INCENDIOS FORESTALES (2012)

Los incendios forestales constituyen uno de los principales agentes de perturbación de los ecosistemas del planeta, donde millones de hectáreas son afectadas cada año. La elevada presión de las actividades humanas y el calentamiento global están incrementando la frecuencia, intensidad y tamaño de estos incendios, con importantes consecuencias tanto para las comunidades naturales como para la sociedad en su conjunto. Es por ello que el avance del conocimiento científico en la ecología del fuego se hace imprescindible en nuestros días, en vistas de generar planes de gestión ambiental adecuados. Pero ¿son todos los incendios forestales un desastre ecológico y social? ¿Son sus efectos similares en los diferentes biomas del globo? ¿Es el fuego sólo una perturbación o es además un agente evolutivo que moldea las características de las plantas? ¿Existen estrategias de manejo que minimicen los efectos socioeconómicos que generan los incendios? Estas entre otras preguntas son las que el Dr. Juli G. Pausas, investigador del Centro de Investigaciones sobre Desertificación (CIDE) en Valencia, España, aborda en su libro “Incendios Forestales” de la colección de divulgación científica “¿Qué sabemos de?”, editada por el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la editorial Catarata, España

EFECTOS COMPETITIVOS DE LAALOCTONA INVASORACENTAUREA SOLSTITIALIS L. SOBRE DOS ESPECIES CHILENAS DE BACCHARIS EN DIFERENTES ESTADOS DEL CICLO DE VIDA

Several studies have revealed a variety of mechanisms of invasion of alien plant species. However, little is known on howthose mechanisms and their associated effects on native species change across different life-cycle stages. Under controlledconditions, we assessed the interactions between the alien invasive species Centaurea solstitialis L. (Asteraceae) and twopioneer native species to the Chilean matorral; Baccharis linearis (Ruiz et Pav.) Pers. and B. paniculata DC. (Asteraceae).Competitive effects of the invader on natives were evaluated by combining different life-cycle stages: seed-seed, plantseed, and plant-plant. Seed germination of C. solstitialis was explosive and much faster than that of the native species.The presence of C. solstitialis (individuals or seeds) did not affect negatively the seed germination of the two Baccharisspecies. However, the presence of C. solstitialis plants significantly decreased the total biomass of Baccharis plants.Thus, the effect of C. solstitialis on Baccharis species depended on the life-cycle stage at which the interactions occurred.In the Chilean matorral, the early emergence of C. solstitialis could be an important invasion mechanism, enablingestablished plants to competitively displace late emerging seedlings of Baccharis species. The huge abundance of C.solstitialis in some disturbed matorrals suggests that seedling establishment of these two pioneer species could be limited.Varios estudios han revelado una variedad de mecanismos de invasión en las plantas alóctonas. Sin embargo, aún se conocepoco sobre cómo tales mecanismos y sus efectos asociados cambian a través de diferentes estados del ciclo vida. En esteestudio evaluamos, bajo condiciones controladas, el resultado de las interacciones competitivas entre la especie invasoraCentaurea solstitialis L. (Asteraceae) y dos especies pioneras nativas del matorral chileno; Baccharis linearis (Ruiz etPav.) Pers. y B. paniculata DC. (Asteraceae). Estas interacciones fueron evaluadas combinando diferentes estados delciclo de vida: semilla-semilla, planta-semilla y planta-planta. La germinación de C. solstitialis fue explosiva, siendo muchomás rápida que la de las especies nativas. La presencia de C. solstitialis (plantas o semillas) no disminuyó la germinaciónde las especies nativas de Baccharis. Sin embargo, la presencia de plantas establecidas de C. solstitialis disminuyósignificativamente la biomasa de las plantas de Baccharis. Entonces, el efecto de C. solstitialis sobre las especies deBaccharis varió en función del estado del ciclo de vida en el cual las interacciones ocurrieron. En el matorral chileno, laemergencia temprana y explosiva de C. solstitialis podría ser un importante mecanismo de invasión, ya que aquellasplantas prontamente establecidas podrían desplazar competitivamente a las plántulas de Baccharis que emergen mástarde. La enorme abundancia de C. solstitialis en algunas zonas de matorral sugiere que el establecimiento de plántulas deestas dos especies pioneras podría estar siendo limitado

