Use of information and communication technologies (ICT) in physiotherapy teaching in Portugal

OBJECTIVE: This study aims to carry out a survey regarding the use of Information and Communication Technologies (ICT) in Physiotherapy teaching in Portugal, namely the characterization of the usage of the ICT by the institutions that offer the Physiotherapy course, as well as by Physiotherapy teachers and students. RELEVANCE: The European Region of the World Confederation for Physical Therapy refers in its document European Benchmark Statement that the Physiotherapist should have skills in the area of ICT, so that he/she is able to search for the required evidence to validate his/her practice, as well as managing the data and records stemming from his/her clinical practice. Therefore those skills should be developed during their basic training, and so should teachers be able to introduce the ICT in the teaching process, keeping in mind the institutional framework of this process. SAMPLE: The sample of teachers and students in the school year of 2003/2004 was taken from a population comprising a total of 16 institutions. MATERIAL AND METHODS: A questionnaire was especially set up and was validated by a panel of experts and by a pre-test. This questionnaire was subdivided into 6 dimensions (sample characterization, equipment characterization, usage characterization, attitudes and knowledge, barriers and necessities. STATISTICS: The procedures used were essentially descriptive statistics. RESULTS: Regarding accessing the Internet in the institution, 98% of the teachers and students refer to have access to Internet linked computers. When inquired about the usage of the computer for academic activities, 99% of the teachers and students answered affirmatively, of which 35% of the teachers use it more than 10 hours per week and 28% between 5 to 10 hours. As for the students, the percentage of weekly usage is of 42,6% between 0 and 3 hours and 36,7% between 3 and 5 hours. Furthermore 81% of the inquired teachers and 57,4% of the inquired students referred to fully agree regarding the importance of the usage of the ICT in school context. Although 84% of the inquired teachers reported to have knowledge in the area of the ICT, almost 51% pointed out the lack of specific training for integration/usage of the ICT as being the main barrier in the usage, then followed by the inexistence of strategies that facilitate the integration of the ICT in education/learning (44%). CONCLUSIONS: Through the analysis of the results of this study it is demonstrated that although the good accessibility to the ICT by teachers and students in their institutional and home environment, it is yet scarce due to the lack of specific training in this area. There seems to be the need to create institutional programs and projects that promote the usage of ICT by investing in the training of teachers and through the integration of those skills in the Physiotherapy course.N/

Exploring the pedagogical supervision of curriculum department coordinators of the portuguese basic education system

[Resumo] A supervisão pedagógica vem adquirindo uma expressão cada vez mais consistente no quadro da regulação das práticas pedagógicas e no âmbito do desenvolvimento profissional, através de práticas de reflexão sistemática, de partilha, de cooperação e de qualificação dos indivíduos, com vista à melhoria da qualidade da educação escolar. Assumindo a supervisão pedagógica relevante importância no quadro da gestão intermédia das escolas, realizámos uma investigação sobre a acção supervisiva de coordenadores de departamentos curriculares do ensino básico. Desta investigação pudemos verificar a complexidade da supervisão levada a cabo por aqueles actores e as dificuldades com que se deparam no exercício do seu papel supervisivo, resultantes de diversos obstáculos com que se confrontaram. Deste modo, as dinâmicas criadas surgem fortemente ligadas a práticas burocráticas e administrativas.[Abstract] Pedagogical supervision is acquiring an increasingly consistent expression under the regulation of pedagogical practices and as part of their professional development through systematic reflection practices, sharing, cooperation and qualification of individuals, to improve the quality of school education. Assuming the pedagogical supervision a relevant importance in the framework of intermediate management of schools, we conducted an investigation into the supervisive action of coordinators of curriculum departments of primary education. From this research we can conclude on the complexity of the supervision carried out by those actors and the difficulties they face in exercising their supervising role, due to several faced obstacles. Thus, the created dynamics appear strongly linked to bureaucratic and administrative practices

Animated cartoon humor in second language learning

Dissertação de mestrado em Língua, Literatura e Cultura InglesasThe thesis discusses the importance of foreign language learning which constitutes one of the basis for a good education. The use of animated cartoon humor as a complementary tool to English learning is the main focus of such work. A set of teaching techniques and several linguistic analyses of humor are presented as well. Several advantages of the humor present in animated cartoon (particularly in Peppa Pig) as a complementary tool to transmit concepts from a foreign language are addressed. Some of the questions concerning the matter are the following: (i) What are the benefits of learning a foreign language at an early stage? (ii) How can educators and parents contribute to an effective second language acquisition? (iii) How can animated cartoon humor introduce vocabulary and grammatical constructions to the younger audiences? (iv) What composition do animated cartoons’ episodes present so as to teach/revise a foreign language? (v) How does one use animated cartoon humor in a practical situation? (vi) What follow-up activities can a teacher or educator implement after showing an episode of an animated cartoon in class? It can be firmly acknowledged that a proper teaching and learning of EFL (English as a Foreign Language) is due to an appropriate education system, combined with a strong willpower. International agreements and education policies are cited that endorse the importance of language learning. Similarly, it has become vital that for workers in areas such as medicine and other health sciences to be skillful in more than one language and have a knowledgeable constructive language learning experience. Many methods of how to teach EFL to children, since they constitute the most auspicious age group to be effectively educated are explored as well

