Antecedentes del valor educativo de la instauración de los Juegos Olímpicos Modernos

En contra de lo que hoy en día se piensa de manera general, sobre el sentido de espectáculo deportivo de los Juegos Olímpicos, el inicio del ideario olímpico surgió de una idea de reforma educativa. La gran repercusión mediática de las competiciones deportivas, hicieron casi desde sus inicios, que el enfrentamiento en el seno interno del propio COI, por las revolucionarias ideas de Coubertin a nivel educativo, fueran relegadas a un segundo plano e incluso en muchos casos rechazadas. Siendo incluso esa incomprensión, uno de los motivos que llevó a Coubertin a dimitir como Presidente del COI, para poder seguir luchando a otros niveles por su ideario educativo deportivo, criticando a menudo a los líderes deportivos mundiales miembros del Comité Olímpico, que según él nunca llegaron a comprender el verdadero espíritu deportivo, sino que se habían convertido en meros ¿consultores técnicos¿. Ese enfrentamiento entre deporte y educación no solo se ha mantenido, sino que hoy en día ha ido agrandando esa separación. ¿Pero cómo nació esa dicotomía entre deporte y educación? El presente estudio pretende analizar esas diferencias mediante la revisión de los valores educativos que pretendía instaurar Coubertin mediante los Juegos Olímpicos.------------------------------------------------------------------------------Contrary to what nowadays is thought in general about the meaning of sport spectacle of the Olympic Games, the start of the Olympic ideals arose from an idea of educational reform. The extensive media coverage of sport competitions, made almost from its beginning, the confrontation in the IOC itself, by the revolutionary ideas of Coubertin to educational level, were relegated to the background and in many cases rejected. Even this misunderstanding was one of the reasons that led Coubertin to resign as President of the IOC, to keep fighting at other levels for its sporty educational ideology, often criticizing global sports leaders members of the Olympic Committee, which never understood the true sportsmanship, but had become mere "technical consultants". That confrontation between sport and education has not only maintained but today this separation has been enlarged. Nevertheless, how was born this dichotomy between sport and education? The present study aims to analyze these differences by reviewing educational values that Coubertin established through the Olympic Games.Artículo revisado por pare

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Juegos y danzas de los colonos en las nuevas poblaciones de Sierra Morena en el siglo XVIII

This essay reflects on the origins and development of entertainment, leisure activities, and popular games among populations born from the colonization of New Populations of Sierra Morena and Andalusia. It examines this intangible heritage and its connections to other recreational activities in Andalusia, with the objective of approximating the leisure model that existed in those populations and was enjoyed by the popular classes. This leisure model was influenced by various games brought from Central Europe by the settlers. The essay establishes theoretical and methodological principles of emigration and contacts between societies, specifically those created in the colonizing project of Charles III in the eighteenth century. It also explores the nature and functions of entertainment and popular games, and concludes with a description and analysis of different games played.Este ensayo reflexiona sobre los orígenes y el desarrollo del entretenimiento, el ocio, actividades y juegos populares, en las poblaciones nacidas de la colonización de las nuevas poblaciones de Sierra Morrena y Andalucía, como parte del patrimonio inmaterial hereditario y sus conexiones con otras actividades recreativas desarrolladas en Andalucía. El objetivo de este trabajo es aproximarse al modelo de ocio que disfrutaban las clases populares en esas poblaciones, para conocer cuáles de los juegos y danzas actuales tienen su origen en otras traídas de diversas partes de Centroeuropa por esos colonos. Previamente se establecieron los principios teóricos y metodológicos de la emigración y los contactos entre sociedades, y específicamente entre las creadas en el proyecto colonizador de Carlos III en el siglo XVIII, así como de la naturaleza y funciones del entretenimiento y de los juegos populares, para concluir con la descripción y análisis de los diferentes juegos

Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte

Título de obra completa en 4 vol.: Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte Tomo III: Historia de los Juegos Olímpicos modernosUniversidad Pablo de OlavideVersión del edito

Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte

Título de obra completa en 4 vol.: Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte Tomo I. Historiografía e historia de las actividades físicas y deportivasUniversidad Pablo de OlavideVersión del edito

Línea sin marcha atrás. El Patrimonio histórico deportivo

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Nuevas tendencias gimnásticas

Uno de los mayores cambios que ha experimentado la sociedad, ha sido la consideración y valoración de las actividades físicas para una mayor calidad de vida lo que plantea la necesidad de un nuevo enfoque en la Educación Física, en el que el desarrollo integral no sea exclusivamente de la condición física, sino como resultado de un trabajo individualizado de integración de mente y cuerpo mediante la aplicación de técnicas corporales que mejoren su sensibilidad propioceptiva. El presente artículo trata de realizar una rápida revisión de las Terapias Corporales más empleadas, a fin de conocer sus posibilidades educativas para la inclusión en el nuevo currículo de la Educación Física

Tomo IV: Orígenes de los deportes modernos

Título de obra completa en 4 vol.: Manual de Historia de la Actividad Física y del DeporteUniversidad Pablo de Olavid

Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte

Título de obra completa en 4 vol.: Manual de Historia de la Actividad Física y del Deporte Tomo II. Historia de los sistemas y escuelas gimnásticas.Universidad Pablo de OlavideVersión del edito