La imagen fotográfica como documento arqueológico. Los archivos en la Universidad Autónoma de Madrid

Actas de las Primeras Jornadas Imagen, Cultura y Tecnología celebradas del 1 al 5 de julio de 2002 en la Universidad Carlos III de Madri

Effect of pressure on the band gap and the local FeO6 environment in BiFeO3

BiFeO3 exhibits a complex phase-transition sequence under pressure associated with changes in octahedron tilts and displacements of Bi3+ and Fe3+ cations. Here, we investigate the local structure of Fe3+ as a function of pressure through absorption crystal-field spectroscopy in the 0–18 GPa range. We focus on the influence of phase transitions on the Fe3+ off-center displacement through the energy (E) and oscillator strength (fd−d) of the 4T1 and 4T2 Fe3+ (3d5) bands observed below the band gap (Egap = 2.49 eV) at 1.39 and 1.92 eV, respectively, at ambient conditions. Pressure induces linear redshift of both 4T1 and 4T2 bands, consistent with the compression of the FeO6 octahedron under pressure. On the other hand, the transition oscillator strength (fd−d = 3 × 10−5), enabled by both the exchange mechanism and the off-center Fe3+ distortion, slightly increases with pressure. The absence of notable anomalies in the variation of E(P) and fd−d (P) through the phase sequence from the ferroelectric rhombohedral R3c phase to the nonpolar orthorhombic Pnma phase suggests a persisting off-center position of the Fe3+. While this local polarity is correlated and expected in the ferroelectric R3c phase, its presence in the high-pressure nonpolar Pnma phase indicates the presence of local polar instabilities.Financial support from the Spanish Ministerio de Educación y Ciencia (Project No MAT2008-06873-C02-01), and MALTA CONSOLIDER-INGENIO 2010 (Ref. CDS2007-0045) is acknowledged

Aplicación de la Escala de Afrontamiento Frente a Riesgos Extremos en el profesorado de preescolar en Chile en el contexto de emergencias masivas: estudio de caso

La investigación que se presenta buscó identificar el estilo de afrontamiento a emergencias masivas en el ámbito educativo; en particular con personal docente que se desempeña en la etapa preescolar, dado que son figuras centrales en el desarrollo integral de niños y niñas entre 0 a 6 años. Se utilizó un método mixto, que estuvo compuesto por la aplicación de la Escala de Afrontamiento a Riesgos Extremos y por entrevistas en profundidad. En la aplicación de la escala participaron 25 personas y 4 en la entrevista en profundidad. Los criterios de inclusión fueron: poseer el título profesional de educación de niñas y niños, participar en el estudio de forma voluntaria y contar con autorización de quien dirige la corporación educacional. Los resultados arrojados develaron un estilo de afrontamiento activo en la mayoría de las personas participantes (64%), caracterizado por un abordaje proactivo de situaciones emergentes, autorregulación y una tendencia a buscar apoyo en el entorno. En el análisis de contenido, las respuestas de afrontamiento se presentaron en dos categorías: emociones y acciones. Se concluyó que existe un estilo de afrontamiento predominantemente activo en las personas participantes, al apreciarse que un componente esencial es la búsqueda de asistencia de terceras partes para afrontar situaciones críticas; por otro lado, emergió de la falta de preparación formal en estrategias de afrontamiento de emergencias desde la perspectiva afectiva, ligado a la contención y manejo de emociones

