A contradição entre teoria e prática na escola do MST

Orientadora : Profª. Dra. Acácia Zeneida KuenzerTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 23/03/2009Inclui bibliografiaResumo : Trata-se esta pesquisa de um estudo de caso da Escola Oito de Agosto, implantada em um assentamento do MST, localizado no município de Candiota/RS. O estudo centrou-se na relação teoria e prática pedagógica. A aproximação e o entrosamento com a escola tornaramse uma necessidade iminente para que pudéssemos conhecer as suas contradições e como elas no dia-a-dia da escola estão imbricadas na relação teoria e prática pedagógica. Partimos do entendimento de que as dimensões da teoria e da prática contêm em si grande potencial explicativo das contradições que ocorrem nesse contexto. Analisar o lócus, a particularidade, onde uma educação com perspectiva de transformação social está em processo, em especial como uma possibilidade de constatar o movimento contraditório da construção de outra consciência e prática social pela via da escola formal, organizada dentro de um movimento social, é um desafio que vem sendo colocado para pesquisas comprometidas com a superação da educação unilateral que se reproduz na sociedade capitalista. O MST, ao longo de seus 25 anos, vem construindo uma proposta de educação com perspectiva socialista. Nesse seu processo de luta, tem buscado legitimar práticas sociais e políticas que abarquem esse propósito. A Escola é um dos principais alvos nesse caminho de construção social e formação humana, tendo sua teoria pedagógica como sustentação. Com o objetivo de potencializar a Escola nessa perspectiva, o problema da pesquisa buscou responder: Quais são as tensões e contradições existentes entre a teoria e a prática pedagógica da escola do MST que a faz se aproximar e se distanciar de uma pedagogia que contribua para superação do capital? Chegouse a uma conclusão provisória de que a Teoria Pedagógica do Movimento tem contribuído, em parte, para a efetivação de sua proposta por intermédio da Escola do MST, sendo que um dos motivos dessa limitação está no distanciamento de seus pressupostos teóricos em relação às demandas pedagógicas que a escola apresenta em sua realidade. Essa Escola do MST revelou a necessidade de construção de metodologias que viessem a dar conta de trabalhar a realidade e as contradições da prática social do assentamento. Tais conclusões apontam para a necessidade de um autoquestionamento, uma autocrítica por parte da teoria pedagógica e da própria escola do MST. Tanto em referência às suas concepções de fundo filosófico e pedagógico, como para uma revisão dos seus pressupostos, sua validade e aplicabilidade no campo metodológico e da prática pedagógica. Constatou-se que as tensões e contradições explicitadas nesta pesquisa não serão superadas e nem respondidas pela aplicabilidade de diferentes matrizes pedagógicas ou compreendendo o Movimento como princípio educativo.Abstract : This research concern in a case study of Escola Oito de Agosto, implanted in an MST settlement, located in the municipality of Candiota / RS. The study focused on the relationship between theory and pedagogical practice. The approach and meshing with the school became an imminent need that we might know its contradictions and how they in day-to-day school are embedded in the theory and pedagogical practice. We start from the understanding that the dimension of the theory and practice, in itself contains large potential to explain the contradictions that occur in this context. Analyze the locus, the particularity, where education with a perspective of social transformation is in process, in particular as an opportunity to see the contradictory movement of the construction of another consciousness and social practice through the school formal, organized within a social movement, it’s a challenge that has been put to research committed to overcoming one-sided education which is reproduced in capitalist society. The MST over its 25 years has built up a proposal for education with socialist perspective. In this process of struggle has sought to legitimize social practices and policies that cover this purpose. The school is a major target in this way build social and human development, and its theory as pedagogical support. In order to enhance the school this perspective, the problem of research sought to answer: What are the tensions and contradictions between theory and practice of teaching the school that the MST is to approach and move away from a pedagogy that helps to overcome the capital? Reached the provisional conclusion that the educational theory of the Movement has contributed in part to the realization of their proposal by the School of the MST, one of the reasons for this limitation is the distance from the assumptions in relation to pedagogical demands that the school presents in its reality. This School MST revealed the need to construct methodologies that were to work to realize the reality and the contradictions of the social practice of the settlement. These findings point to the need for a self-questioning, self-criticism on the part of educational theory and the school of the MST. Both in reference to their conceptions of the philosophical and pedagogical, and for a review of its assumptions, its validity and applicability in the field of methodological and pedagogical practice. It was found that the tensions and contradictions explained in this research will not be overcome and not answered by the applicability of different matrices or pedagogical understanding the Movement as an educational principle

