Redefined university teacher’s competence as a guide in the european higher education

El ámbito educativo universitario es un permanente receptor de demandas emitidas por la sociedad. Nuevas iniciativas de entidad internacional, como el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), surgen para satisfacer los deseos de una mayor participación e implicación, de docentes y alumnado, en un proceso cada vez más dinámico como es el formativo. El personal docente se encuentra en el transcurso de una adaptación que le ha de permitir interactuar, de manera eficiente, en diferentes situaciones. Todo ello contextualizado en un entorno cooperativo/colaborativo para mejor responder adecuadamente a las demandas de que es objeto. Una faceta de este entorno es la acción tutorial, representada en la enseñanza universitaria en la figura del profesor tutor y desarrollada en su relación con el alumnado. Dicha figura está siendo objeto de una cada vez mayor atención por quienes trabajan en la mejora de la enseñanza-aprendizaje, y en especial de la enseñanza universitaria en el nuevo proceso de Convergencia Europea. Este estudio ha abordado las expectativas del alumnado mediante un estudio Delphi. A lo largo de sucesivas etapas o circulaciones, se han obtenido una serie de competencias con que, según los expertos consultados, debería contar el profesorado que ejercerá la acción tutorial en el contexto del EEES. Además, de las competencias demandadas se observa que estas varían en función del curso al que pertenece el alumnado consultado

Different ways of perceiving the aging process: Social behaviors of women and men in relation to age discrimination

Based on the original survey “Relating to Older People Evaluation” (ROPE) by Cherry and Palmore (2008), we have elaborated the instrument Evaluation for Older Adults that consists of 20 items. In this project, we intend on studying the positive and negative behaviors which people have been able to inter- nalize during their daily life, as well as a previous psychometric analysis about the validity of the instru- ment. The sample is formed by, on one side, students of Psycho pedagogy, and the other side, older stu- dents that belong to the Class of Experience of the University of Seville. The results obtained suggest that the majority of the people take into consideration the positive behaviors, and both the young and the older adults reinforce the behaviors of and toward the older adults. It is important to highlight the significant differences as far as gender in relation to the internalization of positive behaviors, being more frequent in women than in men. In the discussion, we analyze the implications about social perception towards older people as a social phenomenon, as well as the strategies to reduce the negative behaviors towards older people in daily life.IMSERS

Expectativas del alumnado sobre el profesorado tutor en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior

La acción tutorial en la enseñanza universitaria representada en la figura del profesorado tutor y desarrollada en su relación con el alumnado, está siendo objeto de una cada vez mayor atención por quienes trabajan en la mejora de la enseñanza-aprendizaje, y en especial de la enseñanza universitaria en el nuevo proceso de Convergencia Europea. Este trabajo ha abordado las expectativas del alumnado mediante un estudio Delphi. A lo largo de sucesivas etapas o circulaciones, se han obtenido una serie de competencias con que, según los expertos consultados, debería contar el profesorado que ejercerá la acción tutorial en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Además, de las competencias demandadas se observa que estas varían en función del curso al que pertenece el alumnado consultado

Perceived self-esteem in older people in relation to sports and physical activity

La autoestima se considera un componente psicológico fundamental de la calidad de vida y del bienestar personal e incluso ha sido propuesta como un área de intervención para mejorar la calidad de vida en la población mayor. El objetivo de este trabajo ha sido analizar la autoestima en personas mayores de 65 años que realizan o no actividad física-deportiva. La muestra la componen 184 personas, de las que 92 realizan actividad física-deportiva y otras 92 no realizan actividad física-deportiva. Mediante una batería de pruebas se recogieron datos sociodemográficos, de frecuencia y duración de la actividad física-deportiva y de autoestima. Los resultados muestran un mayor nivel de autoestima entre las personas mayores que realizan actividad física-deportiva que las que no la realizan. Otros estudios muestran la relación positiva entre la autoestima y la realización de actividad física sobre la base de un programa con actividades y metodologías de carácter colectivo.Self-esteem is considered a key psychological component of quality of life and personal well-being and has even been proposed as an area of intervention to improve the quality of life in the elderly population. The aim of this study was to analyze self-esteem in people over 65 years old who engaged in sports and physical activities or not. The sample consisted of 184 people; 92 engaged in physical activity and sports and 92 did not. We applied a battery of questionnaires to determine socio-demographic characteristics, the frequency and duration of physical activity and sports, and level of self-esteem. The results show that older people who engage in physical activity and sports have a higher level of self-esteem than those who do not. Based on a program of activities and collective methodologies, other studies have shown a positive relationship between self-esteem and physical activity

