A autobiografia ambiental como possibilidade de conhecimento do “eu” na/com a natureza

To reflect on aspects affecting the relationship between humans and nature, we proposed to a group of pre-service teachers from the Integrated Science, Mathematics and Language program at Federal University of Pará, to rescue their memories recording in an autobiography environmental call the “Myself” in/with nature. The research takes the narrative modality. The autobiographical texts were analyzed through discursive textual analysis. In it, the memories-references presented bucolic echoes, and the environment was assumed as an "object" of affection; hence, the relationship between human beings and nature required critical consideration, revealing links between subjects and nature. In addition, the memory exercise focused on the environmental theme of each person's experience. This research-training work showed us that the studies and problematization of environmental issues can be treated from places of daily life. We conclude that environmental autobiography has been a privileged resource for the development of self-knowledge concerning the environment.Para reflexionar sobre los aspectos que inciden en la relación entre el ser humano y la naturaleza, propusimos a un grupo de estudiantes de la Licenciatura Integrada en Ciencias, Matemática y Lenguaje, de la Universidad Federal do Pará, rescatar sus recuerdos, registrándolos en una autobiografía ambiental llamada; el “yo” en/con la naturaleza. La investigación se basó en la modalidad narrativa. Los textos autobiográficos fueron sometidos a un análisis textual discursivo. En él, los recuerdos-referencias presentaban ecos bucólicos, se asumió el entorno como un “objeto” de afecto; de allí, la relación entre el ser humano y la naturaleza requirió una consideración crítica revelando vínculos entro los sujetos y la naturaleza. Además, el ejercicio de memoria se centró en el tema ambiental sobre la experiencia de cada persona. Este trabajo de investigación-formación, nos mostró que los estudios y la problematización de los temas ambientales pueden tratarse a partir de los lugares de la vida cotidiana. Concluimos que la autobiografía ambiental ha sido un recurso privilegiado para el desarrollo del autoconocimiento en relación con el medio ambiente.Para pensar e problematizar os aspectos que incidem sobre a relação seres humanos e natureza, propusemos aos licenciandos do Curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal do Pará, o resgate de suas memórias, registrando-as em uma autobiografia ambiental – o “eu” na/com a natureza. A pesquisa apoiou-se na modalidade narrativa e os textos autobiográficos foram submetidos a análise textual discursiva. Nele, as recordações-referências apresentaram ecos bucólicos, o ambiente foi assumido como “objeto” de afeto; ao mesmo tempo em que, a relação seres humanos e natureza mereceu consideração crítica e, ainda, revelando vínculos entre os sujeitos e a natureza. Além do mais, o exercício memorialístico particularizou o tema ambiente na experiência de cada um. A experiência de pesquisa-formação, mostrou-nos que os estudos e a problematização das  questões ambientais, podem incidir, também, sobre os lugares da vida cotidiana. Entendemos que a autobiografia ambiental, constituiu-se recurso privilegiado para o empreendimento do conhecimento de si na relação com o ambiente.&nbsp

Uma Carta Para o Futuro: Constructos Sobre(IN) sustentabilidade

Em geral, o cenário atualmente vigente na nossa sociedade tem apontado para crescentes desigualdades sociais e econômicas, com desdobramentos importantes para o campo ambiental. É nesse contexto, que questões que envolvem a sustentabilidade têm sido discutidas. O presente trabalho tem como objetivo apreender e ponderar sobre os constructos relativos à (in)sustentabilidade, em uma “Carta para o Futuro”, elaborados por professores da educação básica, no contexto de uma formação, precisamente de um mestrado profissional. Quando pensamos em sustentabilidade, inexoravelmente, pensamos nos aspectos que envolvem, justamente, a insustentabilidade, quer sejam dos sistemas sociais quer sejam dos sistemas naturais, o que foi observado nos constructos dos professores. Certamente porque estamos enredados por toda ordem de processos insustentáveis da vida. É importante considerar as questões implicadas nos processos de insustentabilidade, na perspectiva de tomada de consciência social sobre a realidade socioambiental vigente

Práticas teatrais e o ensino de Ciências: o teatro jornal na abordagem da temática do lixo