Relatório de estágio

O presente Relatório de Estágio insere-se no âmbito do 2º ano do Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde da Faculdade de Filosofia de Braga que inclui a realização de um estágio em parceria com o ACES Cávado III- Barcelos/ Esposende. O documento apresenta uma reflexão acerca da experiencia ligada á aprendizagem metodológica. Assim numa primeira fase é apresentada uma breve caracterização da instituição, descrevendo serviço de psicologia e as atividades desenvolvidas aquando da observação. Apresenta-se também, todas as atividades desenvolvidas no âmbito do estágio, nomeadamente a ação de formação, a avaliação psicológica, a intervenção individual e a intervenção em grupo. Por fim, é exposto um caso clínico desenvolvido mais pormenorizadamente.This Internship Report falls within the framework of the 2nd year of the Masters in Clinical and Health Psychology, Faculty of Philosophy of Braga that includes the completion of an internship in partnership with ACES Cávado III Barcelos / Esposende. This document presents a reflection on the methodological learning experience. So initially a brief characterization of the institution, describing the psychology service and the activities conducted during the observation is presented. It presents also all activities carried out under the stage, including the action of training, psychological assessment, individual intervention and group intervention. Finally, a case is exposed further elaborated

Perturbação de stress pós-traumático na pessoa com incapacidade permanente aquirida em acidentes de viação

Dissertação de Mestrado apresentada ao Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Os acidentes deixam marcas nos acidentados como lesões que em alguns casos traduzem-se em incapacidade permanente (IP). Este estudo pretende tratar dessas situações e perceber a dinâmica da incapacidade provocada pelo acidente de viação e relacioná-la com a perturbação do stress pós-traumático (PSPT). O presente estudo teve como objectivo avaliar a incidência da perturbação do stress pós-traumático numa população proveniente de acidentes de viação num espaço temporal mínimo de dois anos após o acidente e com um grau de incapacidade adquirida (= > a 60% de incapacidade permanente - IP). O grupo de participantes é composto por vinte indivíduos de ambos os sexos. Na recolha dos dados foram utilizados dois instrumentos: Questionário Geral do Acidente (QGA) adaptado a partir do questionário de Oliveira (2009) para caracterizar os dados sócio-demográficos; Escala de Avaliação da Resposta ao Acontecimento Traumático (EARAT) de MacIntyre & Ventura (1996) para avaliar a incidência de stress pós traumático no grupo de participantes. Os resultados demonstram que 55% dos sujeitos da amostra desta investigação tiveram sintomatologia da perturbação do stress pós-traumático (PSPT). A análise das associações entre a perturbação de stress pós-traumático com o género e a idade dos participantes determinou que a associação não foi significativa. A relação entre o nível de perturbação do stress pós-traumático (PSPT) com o tempo decorrido após o acidente e a reincidência de acidentes sofridos demonstrou também não ser significativa para a incidência de stress pós-traumático na população estudada.Accidents leave marks like lesions which in some cases translates into permanent disability. This study aims to address these situations and understand the dynamics of disability caused by traffic accidents and relate it to the disturbance of post traumatic stress disorder (PTSD). This study aims to assess the impact of the disruption of posttraumatic stress in a population from road accidents within a given time of least two years after the accident itself and with a degree of acquired disability (=> 60% permanent disability - PD). The chosen group of twenty participants consists of both sexes. In collecting data we used two instruments: a General Accident Questionnaire (GAQ) adapted from Oliveira (2009) to characterize the socio-demographic data; a Rating Scale Response to Traumatic Event (RSRTE) by MacIntyre & Ventura (1996) to assess the incidence of post-traumatic stress in the group of participants. The results show that 55% of the subjects of this research have had symptoms of the post-traumatic stress disorder (PTSD). The analysis of associations between post traumatic stress disorder with and the age of the participants resulted in a non significant relation. The relationship between the level of disturbance of post traumatic stress disorder (PTSD) with the time elapsed since the accident and the recurrence of accidents also showed to be non significant for the incidence of post-traumatic stress in this population

