Creencias de los estudiantes en torno a los Espacios Virtuales de Aprendizaje en el desarrollo de la competencia comunicativa oral. Un estudio de caso

Oral communicative competence is traditionally neglected in the development of competence of students in compulsory education. In a highly demanding social and professional context, we must contribute to communication skills in general and to oral skills in particular. Together with this, given the digital and changing context in which we find ourselves, we need to know and master new means of production and reception of messages mediated by technology. Virtual Learning Environments open up an updated field of work that allows for feedback and the extension of the spatial-temporal limits of the classroom for the development of orality

Pedro Muñoz Seca: una visita interdisciplinar para acercarnos a las competencias básicas educativas desde la lectura

La constante intención de acercar la lectura a la escuela y, sobre todo, la lectura de los clásicos de nuestra literatura española plantea la necesidad de buscar estrategias y prácticas educativas en el plano de la enseñanza/aprendizaje que puedan incluirse en nuestra programación docente. La visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca es un ejemplo de interdisciplinariedad que, con el humor como aliado, facilita la adquisición de las competencias básicas educativas teniendo como base la lectura de este dramaturgo español

Blog as a reading strategy at the compulsory secondary education classroom

Inmersos en la Sociedad de la Información y la Comunicación, la escuela está dejando un espacio a la incorporación de estas herramientas que hacen que la metodología del aula cambie y el alumnado adopte una actitud más activa en la acción educativa. Desde este planteamiento, nos parece interesante incorporar una herramienta digital, como es el blog, para acercar a los alumnos a la lectura compartida mediante la interacción entre iguales y poder compartir sus gustos lectores de forma inmediata, alejándonos de aquellas clases de lengua enquistadas en la lectura academicista.Immersed in the Information and Communication Society, the school is leaving a space for the incorporation of these tools that make the methodology of the classroom change and the students adopt a more active attitude in the educational action. From this approach, it seems interesting to incorporate a digital tool, such as the blog, to bring students to shared reading through interaction between equals and to be able to share their readers' likes immediately, away from those language classes embedded in the academic reading

Intercultural awareness through El Lazarillo de Tormes and Oliver Twist: a comparative proposal through intertextuality

La enseñanza y recepción de la literatura en Educación Secundaria vive en nuestros días en un continuo debate educativo: mientras que, entre los docentes, existe un consenso generalizado sobre el valor educativo de la literatura tanto desde un punto de vista formativo como desde la perspectiva académica; los intereses de los jóvenes por la literatura universal se alejan cada vez más de sus hábitos lectores. ¿Cómo acercar, entonces, los clásicos, a las nuevas generaciones y que disfruten del placer de su lectura? Desde nuestra investigación, apostamos por el encuentro de dos disciplinas de estudio -Literatura Comparada y Didáctica de la Lengua y la Literatura- al considerar que posibilitan el desarrollo del intertexto lector en la recepción de la obra desde una visión intercultural. Para ello, desde esta perspectiva, desarrollamos una propuesta didáctica para trabajar dos obras claves desde una perspectiva intercultural: El Lazarillo de Tormes y Oliver Twist

Las rutas literarias: una estrategia de carácter competencial para la educación literaria dentro y fuera del aula

El desarrollo de una ruta literaria, desde un enfoque competencial, busca acercar a nuestros jóvenes a la educación literaria desde una perspectiva interdisciplinar en donde las competencias básicas educativas sean el referente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En nuestros planteamientos seguimos la idea de J. Culler, para el que en la lectura literaria existe un condicionante sociocultural que permite el reconocimiento de la marca literaria, la experiencia del mundo, y el aprendizaje de los códigos literarios y las relaciones de intertextualidad

Entrevista a Eliacer Cansino

La visión de este escritor y catedrático de filosofía en enseñanzas medias representa un planteamiento caleidoscópico de la educación literaria desde la propia realidad educativa en la que, en ocasiones, puede asomar el desasosiego de una sociedad dominada por la imagen y lo oído y en la que leer podría contemplarse contra natura

Language Teaching through the Flipped Classroom: A Systematic Review

Language teaching is in question for reasons related to methodology. For years now, the focus has been on learning and the search for active methodologies such as the flipped classroom (FC). This methodology was chosen because of its emergent character and because of the advantages and limitations that have arisen after its implementation in the classroom. Hence, the aim of this paper is to determine the level of expansion of the FC approach in language teaching over the last five years. For this purpose, a systematic review was carried out according to Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Two international databases, Web of Science (WOS) and Scopus, were used for the search, until 1 July 2022, using both Spanish and English descriptors: "language learning*", "flipped classroom," and "language teaching". In this process, inclusion and exclusion criteria were established for a sample (N = 181) which resulted in a final selection of 26 articles. It can be seen that the majority of the articles published are between 2021 and 2022, aimed at L2 teaching, specifically English, and also show that they produce motivation in students and improve results in the development of language teaching, among others

De la comprensión lectora a la competencia literaria a través de la obra de Eliacer Cansino

Esta investigación parte de la hipótesis de que la comprensión lectora es un elemento clave para acceder a la marca literaria y desarrollar la competencia literaria de los adolescentes. La finalidad principal es analizar la relación entre los niveles de comprensión lectora de estudiantes de educación secundaria y su competencia literaria a partir de la obra de un autor de literatura infantil y juvenil como es Eliacer Cansino. Para ello, se ha empleado una metodología estadística basada en el razonamiento inductivo con un diseño cuantitativo, tomando como referencia una muestra de 264 estudiantes de tercero de educación secundaria de la bahía de Cádiz que respondieron a un cuestionario del que se han obtenido datos basados en la relación intertextual de la obra de Eliacer Cansino con textos de la literatura española vinculados al currículum escolar. Los resultados evidencian una necesidad de trabajar la comprensión lectora entre los estudiantes para facilitar el acceso al texto literario con el fin de desarrollar su competencia literaria