Docentes novatos en ciencias naturales : biografías narrativas para identificar problemáticas emergentes en la práctica

El objetivo de este trabajo consistió en identificar, mediante el análisis de biografías narrativas, las posibles problemáticas emergentes, durante el proceso de formación de docentes nóveles, quienes desarrollan sus prácticas en colegios secundarios estatales y de gestión privada. Los resultados presentados llevan a preguntarse si, en la formación de futuros docentes, se da la suficiente importancia a la enseñanza de estrategias para reflexionar sobre la propia práctica, que involucra no sólo aspectos didácticos de enseñanza del contenido, sino disciplinares y personales. Los resultados dan cuenta de la importancia de generar espacios de reflexión en los mismos institutos de formación que permitan un acompañamiento en este sentido

Un estudio sobre las características de la conflictividad laboral y la negociación colectiva durante el periodo 2006-2010

Fil: Campos, Mariana. Universidad de Buenos Aires.Fil: Garófalo, Daiana. Universidad de Buenos Aires

El vacío como integrador de objetos históricos a la lectura urbana y memoria de la ciudad - biblioteca zonal en Cotocollao

El documento siguiente contiene la investigación, los fundamentos conceptuales y el diseño de una Biblioteca contemporánea para la zona de Cotocollao, ubicada al norte del Distrito Metropolitano de Quito. El TT inicia con la reflexión a cerca de un problema encontrado en la ciudad de Quito: los objetos históricos que han sido absorbidos y posteriormente olvidados por el crecimiento de la ciudad, específicamente la Biblioteca Ecuatoriana Aurelio Espinoza Pólit ubicada en el sector de Cotocollao. Se justifica el proyecto desde el punto de vista de la importancia de volver a reintegrar este objeto en la lectura urbana y memoria de los habitantes de la zona a través de un objeto arquitectónico adyacente, y su posterior impacto y utilidad en la comunidad como objetivo final. En el primer capítulo se detalla la investigación acerca del crecimiento de la ciudad en el último siglo, su proceso de expansión, hasta llegar a la zona de Cotocollao, para lograr entender como los objetos históricos quedaron sumidos en estas capas de tiempo y espacio. Continúa con una mirada al objeto existente (BEAEP), su historia y su actualidad. En el segundo capítulo se aborda la problemática que se desencadena desde dos perspectivas principales. La escala micro del objeto de estudio, La Biblioteca Aurelio Espinosa Pólit, y la escala de la interacción de este con su entorno (macro). De los análisis a estas escalas se determinan acciones que luego influirán en las intenciones arquitectónicas de la propuesta. En el tercer capítulo se determinan las intenciones arquitectónicas del proyecto y decisiones que se tomaron para la definición de la forma, criterios de emplazamiento, intenciones espaciales y funcionales del proyecto. En el capítulo final se describe el proyecto en detalle, desde el proceso de conceptualización de la propuesta, pasando por la concepción formal, funcional y espacial. Se toma en cuenta de igual forma la descripción de la parte tecnológica constructiva, la relación con el paisaje y su contexto

Articulación de las políticas de vivienda en Quito: el caso del concurso del corredor metropolitano de Quito

Treballs Finals del Màster de Planificació Territorial i Gestió Ambiental, Facultat de Geografia i Història, Universitat de Barcelona, Curs: 2020-2021, Tutor: Lluis Frago ClosEn la ciudad de Quito, a partir de la iniciativa de la administración pública de lanzar un concurso para pensar la ciudad del futuro, a través de la conformación del Plan Especial de Intervención para el Corredor Metropolitano de Quito, se abre la puerta a la participación de equipos interdisciplinarios que trabajan en propuestas en materia de movilidad, sostenibilidad, espacio público, normativa y sobre todo vivienda. A la luz de este acontecimiento y de sus implicaciones en cuanto al impacto que podría tener en la planificación de la ciudad, de aprobarse su consecución; se decide hacer para efectos de este trabajo, un acercamiento a las políticas y lineamientos en materia de vivienda planteados por el equipo ganador, con el objetivo de saber que podría aplicarse o no de estos planteamientos, y que podría cambiar el rumbo del crecimiento de la ciudad. Este trabajo hace énfasis en los conceptos que rodean tácitamente al proceso del concurso del corredor, la gobernanza, los agentes urbanos que intervienen, los distintos tipos de asociaciones que se dan entre estos, y la problemática de la vivienda como punto clave de anclaje al objeto de estudio, para luego descender a un recorrido desde las diferentes escalas en las que se inserta la ciudad de Quito, haciendo una reflexión breve de su papel en la región y a nivel nacional, y así llegar a la descripción y reflexiones sobre el concurso, sus bases y el contenido medular de la propuesta. Finalmente nos insertamos en un análisis contemporáneo de las políticas de vivienda que rigen en el Distrito Metropolitano de Quito, y nos concentramos en la discusión de las propuestas actuales versus lo que plantea el concurso. Este proceso nos ha permitido encontrar similitudes, diferencias , pero sobre todo claves que permitan entender la articulación de las políticas de vivienda y como pueden ser mejoradas para lograr satisfacer la demanda de vivienda