Deliberative journalism and citizenship: principles and practices in the Portuguese regional press

FR: Quelle est la perception que les journalistes ont du rôle des lecteurs dans la vie démocratique? Quel rôle jouent les journalistes par rapport à l'espace public et le débat politique? L'objectif global de cette étude consiste à enquêter la relation entre la presse locale, les citoyens et les pratiques civiques. Il a comme point de départ une double approche théorique, la théorie de la démocratie délibérative et le mouvement du journalisme publique, afin d'évaluer le champ d'application d'une conception du «journalisme délibérative." Dans le projet "Agenda des citoyens: journalisme et participation politique dans les médias portugais", un questionnaire a été donné à 45 journalistes de huit journaux régionaux au Portugal. Les résultats révèlent qu, bien que les journalistes apprécient les principes qui sous-tendent le mouvement du journalisme public et délibérative (ce qui suggère que la conscience délibérative émerge), ils expriment aussi une orientation journalistique conventionnelle.What is the perception that journalists have about the citizens' role in democratic life? What is the role of journalists in relation to public sphere and political debate? The main goal of this study is to investigate the relationship between the local press, citizens and civic practices. It takes as starting point a dual theoretical approach, the theory of deliberative democracy and the movement of public journalism, to assess the scope of a conception of "deliberative journalism." Under the project "Citizens' Agenda: journalism and political participation in the Portuguese media ", a questionnaire was delivered to 45 journalists from eight regional newspapers in Portugal. The results show that although the journalists appreciate the principles underlying the public and deliberative journalism movements (which suggests that a deliberative consciousness is emerging), also express an conventional journalism approach

Sala de estudo virtual no ensino secundário

Trabalho de projecto de mestrado, Ciências da Educação (Tecnologias Educativas), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2010A importância de acompanhar a forte evolução tecnológica da nossa sociedade e a necessidade de intensificar a utilização dessas tecnologias no ensino secundário serviu como ponto de partida para criação de um projecto que permitisse envolver professores e alunos. Na origem deste pressuposto surge a ideia de criar um ambiente virtual de aprendizagem designado por “ Sala de Estudo Virtual”. Estando as escolas equipadas com as infra-estruturas tecnológicas necessárias para a sua implementação, tornava-se imperativo envolver os professores na utilização destas novas tecnologias como complemento e apoio aos métodos e processos de ensino. A criação deste projecto surgiu após análise do problema de fundo que tinha como base algumas questões: Que motivos levam a que apenas alguns professores utilizem as Tecnologias no processo de ensino e aprendizagem? Quais as necessidades de formação na área das Tecnologias e do E-learning? Como envolver mais professores na utilização das Tecnologias e do E-learning? Através de questionários aplicados à população em análise foi possível fazer um estudo do problema e chegar a algumas respostas que serão apresentadas ao longo deste projecto. Também será referida a metodologia utilizada para a construção do ambiente virtual de aprendizagem, os objectivos com que foi criado e as fases previstas para o seu crescimento e implementação no terreno. Serão abordadas as fases seguintes do projecto, nomeadamente acções de formação que vão dotar os professores com os recursos necessários para aplicar na sala de estudo virtual.The importance of monitoring the technological evolution of our society and the need to intensify the use of such technologies in secondary teaching served as basis for creating a project involving teachers and students. This was conveyed through the creation of a virtual learning environment, called “The Virtual Study Room”. Since the schools were equipped with the necessary technological infrastructures, it became imperative to involve teachers in using these new technologies to complement and support their teaching methods and processes. The creation of this project came about after the analysis of a basic problem regarding some issues: Why do some teachers only use technologies in the teaching and learning process? What training is needed in the area of Technology and e-learning? By means of questionnaires given to the population in question it was possible to analyse the problem and come up with some answers that will be presented throughout this project. The methodology used for the construction of the virtual learning environment, the main aims and stages anticipated for their practical development will also be referred to. The following stages of the project will be addressed, namely the training courses that will equip teachers with the necessary resources to apply in the virtual learning study room

