Escravidão: fugas e controle social

The main purpose of this article is to identify the mechanisms of social control over slaves and to discuss the possible slave action in face of these mechanisms. In parallel, this text discusses the free man's behavior, in regards to slave legislation as well as the new urban context.O objetivo deste artigo é identificar os mecanismos de controle social exercidos sobre os escravos, tanto quanto discutir as possibilidades de ação dos escravos em resposta a esses mecanismos. Em paralelo, o texto discute o envolvimento dos homens livres, tanto em relação a legislação escravlsta, quanto em função do novo contexto urbano

A METÁFORA DO JOGO E O MIMETISMO SOCIAL: DELIMITAÇÕES E APROPRIAÇÕES NA PESQUISA E NA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DO ESPORTE

Tem-se na atualidade um debate muito intenso e profícuo sobre o esporte na perspectiva das ciências humanas e sociais, entretanto, encontramos ainda limitações na concepção e entendimento da complexidade que caracteriza o esporte. Dessa forma, é necessário discutir as concepções e definições que podem contribuir para uma melhor compreensão e delimitação do esporte enquanto um objeto de estudo sociológico. Nossa proposta é oferecer alternativas para avançar nesse propósito apresentando argumentos que poderão dar maior relevância e consistência ao debate. Com base nesta premissa, o presente ensaio tem por objetivo iniciar uma discussão acerca das possibilidades de interpretação e correlação do esporte com o conceito de mimesis ou mimetismo social apresentado no conjunto da obra de Norbert Elias

Interação, afeto e construção de sentidos entre crianças na brinquedoteca

Contexts in which children interact without close interference from adults, as in times of free activities in a toy library, are revealed to be significant in problematizing and discussing aspects related to child development. How do the interactions occur among children in this space? What clues do they offer to the understanding of the factors involved in the construction of the "self" in these children? What is the role of the other/child in this process? These are some of the questions that the present study seeks to discuss, taking as its point of departure Vygotsky's contributions to the development of consciousness, those of Wallon on the role of the other in the awareness of the self, and those of Elias referring to the relation between the meaning the subject constructs about his life and the meanings attributed to it by others. The analysis of the data related to observations of the interactions between children and between children and adults in a toy library and, in particular between two children, a boy with Down Syndrome who lives with his family and a girl who lives in an orphanage, indicates that in the relationship established with the other what stands out is not so much a unique meaning, but a multiplicity of meanings of the self and the other, accompanied by affective resonances that can be varied and even contradictory.Contextos em que as crianças interagem sem uma intervenção mais intensa dos adultos, como nos momentos de atividades livres em uma brinquedoteca, revelam-se significativos para problematizar e discutir aspectos referentes ao desenvolvimento infantil. De que maneira ocorrem as interações entre as crianças nesse espaço? Que pistas elas fornecem para uma compreensão dos fatores envolvidos no percurso de construção do "eu" entre essas crianças? Qual o papel do outro/criança nesse processo? Essas são algumas questões que o presente estudo busca discutir, tomando como base as contribuições de Vigotski sobre o desenvolvimento da consciência, as de Wallon relativas ao papel do outro na consciência do eu, e as de Elias, referentes à relação entre o sentido que o sujeito constrói sobre sua vida e os sentidos que os outros atribuem a ele. A análise dos dados relativos a observações de interações entre crianças e de crianças com adultos em uma brinquedoteca e, em especial, de duas crianças, um menino com síndrome de Down que vive com sua família e uma menina que mora em um orfanato, indica que, na relação estabelecida com o outro, mais do que um sentido único, o que se destaca é uma multiplicidade de sentidos a respeito do eu e do outro, acompanhada de ressonâncias afetivas que podem ser variadas e até contraditórias

