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Revisión de la literatura sobre la concepción del proceso de tutoría o dirección de tesis en el posgrado/ Revisão de literatura sobre a concepção do processo de tutoria ou direcção de tese na escola de pós-graduação
El presente estudio analiza la forma como se denomina y concibe la dirección o tutoría de tesis. Por medio del método de revisión de la literatura, se analiza 15 artículos empíricos, seleccionados en cuatro bases de datos: Proquest, Web of Science, Sage y Scielo. Los resultados evidencian que se usa más la denominación tutoría y supervisión de tesis, asumida como un proceso sistemático, pedagógico y de enseñanza, implica la interacción entre estudiante e investigador, con dos posibles finalidades: lograr la tesis o formar investigadores. En ese proceso se consideran tres actores: tesista, tutor y condiciones institucionales. De la forma en que se concibe el proceso, se establecen interacciones entre esos actores. Por último, la mayoría de los textos analizados coinciden en reconocer que el supervisor es el factor clave de todo el proceso para el éxito del estudiante
La autoevaluación institucional global con apoyo externo en un centro educativo particular de Lima : un estudio de caso
Así, una forma de saber en qué medida el centro escolar cumple o no con las exigencias de la sociedad, cómo responde a los entornos cambiantes, cómo se está desarrollando el proyecto educativo, cuáles son sus resultados, qué tanto está desarrollando un servicio de calidad educativa, es realizando procesos de evaluación institucional.Tesi
Evaluación de la consistencia del curriculo de formación de docentes en una Universidad de Lima / Avaliação da coerência do currículo de formação de professores em uma Universidade de Lima
En el Perú es obligatoria la acreditación de las carreras de Educación y de Salud. En ese marco, el currículo es un tópico de evaluación por lo que las facultades deben instaurar procesos de evaluación curricular sistemáticos. La Facultad de Educación de una universidad privada de Lima, acreditó su carrera de Educación Inicial y como parte del plan de mejora, cambió su currículo de formación a un modelo práctico, reflexivo y crítico con un perfil basado en competencias. Se conoce que entre el currículo diseñado y el puesto en práctica se establece una distancia que repercute en la calidad de la formación del profesional. Como parte del proceso de implementación, la Facultad decidió evaluar la consistencia interna del currículo diseñado a fin de asegurar su solidez y alineamiento curricular. Esta comunicación presenta los resultados de la investigación evaluativa, que privilegió el uso del análisis de los siguientes documentos: el perfil del egresado, el plan de estudios y los sílabos de cursos de la carrera. Los resultados revelan que en cuanto coherencia interna, la lógica del diseño curricular por competencia se traslapa con una lógica de diseño disciplinar que interfiere en un mejor alineamiento entre competencias del egresado, desempeños y resultados de aprendizaje; de otro lado, se presenta reiteración horizontal y vertical de contenidos que deben ser revisados para evitar la frondosidad curricular, así como reajustar algunos cursos que son requisitos de otros para contribuir a la flexibilidad curricular. Estos cambios permitirán asegurar la consistencia interna entre el perfil del egresado y el plan de estudios.
Fundamentación pedagógica y didáctica de las adaptaciones curriculares en el ámbito universitario
El artículo no presenta resumen
Por una nueva educación para mi Distrito. Vitarte - Una propuesta de consenso
FERNANDEZ-DAVILA RIVERO, Mariella (Edición). Por una nueva educación para mi Distrito. Vitarte-Una propuesta de consenso. EDAPROSPO. 1ra Edición, Marzo 1994
Modelo de autoevaluación institucional global con apoyo externo en un centro educativo particular de Lima : un estudio de caso
Los centros educativos de gestión privada (CEP) enfrentan exigencias y demandas
del sector educación y de la sociedad, y se ven urgidos de competir con otras instituciones similares para sobrevivir en el mercado. Esta situación la enfrentan realizando procesos de evaluación institucional como una de las estrategias válidas.
Existen muchos modelos de evaluación institucional, nosotros sustentamos
teórica y metodológicamente un modelo de autoevaluación institucional (AI) global
con apoyo externo centrado en la mejora. Este fue validado en un CEP de Monterrico, en el distrito de Surco, Lima. La investigación —que fue evaluativa, de tipo descriptivo y usó la modalidad de estudio de caso único— concluye con una propuesta de Plan de AI listo para su puesta en práctica. Los resultados contribuyen a la planificación y ejecución de procesos de autoevaluación en la institución escolar favoreciendo el desarrollo y la calidad de la gestión de las organizaciones escolares.