El Espacio Europeo de Educación Superior y la figura del profesor tutor en la universidad

Disponemos de una serie de argumentos que justifican la adopción de una posición favorable a la tutorización del alumnado universitario. En primer lugar, la tutoría ayuda a resolver las dificultades que plantea la mayor heterogeneidad del alumnado, debida a una mayor diversificación del acceso a la Universidad. En segundo lugar, facilita la orientación curricular ligada a las salidas profesionales y al acceso a otros estudios, así como garantiza la transparencia y la comparabilidad exigidas por el Espacio Europeo de Educación Superior. En tercer lugar, contribuye a atender a los estudiantes que tienen dificultad para lograr un seguimiento regular de los estudios. Y en cuarto lugar, mejora la imagen pública y la proyección externa de la Universidad, así como la fidelización de los estudiantes, y ofrece opiniones que facilitan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por lo que respecta a los objetivos que nos planteamos, por un lado, analizaremos cuáles son los roles y competencias que definen el perfil de un profesor-tutor ideal; asimismo, estableceremos un marco global de actuación que responda a las necesidades emergentes de los estudiantes a lo largo de la formación académica; así como dotar al alumnado de estímulos para el desarrollo de la reflexión, el diálogo, la autonomía y la crítica en el ámbito académico; para lo que esbozaremos un análisis cuantitativo y cualitativo acerca de cómo perciben las tutorías los estudiantes de pedagogía

Otra forma de comunicar en el espacio europeo de educación superior. Aplicación a la plataforma Webct en materias universitarias

A partir del curs 2006-2007 es planteja a la Universitat de Sevilla donar un pas més endavant en l'assumpció de l'Espai Europeu d'Educació Superior. Per a això es convoca un Pla de Renovació de Metodologies Docents dirigit al professorat universitari que volgués canviar la seva forma d'ensenyar a la universitat. Una de les línies d'actuació s'ha centrat en la conversió i ús de matèries a través de la plataforma WebCT. Blackboard Learning System-WebCT és una plataforma informàtica de teleformació (e-learning) que permet construir i administrar cursos en línia, i impartir formació a través d'Internet, portant a terme la tutorització i el seguiment de l'alumnat. Disposa d'un conjunt d'eines que possibiliten aquesta capacitat, entre les quals destaquen: mòdul de Continguts (materials didàctics de la matèria); eines de Comunicació (fòrum, correu intern i xat); eines d'Avaluació (exàmens, treballs i autoavaluació); i eines de Seguiment i Gestió de l'alumnat. Aquest treball pretén analitzar la interacció comunicativa establerta entre docents i discents en l'ús de la plataforma virtual WebCT. En concret, en l'assignatura de Psicologia dels Grups i les Organitzacions, corresponent al cinquè curs de Psicologia.A partir del curso 2006-2007 se plantea en la Universidad de Sevilla dar un paso más hacia delante en la asunción del Espacio Europeo de Educación Superior. Para ello se convoca un Plan de Renovación de Metodologías Docentes dirigido al profesorado universitario que quisiera cambiar su forma de enseñar en la universidad. Una de las líneas de actuación se ha centrado en la conversión y uso de materias a través de la plataforma WebCT. Blackboard Learning System-WebCT es una plataforma informática de teleformación (e-learning) que permite construir y administrar cursos en línea, e impartir formación a través de Internet, llevando a cabo la tutorización y el seguimiento del alumnado. Dispone de un conjunto de herramientas que posibilitan esta capacidad, entre las que destacan: módulo de Contenidos (materiales didácticos de la materia); herramientas de Comunicación (foro, correo interno y chat); herramientas de Evaluación (exámenes, trabajos y autoevaluación); y herramientas de Seguimiento y Gestión del alumnado. El presente trabajo pretende analizar la interacción comunicativa establecida entre docentes y discentes en el uso de la plataforma virtual WebCT. En concreto, en la asignatura de Psicología de los Grupos y las Organizaciones, correspondiente al quinto curso de Psicología.From the 2006-2007 academic year arose at the University of Seville take a further step forward in the assumption of the European Higher Education Area. It convenes a plan for renewal of teaching methodologies aimed at faculty who would like to change the way you teach at the university. One of the main priorities has focused on the conversion and use of materials through the WebCT platform. Blackboard Learning System-WebCT is a platform for distance learning (e-learning) allows to build and manage online courses, and training via the Internet, conducting the tutoring and monitoring of the student body. It has a set of tools that enable this capability, which includes module Content (teaching materials on the subject); communication tools (forum, internal mail and chat); assessment tools (tests, work and self-evaluation); and tools for monitoring and management students. This paper aims to analyse the communicative interaction between teachers and learners in the use of virtual platform WebCT. Specifically, the subject of Psychology of Groups and Organizations, for the fifth course in Psychology

PERCEPCIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE, ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA ECONOMÍA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA I.E. “RAÚL PORRAS BARRENECHEA” CALLAO 2013

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área de historia, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria en la I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95 estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda la población, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía. El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel correlacional de corte transeccional, que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Medios Audiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert (Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia, geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escala vigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios Audio Visuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través de la evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente. La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: La percepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con el aprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes del Cuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que la correlación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de las variables

Random samples generation with Stata from continuous and discrete distributions

Simulations are nowadays a very important way of analyzing new improvements in different areas before the physical implementation, which may require hard resources which could only be affronted in case of a high probability of success. The use of random samples from different distributions are a must in simulations. In this talk we introduce new Stata functions for generating random samples from continuous and discrete distributions that are not considered in the defined Stata random-number generation functions. In addition, we will also introduce new Stata functions for generating random samples as an alternative of the build-in Stata functions. The goodness of the generated samples will be checked using the mean squared error (MSE) of the differences between the frequencies of the sample and the theoretical expected ones. We will also provide bar charts which will allow the user to compare graphically the sample with the exact distribution function of the random distribution which is being sampled.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Teaching Partial Differential Equations with CAS

Partial Differential Equations (PDE) are one of the topics where Engineering students find more difficulties when facing Math subjects. A basic course in Partial Differential Equations (PDE) in Engineering, usually deals at least, with the following PDE problems: 1. Pfaff Differential Equations 2. Quasi-linear Partial Differential Equations 3. Using Lagrange-Charpit Method for finding a complete integral for a given general first order partial differential equation 4. Heat equation 5. Wave equation 6. Laplace’s equation In this talk we will describe how we introduce CAS in the teaching of PDE. The tasks developed combine the power of a CAS with the flexibility of programming with it. Specifically, we use the CAS DERIVE. The use of programming allows us to use DERIVE as a Pedagogical CAS (PECAS) in the sense that we do not only provide the final result of an exercise but also display all the intermediate steps which lead to find the solution of a problem. This way, the library developed in DERIVE serves as a tutorial showing, step by step, the way to face PDE exercises. In the process of solving PDE exercises, first-order Ordinary Differential Equations (ODE) are needed. The programs developed can be grouped within the following blocks: - First-order ODE: separable equations and equations reducible to them, homogeneous equations and equations reducible to them, exact differential equations and equations reducible to them (integrating factor technique), linear equations, the Bernoulli equation, the Riccati equation, First-order differential equations and nth degree in y’, Generic programs to solve first order differential equations. - First-order PDE: Pfaff Differential Equations, Quasi-linear PDE, Lagrange-Charpit Method for First-order PDE. - Second-order PDE: Heat Equation, Wave Equation, Laplace’s Equation. We will remark the conclusions obtained after using these techniques with our Engineering students.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Igualdad de género en el ámbito comunitario : diferencias por edad y sexo en un municipio de Sevilla

El sexismo tradicional ha muerto. La aversión prejuiciosa y la hostilidad hacia las mujeres (Allport, 1954) ya no se manifiestan abiertamente. Hoy en día, casi nadie se declara a favor de la discriminación de las mujeres, hay consenso social y resulta políticamente incorrecto. Sin embargo, el sexismo moderno o ambivalente (Glick y Fiske, 1996) sigue teniendo plena vigencia. En este trabajo se presentan los resultados sobre conocimientos y opiniones ante la igualdad de género en la población de un municipio de la provincia de Sevilla comparando las semejanzas y diferencias por edad y sexo