, with the latest global “anti-religion” movements which mostly rooted at islamophobic perspective. Yet, using religion in political communication or handling it as a way of propaganda is more visible in Middle Eastern countries although rarely seen in Western ones as well. In this regard, this study aims to (a) present a literature review of religious communication, (b) highlight the religious patterns of communication, (c) tell about the political background of religious discourse (d) illustrate the reasons of increasing usage of religious doctrines in political communication and campaigning in Muslim societies and its reflection in the socio-political mirror.Dini öğretilerin siyasal ya da sosyal hayat üzerindeki belirgin etkisine rağmen, bu öğretilerin özellikle Türkiye’de, bireyler arası, toplumsal ve siyasal iletişim ile olan ilişkisine dair çalışmalar “yok” denecek kadar az görünmektedir. Bu yoksunluğu birçok sebebe bağlamak mümkündür. Ancak, güncel hayatta sıklıkla karşılaştığımız “düşünceyi belli alanlara hapsetme tavrı”yla akademik alanlarda da karşılaşabilmektedir. Bir yandan, “dinin söz konusu alana dair söyleyecek bir şeyin olmadığını” iddiaların net referanslara dayanmaması, diğer taraftan “dini” her konuda baskın gören yaklaşımın dikte edici tavrı, akademik etikle örtüşmemektedir. Oysa iletişim ve din alanına yönelik yaptığımız taramalarda yabancı kaynaklara ulaşmak daha kolay görünmektedir. Dini davranış biçimini; şiddet ve dogmayla ilişkilendirenlerin yanında, onu; bireyler arasındaki ilişkinin daha saygın yürümesini sağlayan temel unsurlardan olduğunu belirtenler de mevcuttur. Aslında dini; şiddetsel tavırla ilintilendirme eğiliminin, özellikle islamafobi başta olmak üzere, global ölçekte yayılan din karşıtlığı ile ilişkilendirmek mümkündür. Ne var ki, Batılı toplumlarda daha az görülse de, özellikle siyasal alanda “dini iletişim”in ya da “bir siyasal propaganda aracı olarak dini motiflerin” kullanılmasına Ortadoğu ülkelerinde daha sık karşılaşılmaktadır. Bu çerçevede, elinizdeki makale; (a) dini iletişime dair bir literatür sunmak, (b) iletişimin dinsel örüntülerini vurgulamak, (c) dini söylemin siyasal arka planını aktarmak ve (d) dini öğretilerin özellikle Müslüman toplumlardaki politik iletişim vazgeçilmez öğelerinden biri olarak kullanılmasının nedenlerini ve bunun sosyo-politik aynadaki yansımasını betimlemeyi amaçlamaktadır

"Şiiri sevmemi O'na borçluyum"

Taha Toros Arşivi, Dosya No: 182-Yahya Kemal Beyatlıİstanbul Kalkınma Ajansı (TR10/14/YEN/0033) İstanbul Development Agency (TR10/14/YEN/0033

Pool Problem in Participation Banks

Bu çalışmada, Katılım Bankalarının gelir elde etme ve kâr/zarar paylaşım mekanizmaları, düzenlemeler perspektifinden fon havuzları, kredi türleri, birim değer, birim hesap değeri ve hesap değeri kavramları ele alınmıştır. Son 20 yıldır yüksek oranda desteklenmelerine rağmen, Katılım Bankaları başarılarının neden bu kadar sınırlı kaldığını tartışılmaktadır. Özel Finans Kurumlarının Katılım Bankalarına dönüşümü ile Katılım Bankalarının konvansiyonel bankacılığa yakınsamasına odaklanılmaktadır. Faizsiz bankacılığın farklı bir versiyonu olan Katılım Bankaları (Özel Finans Kurumları) 1985 yılından bu yana Türkiye’de faaliyet göstermektedir. Yaklaşık 40 yıllık bu süre zarfında, Katılım Bankalarının bankacılık sektöründen aldığı pay, kamu katılım bankaları sayesinde, ancak %8,28’e ulaşmıştır. Katılım Bankalarının temel fon kaynakları katılma hesapları (vadeli mevduat) ve özel cari hesaplar (vadesiz mevduatlar); ağırlıklı kredi ürünleri ise murabaha ve icara kredileridir (nakdi krediler). Katılım Bankaları, ‘kâr’ adı altında ‘vade farkı gelirlerini’, ‘zarar’ adı altında ‘karşılık giderlerini’ katılma hesaplarına dağıtmaktadır. Bu çalışmada, Katılım Bankaları tarafından katılma hesaplarına dağıtılması gereken diğer gelirler ile dağıtılmaması gereken diğer giderler ele alınmaktadır.This paper studies the revenue-generating and profit/loss-sharing mechanisms of Participation Banks and the concepts of the pool of funds, unit value, unit account value, account value and types of credits from a regulatory perspective. It discusses why Participation Banks’ success is so limited, although they have been highly supported for the last 20 years. It is focused on the transition from Special Finance House to Participation Bank and the convergence of Participation Banks to conventional banking. Participation Banks (Special Finance Houses) have operated in Turkey since 1985 as a different version of interest–free banking. During this nearly 40–year period, the share of Participation Banks in the banking sector reached only 8.28%, thanks to State Participation Banks. Participation Banks’ basic fund resources are ‘participation accounts’ and ‘special current accounts’; predominantly, credit products are Murabaha and Icara credits (credits). Participation Banks distribute ‘maturity difference income’ as ‘profit’, ‘provision expenses’ as ‘loss’ to participation accounts. This paper studies the other revenues that must be distributed and the other losses/expenses that must not be distributed to participation accounts by Participation Banks