=== === ABSTRACT=== ===
Educational centers of private management (ECP) face requirements and demands
from the education sector and society, and are obliged to compete with other similar
institutions to survive in the market. They face up to this situation by using
institutional evaluation processes as valid strategies.
There are many models of institutional evaluation, we sustained theoretically
and methodologically a model of institutional self-evaluation (IS) global with
external support focused on improving. This model was validated in a ECP of
Monterrico in the district of Surco, Lima. The investigation —that was evaluative,
of descriptive type, and used the modality of single case study— concludes with a
Plan of IS ready for implementation.
The results contribute to the planning and execution of self-evaluation processes
in the school by promoting the development and quality management of
school organizations
Aprendiendo juntos. Un diseño del aprendizaje activo
ROEDERS, Paul. Aprendiendo juntos. Un diseño del aprendizaje activo. (1ra. edición peruana) Lima: Sociedad Cultural WALKIRIA Ediciones, publicación con apoyo de la GTZ; 1997; 174 páginas
Competencias profesionales del profesor universitario para la dirección de tesis en programas de maestrías profesionalizantes
Esta investigación aborda las competencias profesionales para la dirección de tesis desde
el enfoque de gestión por competencias, en articulación con la perspectiva de formación
para la investigación, orientada por las siguientes preguntas: ¿cuáles son las competencias
profesionales para asumir la dirección de tesis en programas de maestrías en educación
profesionalizantes de una universidad privada de Lima desde la percepción de los
profesores del posgrado?, ¿cómo implementan los profesores universitarios sus
competencias profesionales para la dirección de tesis en programas de maestría en
educación profesionalizantes? y ¿qué condiciones institucionales promueven u
obstaculizan las competencias profesionales para la dirección de tesis de los profesores
universitarios que realizan dicha función en programas de maestría en educación
profesionalizantes? El objetivo general es develar las competencias profesionales que
pone en acción el profesor universitario al asumir la función de director de tesis en
programas de maestría en educación profesionalizante, así como las condiciones
institucionales que las posibilitan o afectan.
Es un estudio de casos instrumental múltiple cualitativo e interpretativo. Las técnicas de
recojo de información fueron la entrevista, el análisis de documentos y la encuesta. Su
análisis implicó triangulación de fuentes y reducción de datos. Los resultados evidencian
condiciones institucionales de la Escuela de Posgrado y de los programas de carácter
normativo centradas en la concreción de la tesis. Desde la perspectiva constructivista, se
devela que las competencias profesionales para la dirección de tesis se definen y
reconstruyen en la misma experiencia de los asesores, desde las tareas y funciones que se
reconocen, y son dinámicas y flexibles. Prevalecen en ellos las referidas al saber
disciplinar; pues procuran, principalmente, habilidades investigativas para la
construcción conceptual y, en menor grado, habilidades para comunicarse. Es
responsabilidad de los programas gestionarlas cuidando la selección, capacitación y
formación de los directores de tesis.This research addresses the professional competencies for thesis supervision from the
competency management approach, in conjunction with the research training perspective,
guided by the following questions: What are the professional competencies to assume the
thesis supervision in programs of master's degrees in professionalizing education from a
private university in Lima from the perception of graduate professors? How do university
professors implement their professional competencies for thesis supervision in master's
programs in professionalizing education? And what institutional conditions promote or
hinder the professional competencies for thesis supervision of university professors who
perform this function in master's programs in professional education? The general
objective is to reveal the professional competences that the university professor puts into
action when assuming the role of thesis director in master's programs in professionalizing
education, as well as the institutional conditions that enable or affect them.
It is a qualitative and interpretive multiple instrumental case study. The information
gathering techniques were the interview, the document analysis and the survey. Their
analysis involved source triangulation and data reduction. The results show institutional
conditions of the Postgraduate School and of the normative programs focused on the
realization of the thesis. From the constructivist perspective, it is revealed that the
professional competences for thesis supervision are defined and reconstructed in the same
experience of the advisers, from the tasks and functions that are recognized, and are
dynamic and flexible. Those referring to disciplinary know-how prevail in them; as they
mainly seek research skills for conceptual construction and, to a lesser degree,
communication skills. It is the responsibility of the programs to manage them, taking care
of the selection, training and education of thesis supervisors