La adaptación de juegos como medio de integración sociomotriz

[Resumen] El contenido de esta comunicación se centra principalmente en un intento de abordar la integración en el área de Educación Física y en todas las actividades donde se puedan desarrollar las habilidades motrices en alumn@s con necesidades educativas especiales (ACNEE). El objetivo de las investigaciones fue analizar las posibilidades de intervención que desde la escuela existe para afrontar la integración de ACNEE. Analizaremos: • Los PRINCIPIOS BÁSICOS que fundamentan nuestra práctica, los cuales regirán el quehacer diario para optimizar la integración. Entre ellos nos referimos a los siguientes: Principio de sensibilización, Principio de compensación, Principio de actividad, Principio de capacidad. • Los RECURSOS ESTRATÉGICOS que van a favorecer el procesode integración: criterios de adaptación, agrupamientos no discriminatorios. • Las ACTIVIDADES Y JUEGOS que forman parte de nuestra propuesta recogidos en un "Proyecto lúdico de integración socio-motriz en Educadión Primaria". En este proyecto se desarrollan propuestas concretas de juegos ( cooperativos, sensibilizadores, competitivos adaptados), deportes adaptados y actividades integradoras y globalizadoras ( actividades para celebrar el día de la integración, vídeos, rifas no discriminatorias)

Aprendizaje interactivo utilizando la herramienta Nearpod

Memoria ID-0214. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018

Resource networks of the project manager: connectivism

IPMA ICB tiene un enfoque centrado en las competencias, frente a otros estándares más centrados en procesos y procedimientos. Para ejercer con competencia, el Director de Proyectos, ha de tener en cuenta los recursos propios derivados de conocimientos, destrezas y capacidades, así como las redes de recursos que son externas a él. Estas últimas van a estar definidas en función de las características propias de la profesión, pudiendo situarse en ámbitos variados y contar con soportes diferentes. La metodología conectivista, que implica la construcción de significado y la formación de conexiones entre comunidades afines, interviene de manera positiva en el desarrollo profesional del Director de Proyectos. Constituyendo un enfoque metodológico adecuado en el contexto de incorporación de las TIC a los procesos de consolidación de las competencias.IPMA ICB has a focus on competencies, compared to other standards more focused on processes and procedures. To exercise with competence, the Project Manager must take into account the own resources derived from knowledge, skills and abilities, as well as the resource networks that are external to him. The last one will be defined according to the characteristics of the profession, being able to be located in different areas and having different supports. The connectivist methodology, which involves the construction of meaning and the formation of connections between related communities, intervenes in a positive way in the professional development of the Project Manager. Constitute an adequate methodological approach in the context of incorporation of ICT to the consolidation processes of the competences

Project manager´s professionalism from competence engineering

IPMA ICB se centra en el Director de Proyectos y en las competencias necesarias que ha de poner en juego éste, en función del contexto en que se encuentra inmerso. Contextos que dependen de un amplio rango de factores de tipo tecnológico, económico y cultural, entre otros. Para dar solución a los retos planteados, el Director de Proyectos trabaja en entornos distribuidos, haciendo uso de enfoques ágiles que priorizan la satisfacción del cliente. La competencia profesional, tanto para el Director de Proyectos como para la Organización de la que forma parte, siempre ha sido considerada un factor clave para asegurar la consecución de objetivos planteados. Construir las competencias necesarias para llevar las tareas encomendadas con éxito y alcanzar un grado de profesionalidad acorde a la dificultad de las tareas a emprender, requiere de Ingeniería de Competencias.IPMA ICB focuses on the Project Manager and on the necessary competences that must be put into play, depending on the context in which he is immersed. Contexts depend on a wide range of technological, economic and cultural factors, among others. To solve the challenges, the Project Manager works in distributed environments, making use of agile approaches that prioritize customer satisfaction. Professional competence, both for the Project Director and for the Organization of which he is a part, has always been considered a key factor to ensure the achievement of the objectives set. To build the necessary competences to carry out the tasks entrusted with success and achieve a degree of professionalism according to the difficulty of the tasks to be undertaken, requires Competency Engineering