The director plan of Säynätsalo: strategies in the urban architecture of Alvar Aalto

Peer Reviewe

¿Quiero estudiar arquitectura? Curso de orientación universitaria : “taller 0.0 de arquitectura”

El taller pretende responder a la necesidad de acercar la arquitectura a la sociedad. Por otro, quiere mostrar, reflexionar y experimentar la arquitectura de la manera más sencilla posible. También es objetivo del curso anticipar, favorecer que el futuro estudiante se familiarice con el entorno universitario, experimente la manera de trabajar de los estudiantes de arquitectura y conozca de primera mano la experiencia de otros alumnos que estudian o han cursado los estudios recientemente. Se pretende así dar las bases necesarias para que un estudiante de ESO, Bachillerato o Ciclo Formativo pueda responder a la pregunta: ¿quieres estudiar arquitectura? En definitiva, se quieren proporcionar argumentos objetivos para que la decisión de cada estudiante se ajuste a sus intereses, capacidades y condiciones personales.Postprint (published version

The JIDA conference: teaching practice as research

The Workshop on Educational Innovation in Architecture (JIDA) promotes reflection and debate among the faculty of the different schools of architecture. The communications presented in the five editions held so far (2013-2017) can be considered a “living archive” of the teaching practices of more than thirty Spanish and twenty foreign universities. This material is extremely helpful for improving the education of architects and to lay the foundations for research into the instructional scenario in this discipline. With this purpose in mind, work is being done on a constellation of terms related to pedagogical practices, which is intended to conceptualize the diversity of strategies and methodologies presented these years at the conference. This sample of teaching experiences is a base upon which to consider the current situation of schools of architecture and to ask ourselves: what will training be like for architects 20 years from now?Peer Reviewe

El debate sobre la enseñanza de la arquitectura en España: 1957-1975

[EN] The years between 1957 and 1975 were crucial for formal education in architecture in contemporary Spain.  During this time, a set of educational laws, study plans, and academic-professional debates as well as the construction of new schools. These new measures determined both the content and teaching methods that would become Schools of Architecture. Thus, the Law of July 20, 1957 on the Organization of Technical Education and the 1975 Study Plan also framed this productive period in conferences, statistical studies and publications. This work exhaustively reviews scattered materials that were published during this period in conference proceedings, journals, books and laws, to reconstruct a recent part of Spanish historiography, which also influenced professional practise and academic reflection. Only some years have been partially studied, mainly through built works by architects of the latest Spanish modernity and not so much from teaching and pedagogical debates that took place within and out of the classroom and in professional institutions.  [ES] El periodo que va de 1957 a 1975 resultó crucial para la formación reglada en arquitectura en la España contemporánea. Durante esa etapa se sucedieron un conjunto de leyes educativas, planes de estudios, debates académico-profesionales, así como la construcción de nuevas escuelas, que determinaron tanto los contenidos como las metodologías docentes de las que se convertirían en Escuelas Técnicas Superiores de Arquitectura. Así, la Ley de Ordenación de las Enseñanzas Técnicas de 1957 y el Plan de Estudios de 1975 enmarcaron este periodo fecundo también en congresos, estudios estadísticos y publicaciones. El presente artículo repasa exhaustivamente el material disperso publicado durante este periodo en actas de congresos, revistas, libros y leyes, para reconstruir una parte reciente de la historiografía española, que también influyó en la práctica profesional y en la reflexión académica. Unos años que han sido sólo parcialmente estudiados, sobre todo a través de la obra construida de los arquitectos y arquitectas de la última modernidad española, pero no tanto desde los debates docentes y pedagógicos que tuvieron lugar dentro y fuera de las aulas, y en los colegios profesionales.García-Escudero, D.; Bardí Milà, B. (2020). The teaching debate on architecture in Spain: 1957-1975. EN BLANCO. Revista de Arquitectura. 12(28):106-123. https://doi.org/10.4995/eb.2020.13026OJS1061231228Aguilera Rojas, Javier, y Teresa Zaragoza Rameau (coord.). Madrid y sus arquitectos: 150 años de la escuela de arquitectura. Madrid: TF Editores, 1996.Alarcón González, Luisa y Francisco Montero-Fernández. "Lecciones entre aprendices. La estructura vertical en las enseñanzas de arquitectura." García-Escudero, Daniel; Bardí Milà, Berta, (eds.). "VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'18), Escuela de Ingeniería y Arquitectura de Zaragoza, 22 y 23 de noviembre de 2018". Barcelona: UPC IDP; GILDA; Zaragoza: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza, 2018, 685-695. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2018.5540ANECA. Libro Blanco. Título de Grado en Arquitectura. 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Sevilla: Universidad de Sevilla, 2010."UIA. Paris Congress: The Training of Architects." The Architect's Journal (July 1965)

Robert Venturi and the analysis of Alvar Aalto’s architecture

[Resumen] En el año 2012 se han cumplido cincuenta años de la redacción del libro Complexity and Contradiction in Architecture, publicado en 1966, aunque redactado mayoritariamente en 1962. Este artículo aprovecha la efeméride para rescatarlo y focalizar ahora la mirada en la obra de Alvar Aalto, uno de los arquitectos que, en palabras del propio Venturi, más le influyó: “Aalto es para mí la fuente más rica para aprender por su arte y su técnica”. El análisis de Venturi representa una alternativa a la visión “clásica” que se construye sobre Aalto durante los cincuenta, y marca el camino de estudios posteriores.[Abstract] In 2012,the book Complexity and Contradiction in Architecture has been attained fifty years, published in 1966, although written mostly in 1962. Th is article takes advantage of this occasion to rescue it and to focus the gaze now on Alvar Aalto’s work, one of the architects that more influence him. In Venturi’s words: “Aalto is the richest source for me to learn by his art and his technique”. Th e analysis of Venturi represents an alternative to the “classical” vision about Aalto during 1950 and marks the path of later studies

Geometries habitables : constr(u/i)ccions i d’altres manierismes formals : elements [geomètrics, espacials, constructius] (1er S) versus sistemes [sistemes porticats i crugies de mur] (2on S) : Bases per al Projecte I - II [BPI - BPII] : ETSAB curs 2023-2024

2023/20241r quadrimestr

Geometries habitables: Bases per al Projecte I - II [BPI - BPII matins]

2021-202

Creatividad y estrategias didácticas para la práctica académica del ejercicio proyectual

Informe de tesis doctoralLa tesis doctoral presenta un objetivo concreto especificado claramente por la autora: proponer didácticas de proyecto eficientes y actualizadas no solo desde la lógica de la investigación proyectual (teórica y práctica), sino desde el estudio de los procesos cognitivos relacionados con la creatividad y sus variables contextuales.Preprin

Finland: the south and symbols of enculturation

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