A interlocução entre Ciência e Arte, especialmente pela mediação do teatro, constitui-se perspectiva potencializadora do ensino de Ciências. O teatro, para além do entretenimento e da diversão, possibilita ações reflexivas, formativas e educativas. A pesquisa configurou-se como qualitativa, na modalidade narrativa. Buscamos nos conduzir pela seguinte questão de pesquisa: em que termos, experiências formativas, mediadas por práticas teatrais, contribuem para a aprendizagem de conhecimentos socialmente relevantes e compreensão crítica e reflexiva da realidade? Para fins deste artigo, selecionamos o telejornal intitulado “Diálogo Noturno”, o qual foi submetido à análise textual discursiva. A experiência do teatro jornal levou à constituição de espaços de (re)criação, de vivências estéticas, de resgate do modo como se aprende (e como se ensina), em um processo dialético que favoreceu a compreensão da realidade ambiental. A perspectiva de renovação do ensino de ciências, com o uso da arte pela ciência e a arte como forma de ampliar a compreensão da ciência no mundo, nos leva a ponderar que, ao vincularmos pensamento crítico às possiblidades de um fazer criativo, como no teatro, tem-se a constituição de “produtos” que auxiliam o fazer educativo para a formação de cidadãos críticos

Human rights and the training of teachers who teach science

Temáticas como dignidade da pessoa humana, necessidades e direitos humanos, e também aquelas relacionadas a princípios e a valores como liberdade, respeito, igualdade, justiça e não discriminação, entre outras, precisam adentrar os espaços de formação de professores, com a perspectiva de reafirmar e de disseminar os princípios relativos aos direitos humanos. O trabalho de pesquisa, desenvolvido no contexto do tema “Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania II”, junto aos discentes do Curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal do Pará, objetivou apreender em que termos uma experiência formativa, envolvendo “a afirmação dos direitos humanos”, contribui para a necessária problematização do seu oposto “a violação dos direitos humanos”. Para tal, utilizamos fotos reproduções que apresentavam situações degradantes com seres humanos. Trouxemos para este artigo, as ponderações de dois licenciandos, relativas ao trabalho infantil, para problematizar os desdobramentos vinculados à violação dos direitos humanos e à dignidade humana, as quais foram apreciadas a luz da análise interpretativa. Nesse processo, observamos que a cultura da relativização das situações que implicavam em violação dos direitos humanos foi, naquele momento, abandonada. A postura frente à experiência formativa voltou-se à sensibilidade para a condição humana.Themes such as dignity of the human person, needs and human rights, as well as those related to principles and values such as freedom, respect, equality, justice and non-discrimination, need to penetrate the spaces of teacher training, with the perspective of reaffirming and disseminate human rights principles. The research, developed in the context of the theme "Relations between Science, Society and Citizenship II", with the students of the Integrated Degree Course in Science, Mathematics and Language Education, at the Federal University of Pará, aimed apprehending as a formative experience, involving "the affirmation of human rights", contributes to the necessary problematization of its opposite "the violation of human rights". We used photograph reproductions that presented degrading situations with human beings, to foment the problematization about the situations. We brought to this article the analysis of the appreciations of two graduates, regarding infantile work, to problematize the violation of human rights and human dignity, which were valued in the light of interpretative analysis. In this process, we observed that the culture of relativization of situations that implied a violation of human rights was, at that time, abandoned. The attitude towards formative experience has turned to sensitivity to the human condition

The socio-environmental issues of/in the amazon: materialities in the video "the shaman's message" - a decolonial reading