Norbert Elias, power and daily life

The concept of power is the central idea in Norbert Elias´ book. Its basic argument focuses on the existence of different sources of power. The power is political, economical, of the knowledge, symbolical, military and also expresses itself in different ways. In this sense, with power being central to the social relations, a sociological analysis must be attentive to the changes that derive through and from the distribution of power, providing, therefore, more concrete elements for the analysis of the interdependences and configurations in the social structures.O conceito de poder é central na obra de  Norbert Elias, seu argumento básico centra-se na existência de diferentes fontes de poder, o poder é político, econômico, do conhecimento, simbólico, militar e também se expressa de variadas formas. Nesse sentido, sendo o poder central nas relações sociais, uma análise sociológica deve prestar atenção às mudanças que se produzem com e na distribuição de poder, fornecendo assim elementos mais palpáveis para a análise das interdependências e das configurações nas estruturas sociais.El concepto de poder es central en los libros de Norbert Elias. Su argumento básico centrase en la existencia de distintas fuentes de poder, el poder es político, económico, del conocimiento, simbólico, militar y también se expresa de variadas formas. En ese sentido, siendo el poder central en las relaciones sociales, un análisis sociológico debe estar atento a los cambios que se producen con y en la distribución de poder, forneciendo así elementos más palpables para el análisis de las interdependencias y de las configuraciones en las estructuras sociales

Memórias da Infância e da Educação: abordagens eliasianas sobre as mulheres

Relações sociais entre indivíduos estão pautadas pela experiência de educação e formação que cada um traz consigo ao longo da vida, pelo modo como se constituem individual e coletivamente. A partir de Elias e da metodologia da história oral, o objetivo foi buscar nas memórias de infância de sete mulheres, professoras de crianças, nascidas entre 1950 e 1970, a formação e a educação que se constituiu na infância em espaços privados e domésticos. Apreendeu-se que a escolha profissional tem vínculos com a educação feminina, normatizada por regras de controle e civilidade

Civilização e descivilização na América Latina: catequizar e domesticar ou ensinar e educar

Resum

Fuentes históricas y oralidad

O presente texto sistematiza as relações entre o historiador e suas fontes, procurando elucidar questões teóricas e metodológicas emergentes da narrativa histórica. Duas questões conceituais vertebram o texto. Uma refere-se a construção de narrativas a partir de uma fonte escrita tradicional, indicando as limitações das possibilidades de conhecimento de culturas que não utilizam a linguagem escrita. Uma segunda questão emerge da multiplicidade de tempos do historiador, a partir de sua interação com as fontes, a linearidade da narrativa escrita também limita as possibilidades de conhecimento de grupos dominados. O texto finaliza apontando para uma questão central no debate de história oral, isto é, o historiador como produtor de documentação histórica.The present text systematizes the relations between the historian and his sources, seeking to elucidate theoretical and methodological issues emerging from the historical narrative. Two conceptual issues sustain the text. One refers to the building of narratives from a traditional written source, indicating the limitations of the possibilities of knowledge of cultures that don’t use written language. A second issue emerges from the multiplicity of times of the historian, from his interaction with the sources, the linearity of the written narrative also limits the possibilities of knowledge of dominated groups. The text finalizes pointing a central issue on the debate of oral history, that is, the historian as a producer of historical documentation.El presente texto sistematiza las relaciones entre el historiador y sus fuentes, procurando elucidar cuestiones teóricas y metodológicas emergentes de la narrativa historica. Dos cuestiones conceptuales vertebran el texto. Una se refiere a la construcción de narrativas a partir de una fuente escrita tradicional, indicando las limitaciones de las posibilidades de conocimiento de culturas que no utilizan la lenguaje escrita. Una segunda cuestión emerge de la multiplicidad de tiempos del historiador, a partir de su interacción con las fuentes, la linearidad de la narrativa escrita también limita las posibilidades de conocimiento de grupos dominados. El texto finaliza apuntando para una cuestión central en el debate de historia oral, esto es, el historiador como productor de documentación histórica

Educação e civilização na aprovincia de São Paulo

A natureza de uma proposta educacional nem sempre é tao obvia: al- gumas vezes urn conservador apresenta projetos mais identificadas corn o campo liberal, outras vezes propostas elaboradas no passado sao visuali- zadas sob a atica de posigoes politicas do presente. Esta assertive sera discutida a partir de urn texto sobre instrucao pirblica produzido por urn politico do Partido Conservador, ern 1875/1876. A provocacao, explicita no texto que se segue, procurara demonstrar que consensos podem nascer de diferentes vertentes politicas, frequentemente surgindo de posicoes mal identificadas nos debates que se sucedem a suas origens remotas. Afinal os "carimbos" identificadores de posigoes politicas tambem sao datados, gastos e renovados!Fil: Gebara, Ademir. La Universidad Estatal de Campina. São Paulo; Brasi