Produções em educação do campo: reflexões dos resumos das dissertações do PPGEducampo/UFRB

Abstract   This article aims to analyze the questioning of the abstracts of the knowledge production of the Professional Master in Rural Education at UFRB, verifying in the abstracts of the dissertations that research the formation of teachers, questions and answers, if the questions asked were answered. With this, this work will be based on five dissertations related to the training of teachers of the two classes already concluded of the master's degree in field education at UFRB in the years 2013 and 2014. We tried to answer the question: What have been the questions that appear in the abstracts knowledge production of the Professional Master in Rural Education (PPGEducampo) at UFRB? Are these questions being answered? Epistemological research was used to verify questions and answers of the productions. As a result of this work, we realized that there are several themes and questions related to rural education, the training processes in Pedagogy of alternation, continuing teacher training, the proposal of Historical-Critical pedagogy in the formulation of curricula and teacher training. As for the abstracts, we observed that the majority makes explicit what is intended to be researched and the answers correspond to what was proposed as a research question.   Keywords: Knowledge production; rural education; teacher training.O presente artigo tem como objetivo analisar os questionamentos dos resumos das produções de conhecimento do Mestrado Profissional em Educação do Campo da UFRB, verificando nos resumos das dissertações que pesquisam a formação de professores, perguntas e respostas, se as perguntas realizadas foram respondidas. Com isso, este trabalho será baseado em cinco dissertações relacionadas à formação de professores das duas turmas já concluídas do mestrado em educação do campo da UFRB nos anos 2013 e 2014. Procurou-se responder a questão: Quais têm sido os questionamentos que aparecem nos resumos das produções de conhecimentos do Mestrado Profissional em Educação do Campo (PPGEducampo) da UFRB? Esses questionamentos estão sendo respondidos? Utilizou-se a pesquisa epistemológica para verificar perguntas e respostas das produções. Como resultado desse trabalho, percebemos que são várias as temáticas e questionamentos relacionados à educação do campo, os processos formativos em Pedagogia da alternância, formação continuada dos professores, proposta da pedagogia Histórico-Crítica na formulação dos currículos e formação de professores. Quanto aos resumos observamos que a maioria deixa explícito o que se pretende pesquisar e as respostas correspondem ao que foi proposto como questão da pesquisa. Palavras-chave: Produção de Conhecimento; Educação do Campo; Formação de Professores

Resenha: Souza, M. A. (2016). Educação e Movimentos Sociais do Campo: a produção do conhecimento no período de 1987 a 2015. 2 ed. Curitiba: Ed.: UFPR.

Este livro “Educação e Movimentos sociais do Campo: a produção do conhecimento no período de 1987 a 2015” visa contribuir com a discussão sobre a produção do conhecimento no Brasil relacionado à Educação do Campo, apresentando um panorama geral de temas e problemáticas (questões) pesquisadas, analisando conteúdos de teses e dissertações de alguns programas de Pós-Graduação em Educação

A teoria do se-movimentar em teses e dissertações no período de 2009 – 2019

BACKGROUND: Studies on the theory of self-movement have expanded in Brazil. This work presents a state of knowledge carried out through a survey of dissertations and theses on what it has been related to that theory in the period from 2009 to 2019.OBJECTIVE: This study aimed to point out considerations attributed to the theory of self-movement as a knowledge of human movement in the context of physical education.METHODS: A search was carried out in the electronic database of Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptor “se-movimentar”. With the purpose of making a temporal cut to delimit the number of studies, which would be analyzed, it was decided to adopt works completed between January 2009 and August 2019, when the research was carried out.RESULTS: The results have shown an asymmetry between the analyzed abstracts, since they do not provide relevant data for the reader to understand the relationship between the analyzed work and the theory of self-movement. In that way, the inconstant information does not allow the reader to understand that the movement derives from an action originating from the individual himself, with the objective of inserting him in an authentic, proper and intentional movement that serves as a dialogue in relationship between this individual and the world through movement.CONCLUSION: Most of the analyzed abstract studies discuss the theory of self-movement as a possibility of overcoming paradigms, which have determined the adultification and mechanization of children for their future insertion in the productive world.INTRODUÇÃO: Os estudos sobre a teoria do se-movimentar ampliaram-se no Brasil. Este trabalho apresenta um estado do conhecimento realizado por meio de um levantamento de dissertações e teses sobre o que vem sendo relacionado com essa teoria no período de 2009 a 2019. OBJETIVO: Este estudo apresentou como objetivo apontar as considerações atribuídas ao se-movimentar enquanto conhecimento do movimento humano no contexto da educação física. MÉTODOS: Foi realizada uma busca na base de dados eletrônica da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), usando o descritor “se-movimentar”. Com o propósito de fazer um recorte temporal para delimitar o número de estudos que seriam analisados, optou-se por adotar trabalhos defendidos entre janeiro de 2009 e agosto de 2019, momento em que a pesquisa foi realizada.RESULTADOS: Os resultados evidenciam uma assimetria entre os resumos analisados, uma vez que estes não informam dados relevantes para que o leitor compreenda a relação do trabalho analisado com a teoria do se-movimentar; desse modo, as informações inconstantes não permitem ao leitor entender que o se-movimentar depreende de uma ação originária do próprio indivíduo, com o objetivo de inseri-lo em um movimento autêntico, próprio e intencional que serve como um diálogo na relação entre este e o mundo por meio do movimento.CONCLUSÃO: A maioria dos resumos dos estudos analisados discutem o se-movimentar como uma possibilidade de superação de paradigmas, que tem determinado a adultificação e mecanização das crianças para sua inserção futura no mundo produtivo