Estamos vivenciando uma crise socioambiental, com toda a sorte de eventos, decorrentes de intervenções humanas, cujos impactos e desdobramentos, progressivos e acentuados, incidem sobre o campo ambiental e social. As ponderações sobre as questões socioambientais constituem-se processos de formação ambiental. Diversas são as oportunidades de fazê-lo, e enfatizamos aqui o uso de recursos midiáticos. Assim, propomo-nos, a partir da materialidade do vídeo “A mensagem do Xamã”, mediante análise de conteúdo, sob a lente decolonial, fazer emergir a multiplicidade de conteúdos relacionados às questões socioambientais, notadamente da/na Amazônia, importantes ao ensino, trazendo uma voz indígena e suas cosmovisões. A análise do vídeo resultou em três categorias: (1) apropriação, violência e colonização do ser, (2) a “natureza amazônica” colonizada e (3) a mensagem do Xamã como manifesto à decolonialidade do saber. O vídeo movimenta-se entre tecnologia, riquezas e impactos na floresta e no ambiente natural e social, precisamente em virtude do impulso capitalista. Nesse contexto, evidencia-se a apropriação degenerativa da natureza, com desdobramentos para o campo social. Em contextos de ensino e de aprendizagem, o vídeo “A mensagem do Xamã” pode permitir aos alunos realizar ponderações sobre os problemas socioambientais, notadamente na/da Amazônia. O vídeo coloca em evidência aspectos contundentes ao cenário amazônico, em interlocução com manifestações do capitalismo, representando, ao final, crítica à relação do ser humano com a natureza; ao mesmo tempo, constitui-se um convite para pensar um futuro plausível para a humanidade, tendo como fundamento a outridade da natureza.We are experiencing a socio-environmental crisis, with all sorts of events, resulting from human interventions, whose progressive and accentuated impacts affect the environmental and social fields. The considerations on socio-environmental issues constitute an environmental education process. There are several opportunities to do it, and we emphasize here the use of media resources. Thus, we propose, from the materiality of the video "The Shaman's message", through content analysis, under the decolonial lens, to bring out the diversity of contents related to socio-environmental issues, notably from/in the Amazon, necessary for education, bringing an indigenous voice and their cosmovisions. The video analysis resulted in three categories: (1) appropriation, violence, and colonization, (2) colonized "Amazonian nature" and (3) the Shaman's message as a manifesto to decoloniality of knowledge. The video moved between technology, riches, and impacts on the forest and the natural and social environment, precisely due to the capitalist impulse. In this context, the degenerative appropriation of nature is evident, with consequences for the social field. In teaching and learning contexts, the video "The Shaman's message" can allow students to reflect on socio-environmental problems, notably from/in the Amazon. The video highlights relevant aspects of the Amazon scenario in dialogue with manifestations of capitalism, representing, in the end, criticism of the relationship between human beings and nature; at the same time, it constitutes an invitation to think about a plausible future for humanity, based on the otherness of nature

Educar para a justiça social e ambiental: que questões pensar no contexto do ensino e da formação de professores de ciências?

O cenário vigente na nossa sociedade, de um modo geral, tem apontado para crescentes desigualdades sociais e econômicas, fundamentados no modelo de desenvolvimento produtivo de corte neoliberal (capitalismo), apresentando, inclusive, desdobramentos para o campo ambiental. Em realidade, a maioria das sociedades aderiu à luta competitiva pela existência, acredita no progresso como crescimento econômico e tecnológico, supervaloriza a individualidade em detrimento das possibilidades de interações humanas, da solidariedade, da cooperação e de tantas outras características que nos tornam humanos. Ao considerarmos esse contexto, damo-nos conta de que os aspectos relativos à justiça social e ambiental são subteorizados ou pouco valorizados na educação em ciências, em todos os seus níveis. E, propomo-nos, neste ensaio, refletir sobre importantes questões relativas à justiça social e ambiental, em suas inter-relações com a cidadania, a democracia e os valores éticos na formação de sociedades mais justas

Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania: uma Abordagem a Dengue no Ensino de Ciências

No campo da saúde, o avanço da ciência e da tecnologia tem colaborado para a melhoria dos seus indicadores. Mas, contraditoriamente, temos a ocorrência de doenças que estão associadas ao precário saneamento ambiental, refém das decisões tecnocráticas e inseridas em um contexto de doenças negligenciadas. A dengue se insere nesse cenário. A abordagem a dengue, na formação inicial de professores, mostra-se importante, na medida em que pode contribuir para a construção e difusão de conhecimentos significativos ao seu enfrentamento. Adotamos o método do estudo de caso no ensino de ciências para o trabalho com o tema. O trabalho buscou responde a seguinte questão: que possibilidades e/ou limites, notadamente no campo da educação para a saúde, estão relacionados à abordagem a dengue no contexto de um estudo de caso no ensino de ciências? Como atividade principal do estudo de caso, solicitamos a elaboração de um plano de ação (tomada de decisão) para o enfrentamento da dengue. No desenho do plano, os alunos propuseram ações que caminharam na perspectiva do trato da questão da dengue como um objeto complexo.  De um modo geral, o método mostrou-se estratégia adequada à motivação, ao interesse, à aprendizagem e ao estímulo da autonomia.

Caracterização morfológica e ultraestrutural das células sanguíneas de mini cavalos procedentes da ilha do Marajó, estado do Pará, Brasil.