Obstáculos del aprendizaje de respiración celular asociada al metabolismo de carbohidratos en estudiantes de nivel universitario

El objetivo del trabajo fue identificar posibles obstáculos en el procesamiento de la información asociada al metabolismo de los carbohidratos y la respiración celular, en estudiantes de segundo año de Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires, mediante una metodología consistente en Entrevistas Concurrentes y Entrevistas Recurrentes.Mostramos que la mayoría de los errores de los estudiantes provienen de visiones parciales y descontextualizadas de los procesos bioquímicos estudiados, así como de modelos biológicos erróneos. No logran integrar el nivel bioquímico con procesos fisiológicos. Esto indica la necesidad de engarzar en contextos sistémicos la enseñanza de contenidos de nivel molecular o celular, tal que los estudiantes puedan otorgarles significados biológicos a sus aprendizajes

Obstáculos del aprendizaje de respiración celular asociada al metabolismo de carbohidratos en estudiantes de nivel universitario

El objetivo del trabajo fue identificar posibles obstáculos en el procesamiento de la información asociada al metabolismo de los carbohidratos y la respiración celular, en estudiantes de segundo año de Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires, mediante una metodología consistente en Entrevistas Concurrentes y Entrevistas Recurrentes. Mostramos que la mayoría de los errores de los estudiantes provienen de visiones parciales y descontextualizadas de los procesos bioquímicos estudiados, así como de modelos biológicos erróneos. No logran integrar el nivel bioquímico con procesos fisiológicos. Esto indica la necesidad de engarzar en contextos sistémicos la enseñanza de contenidos de nivel molecular o celular, tal que los estudiantes puedan otorgarles significados biológicos a sus aprendizajes

Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje. El caso del metabolismo de los carbohidratos

La utilització de tres models científics definits ad hoc sobre el metabolisme dels hidrats de carboni va permetre analitzar nombrosos errors detectats en l'aprenentatge d'estudiants universitaris. Aquesta anàlisi va portar a considerar l'existència de dues classes diferents d'obstacles epistemològics subjacents a l'aprenentatge (OEA): els de tipus bretxa i els de tipus pont. Els primers es manifesten per la falta de models mentals en els quals els estudiants puguin ancorar o enfilar les seves aprenentatges; i els segons es correspondrien a idees consolidades per al subjecte que actuarien com a models mentals idiosincràtics, funcionals però erronis des del punt de vista científic. Aquest aportació teòrica, basat en evidències empíriques, constitueix una alternativa d'anàlisi que va més enllà de la simple enumeració dels errors dels estudiants.The use of three ad hoc scientific models on the metabolism of carbohydrates can consider the existence of underlying epistemological obstacles that lead to university students to make a lot of mistakes. This approach led to interpret students’ failures into two different epistemological learning obstacles (ELO): «Gap Type» and «Bridge Type». The first one ELO corresponds to cognitive obstacles arising from the lack of knowledge; this means the lack of mental models. The second one corresponds to consolidated previous ideas that act as alternative underlying mental models. This theoretical contribution, based on evidences, allows analysis that goes beyond the simple listing of students’ misunderstandings.La utilización de tres modelos científicos definidos ad hoc sobre el metabolismo de los hidratos de carbono permitió analizar numerosos errores detectados en el aprendizaje de estudiantes universitarios. Este análisis llevó a considerar la existencia de dos clases diferentes de obstáculos epistemológicos subyacentes al aprendizaje (OEA): los de tipo brecha y los de tipo puente. Los primeros se manifiestan por la falta de modelos mentales en los que los estudiantes puedan anclar o engarzar sus aprendizajes; y los segundos se corresponderían a ideas consolidadas para el sujeto que actuarían como modelos mentales idiosincrásicos, funcionales pero erróneos desde el punto de vista científico. Este aporte teórico, basado en evidencias empíricas, constituye una alternativa de análisis que va más allá de la simple enumeración de los errores de los estudiantes

Collaborative learning by way of human-centered design in design classes

The design classes are part of the bachelor curriculum of Brazilian Design. These classes are usually preceded by others that present the fundamentals and methodologies for product development. This paper adopted the human-centered design (HCD) for its potential to serve some of the needs and complexities of current projects and contexts. In order to foster rhetoric and multidisciplinarity among design students, collaborative learning emerges as an opportunity to practice design in a multidisciplinary way, due to the need to develop collaboration skills, as well as the transcendence of cognitive bias arising from individual activities. This article used knowledge construction processes in particular: the externalization and elicitation of task-relevant knowledge and consensus- building. Thus, the aim of this study is to propose an approach between design steps (taking HCD as the basis) and collaborative learning, based on their dimensions, in order to understand and address some of the current complexities and requirements of human, social aspirations and, consequently, projects. This approach demonstrates that the collaborative learning opportunity provided by the use of HCD can be driven by an adherence to the collaborative knowledge construction view. Real opportunities for the co-construction of new meanings stand out among the results of this approach, so that the learner can understand the complexities inherent to the design and to human beings, and can recognize and apply them in new and different situations.Keywords: design education, human-centered design (HCD), collaborative learning, collaborative knowledge construction, design classes