Fatores Nutricionais e Físicos que Interferem na Qualidade de Vida do Idoso

Population aging is a Brazilian reality and a challenging aspect for public health since functional changes that are inherent to such process occur which should be taken into consideration in order to provide the elderly with good quality of life so that they can go through this process healthly. This review article aims to discuss the issue of aging from the perspective of nutrition and physical activity, highlighting the main nutrition and physical factors that affect the quality of human life during the aging process considering the raise in life expectancy and the increasing participation of the elderly in society, especially in developing countries like Brazil. The knowledge of these causes and the intervention of nutritionists and fitness trainers will allow such population to have its dietary needs met according to its needs, physical training tailored to the conditions of their bodies and, consequently, better health and independence to continue performing day-to-day activities.O envelhecimento populacional é uma realidade brasileira e motivo de desafio para a saúde pública, visto que no envelhecimento ocorrem alterações funcionais inerentes ao processo de envelhecer, as quais devem ser consideradas a fim de proporcionar ao idoso qualidade de vida, de forma que o mesmo possa passar por esse processo com saúde. Este artigo de revisão bibliográfica se propõe a discutir a questão do envelhecimento sob a ótica da nutrição e da atividade física, destacando os principais fatores nutricionais e físicos que afetam a qualidade de vida do ser humano durante o envelhecimento, em razão da elevação da expectativa de vida da população e do crescente aumento da participação do idoso na sociedade, principalmente nos países em desenvolvimento como o Brasil. Por meio do conhecimento de tais causas e da intervenção de nutricionistas e educadores físicos, tal população poderá ter alimentação adequada às suas necessidades, treinamentos físicos moldados às condições do seu corpo e, consequentemente, mais saúde e independência para continuar desempenhando as atividades do dia-a-dia

Tecnologia educacional digital para prevenção do HIV/aids entre adolescentes e jovens

Objetivo: mapear as evidências científicas acerca do uso de tecnologia educacional digital em saúde relacionada ao HIV/AIDS, direcionada a adolescentes e jovens adultos. Método: trata-se de uma revisão de escopo com base no método de revisão orientado pelo Instituto Joanna Briggs. O levantamento dos estudos foi realizado por meio de acesso a cinco bases de dados voltadas à área da saúde. Resultados: foram identificados 1.147 estudos, sendo que apenas 12 foram considerados elegíveis para compor a amostra final. Verificou-se que as tecnologias educacionais digitais em saúde eram voltadas à prevenção do HIV/AIDS entre adolescentes e jovens, sendo classificadas em gadgets (dispositivos), softwares e realidade aumentada. Conclusão: Destaca-se que o jogo educativo, aplicativo multimídia, programa computadorizado, módulo online, protótipo de aplicativo, chat de vídeos, mídias interativas para divulgação de mensagens por meio de jogos, ambientes virtuais, mensagens pelo telefone celular e website foram as estratégias digitais mais empregadas neste contexto

Mortality from HIV/AIDS in adolescents and young adults: a temporal time series

Objective: to analyze the trends of mortality from HIV/AIDS in adolescents and young adults. Methods: ecological, time series investigation of deaths by HIV/AIDS in adolescents and young adults, from 2009-2019 in Brazil, in populated areas included in records from the System of Information on Mortality. We applied correcting factors to the mortality rates and carried out analysis using polynomial regression modeling. Results: we analyzed 6,344 deaths by HIV/AIDS in adolescents and young adults. We found high mortality rates in young adults when compared to adolescents. There was a growing trend in the north of the country, in the age group from 10 to 14. Mortality rates were higher among males in all regions, with a reduction in the mean rate for white persons and an increase for black/brown persons. Conclusion: there was an increasing trend, followed by a decrease in the last few years, with relevant differences between regions. The age group from 20 to 24 and males presented the highest mean rates of deaths from this disease. Contributions to practice: most of all, our findings give support to health planning, considering the specificities of the public and the regions with the most growing trends, thus helping improve public policies