Ministério da Educação e Universidade Federal Rural da AmazôniaO presente trabalho teve como objetivo descrever as características morfológicas e ultraestruturais das células sangüíneas do mini cavalo Puruca procedente da Ilha do Marajó. Foram colhidas amostras de sangue de 27 animais, com idades que variavam de 3 meses à 10 anos e de ambos os sexos, dos quais 10 animais foram selecionados para o estudo através da microscopia eletrônica de transmissão. As amostras foram processadas para observação das hemácias, leucócitos e plaquetas. As células foram preparadas de acordo com protocolo padrão para microscopia eletrônica de transmissão e submetidas a análises qualitativas, destacando as características morfológicas ultraestruturais. As hemácias e todos os tipos de leucócitos foram observados nas amostras analisadas. O diâmetro médio dos leucócitos foi de 5,9 pm. Os neutrófilos bastonetes e segmentados apresentaram ultraestrutura de contorno arredondado, emissão de pequenos pseudópodes e mostraram quantidade variável de grânulos arredondados. Os eosinófilos observados apresentaram formato arredondado com projeção de pseudópodes, núcleo de formato irregular e grandes grânulos com formato arredondado. Os basófilos se apresentaram arredondados e demonstraram a presença de inúmeros grânulos eletrodensos. Os linfócitos avaliados apresentaram núcleo grande, central e citoplasma escasso. Os monócitos apresentaram-se arredondados, com discreta projeção de pseudópodes e núcleo em forma de ferradura. As plaquetas visualizadas apresentaram diferentes aspectos morfológicos. As características ultraestruturais encontradas neste trabalho foram semelhantes às descritas na literatura para eqüinos. Este é o primeiro estudo versando sobre a raça em questão no Brasil.The objective of the present study was to describe the morphological and ultrastructural characteristics of the blood cells of Puruca horses. Blood samples were obtained from a total of 27 Puruca horses of both sexes, with ages of between 3 months and 10 years. The samples of 10 of these animais were selected for study using a transmission electron microscopy. The samples were processed for the observation of the erythrocytes, leukocytes, and platelets, prepared according to the standard protocol for transmission electron microscopy, and analyzed qualitatively, focusing on ultrastructural morphological characteristics. The erythrocytes and ali the different types of leukocytes were observed in the samples. The mean diameter of the leukocytes was 5.9 pm. The ultrastructure of the band and segmented neutrophils were characterized by a rounded outline, with small pseudopods extending outwards, and variable quantities of rounded granules. The eosinophils observed were also rounded with projecting pseudopods, an irregularly-shaped nucleus, and large, rounded granules. The basophils were also rounded, and contained innumerable electro-dense granules. The lymphocytes had large, central nuclei and a reduced quantity of cytoplasm. The monocytes were rounded, with discreet pseudopods and horseshoe-shaped nuclei. The observed platelets presented a number of different morphological features. The ultrastructural characteristics observed in the present study were similar to those described in the literature for equines. This is the first study to focus on the Puruca breed from Brazil

Direitos humanos e a formação de professores que ensinam Ciências

Themes such as dignity of the human person, needs and human rights, as well as those related to principles and values such as freedom, respect, equality, justice and non-discrimination, need to penetrate the spaces of teacher training, with the perspective of reaffirming and disseminate human rights principles. The research, developed in the context of the theme "Relations between Science, Society and Citizenship II", with the students of the Integrated Degree Course in Science, Mathematics and Language Education, at the Federal University of Pará, aimed apprehending as a formative experience, involving "the affirmation of human rights", contributes to the necessary problematization of its opposite "the violation of human rights". We used photograph reproductions that presented degrading situations with human beings, to foment the problematization about the situations. We brought to this article the analysis of the appreciations of two graduates, regarding infantile work, to problematize the violation of human rights and human dignity, which were valued in the light of interpretative analysis. In this process, we observed that the culture of relativization of situations that implied a violation of human rights was, at that time, abandoned. The attitude towards formative experience has turned to sensitivity to the human condition.Temáticas como dignidade da pessoa humana, necessidades e direitos humanos, e também aquelas relacionadas a princípios e a valores como liberdade, respeito, igualdade, justiça e não discriminação, entre outras, precisam adentrar os espaços de formação de professores, com a perspectiva de reafirmar e de disseminar os princípios relativos aos direitos humanos. O trabalho de pesquisa, desenvolvido no contexto do tema “Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania II”, junto aos discentes do Curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal do Pará, objetivou apreender em que termos uma experiência formativa, envolvendo “a afirmação dos direitos humanos”, contribui para a necessária problematização do seu oposto “a violação dos direitos humanos”. Para tal, utilizamos fotos reproduções que apresentavam situações degradantes com seres humanos. Trouxemos para este artigo, as ponderações de dois licenciandos, relativas ao trabalho infantil, para problematizar os desdobramentos vinculados à violação dos direitos humanos e à dignidade humana, as quais foram apreciadas a luz da análise interpretativa. Nesse processo, observamos que a cultura da relativização das situações que implicavam em violação dos direitos humanos foi, naquele momento, abandonada. A postura frente à experiência formativa voltou-se à sensibilidade para a condição humana