um modelo de análise

A análise de vulnerabilidade é um aspeto fulcral para o desenvolvimento de metodologias que permitam a definição de níveis de proteção em infraestruturas críticas. Ao longo da investigação procurou-se discutir o conceito de vulnerabilidade e as metodologias e processos para a sua avaliação em infraestruturas críticas face à ameaça terrorista, com particular foco no desenvolvimento de um modelo de análise, explorando um método de apoio à decisão multicritério, de forma a ser possível limitar os riscos na máxima extensão possível. Através de uma metodologia de investigação qualitativa, na qual se aplicou um modelo de análise assente nas dimensões Ameaça e Infraestrutura e nos seus respetivos fatores, verifica-se que a vulnerabilidade de uma infraestrutura crítica consiste na probabilidade de sucesso de um ataque, por parte de uma ameaça - devidamente identificada, caraterizada, analisada e categorizada – contra uma infraestrutura com determinadas caraterísticas, as quais definem o seu valor para o utilizador e para o agressor. A criação de um modelo algorítmico de análise da vulnerabilidade, complementado por ferramentas de registo e de cálculo, permite, através de um processo racional, científico e algébrico, transformar uma análise qualitativa de fatores, em valores mensuráveis, quantificáveis e cuja operação algébrica os integra num resultado final que expressa, em valor de percentagem, o grau de vulnerabilidade de uma infraestrutura crítica perante uma ameaça terrorista.Vulnerability assessment is a crucial aspect for the development of methodologies to define the levels of protection in critical infrastructures. Throughout the investigation, the concept of vulnerability and methodologies and processes for its assessment in critical infrastructures due to the terrorist threat were discussed. The investigation was focused on developing an analysis model, exploring a multi-criteria decision model, in order to limit the risks as much is possible. Through a qualitative research methodology, in which was applied an analysis model based on the dimensions Threat and Infrastructure and their respective factors, it was verified that the vulnerability of a critical infrastructure consists in the probability of success of an attack, conducted by a threat - properly identified, characterized, analysed and categorized - against an infrastructure with certain characteristics, which its value is defined by the user and aggressor point of view. The construction of an algorithmic model for vulnerability assessment, complemented by tools to support the calculations and records, allows, through a rational, scientific and algebraic process, to transform a qualitative analysis of factors into measurable and quantifiable values, whose algebraic operation integrates them into a final result that expresses, in percentage, the degree of vulnerability of a critical infrastructure to a terrorist threat

Utilização das tecnologias de informação e comunicação no ensino da fisioterapia em Portugal

OBJECTIVO: Este estudo visa o levantamento da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino da Fisioterapia em Portugal, nomeadamente a caracterização da utilização das TIC, por parte das Instituições que leccionam o Curso de Fisioterapia, assim como pelos professores e alunos de Fisioterapia. RELEVÂNCIA: A European Region of the World Confederation for Physical Therapy refere no seu documento European Benchmark Statement que o Fisioterapeuta deve ter competências na área das TIC, de forma a ser capaz de procurar a evidência necessária para validar a sua intervenção, bem como para gerir os dados e registos criados na sua prática clínica. Assim essas competências deveriam ser desenvolvidas durante a sua formação base, assim como os professores deveriam estar aptos a introduzir as TIC no seu processo pedagógico, não descurando o contexto institucional onde este processo está inserido. AMOSTRA: Da população, com um total de 16 instituições que leccionaram o Curso de Fisioterapia no ano lectivo de 2003/2004, foi retirada a amostra de professores e alunos. MATERIAL E MÉTODOS: Foi criado um questionário que foi validado por um painel de experts e por um pré-teste. Este questionário estava subdividido em 6 dimensões (caracterização da amostra, caracterização do equipamento, caracterização da utilização, atitudes e conhecimentos, barreiras e necessidades). ANÁLISE ESTATÍSTICA: Utilizaram-se, principalmente, os procedimentos relacionados com a estatística descritiva. RESULTADOS: Relativamente à acessibilidade na instituição, 98% dos professores e dos alunos referem ter acesso a computador com ligação à Internet. Quando inquiridos se utilizavam o computador para actividades académicas, 99% dos professores e alunos responderam afirmativamente, dos quais 35 % dos professores utilizam-no durante mais de 10 horas por semana e 28% de 5 a 10 horas, relativamente aos alunos a percentagem de utilização semanal é 42,6% de 0 a 3 horas e 36,7% 3 a 5 horas. Ainda 81% dos professores e 57,4% dos alunos respondentes referiram total concordância relativamente à importância da utilização das TIC no contexto escolar. Apesar de 84% dos professores indicarem ter conhecimentos na área das TIC, quase 51% nomeiam a falta de formação específica para integração/utilização das TIC como a principal barreira na utilização, logo seguido da inexistência de estratégias organizativas que facilitem a integração das TIC no ensino/aprendizagem (44%). CONCLUSÕES: Através da análise dos resultados deste estudo, constatou-se que, apesar da boa acessibilidade ao conjunto das TIC, no contexto institucional e domiciliário dos alunos e professores, existe uma reduzida utilização em contexto educativo, explicado pela falta de formação específica nesta área. Parece-nos então haver a necessidade de criação de programas e projectos institucionais que promovam a utilização das TIC, investindo na formação dos Professores e através da integração dessas competências no currículo de Fisioterapia.N/