Enzymatic inhibition studies of selected flavonoids and chemosystematic significance of polymethoxylated flavonoids and quinoline alkaloids in Neoraputia (Rutaceae)

Our taxonomic interest in the Neoraputia stimulated an investigation of N. paraensis searching for alkaloids. Fractions were monitored by ¹H NMR and ESI-MS/MS and only those which showed features of anthranilate alkaloids and flavonoids absent in the previous investigations were examined. Stems afforded the alkaloids flindersine, skimmianine, 8-methoxyflindersine and dictamnine; leaves yielded 3',4',7,8-tetramethoxy-5,6-(2,2-dimethylpyrano)-flavone, 3',4',5,7,8-pentamethoxyflavone, 5-hydroxy-3',4',6,7-tetramethoxyflavone, 3',4'-methylenedioxy-5,6,7-trimethoxyflavone and 5-hydroxy-3',4'-methylenedioxy-6,7-dimethoxyflavone. The alkaloids have remained undiscovered for 10 years. A number of flavonoids isolated from N. paraensis, N. magnifica, Murraya paniculata, Citrus sinensis graft (Rutaceae), Lonchocarpus montanus (Leguminosae) were evaluated for their ability to inhibit the enzymatic activity of the protein glyceraldehyde-3-phosphate dehydrogenase from Trypanosoma cruzi. Highly oxygenated flavones and isoflavone were the most actives.Nosso interesse quimiotaxonômico sobre Neoraputia nos estimulou a examinar N. paraensis, visando a busca de alcalóides. As frações foram monitoradas via RMN ¹H e ESI-EM/EM e foram analisadas somente aquelas cujos espectros apresentavam características de alcalóides do ácido antranílico e flavonóides não isolados anteriormente. Foram isolados do caule os alcalóides flindersina, skimmianina, 8-metoxiflindersina e dictamnina; das folhas os flavonóides 3',4',7,8-tetrametoxi-5,6-(2,2-dimetilpirano)-flavona, 3',4',5,7,8-pentametoxiflavona, 5-hidroxi-3',4',6,7-tetrametoxiflavona, 3',4'-metilenodioxi-5,6,7-trimetoxiflavona e 5-hidroxi-3',4'-metilenodioxi-6,7-dimetoxiflavona,. Os alcalóides do ácido antranílico não foram encontrados em dez anos. Vários flavonóides isolados de N. paraensis, N. magnifica, Murraya paniculata, enxerto de Citrus sinensis (Rutaceae) e Lonchocarpus montanus (Leguminosae) foram testados frente a gliceraldeído-3-fosfato desidrogenase de Trypanosoma cruzi, visando verificar seus potenciais em inibir a atividade da enzima. Os flavonóides polimetoxilados e um isoflavonóide foram os mais ativos.380387Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

A importância do ensino da manobra do desengasgo em bebês: educação e saúde para puérperas

O procedimento para desobstrução é chamado manobra de desengasgo, a qual consiste no posicionamento da criança de barriga para baixo, usando como apoio o antebraço deixando a cabeça da criança mais baixa que o tronco. As oficinas de educação em saúde são grupos reconhecidos como sendo os principais meios para promoção do autocuidado, cuja meta é desenvolver habilidades domiciliares para o cuidado adequado ao bebê, esclarecer dúvidas e promover o ensino do cuidado. Refere-se a um estudo bibliográfico investigar nas bases literárias, a importância da educação e saude para puérperas sobre o ensino da manobra do desengasgo em bebes. A partir desses resultados, pode-ser perceber que grande parte dos estudos encontrados nas bases literarias seguem a mesma linha em relação aos metodos do desengasgo da criança junto com a educação e saúde para puérperas e tambem para os pais. A prevenção é um elemento chave para a diminuição da morbimortalidade associada à aspiração de corpo estranho na população pediátrica e deve ser tratada de forma abrangente. Ao capacitar puérperas e os pais com esse conhecimento ensinados pelo profissional da saúde, podemos reduzir significativamente os riscos de acidentes e promover um ambiente mais seguro para o desenvolvimento infantil