El vídeo com a estratègia metodològica per a la millora dels aprenentatges en mediació

Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/65797El projecte d’innovació docent que es presenta va dirigit a l’alumnat que ha cursat assignatures de mediació als Graus de Pedagogia i d’Educació Social de la Universitat de Barcelona (2012- 2013); aquest projecte pretén millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge d’aquest alumnat a través de la seva participació en l’elaboració de material audiovisual per a la seva formació. De tot l’alumnat participant en les assignatures de mediació, s’ha format un grup pilot d’un total de 17 alumnes obtenint resultats rellevants: millora significativa dels aprenentatges de l’alumnat del grup pilot en comparació a la resta d’alumnat en quant a un aprenentatge significatiu, major domini dels continguts (mediació i conflicte), més motivació i interès per la mediació, adquisició de les competències específiques i major capacitat d’anàlisi; i establiment dels elements clau que ha fet possible aquesta millora dels aprenentatges que fan referència a: un procés d’ensenyament-aprenentatge real basat en l’experiència, seguiment del procés de formació amb l’alumnat, el format de les sessions (seminari) i la pràctica reflexiva generada de les sessions. Això ha estat possible en tant que: les noves tecnologies incorporades en el procés d’ensenyament-aprenentatge suposen un element motivacional en l’alumnat; l’alumnat és l’actor clau del seu procés d’ensenyament-aprenentatge, el que contribueix a una millora dels aprenentatges; i es promou la reflexió, sent una eina indispensable a través de la qual l’alumnat adquireix coneixements i habilitats. Fruit d’aquesta experiència conjunta, s’ha elaborat un material audiovisual, conjuntament alumnat i professorat, que està sent d’utilitat en la formació de mediadores i mediadors durant el curs 2013-14

Assessment of the consequences of caregiving in psychosis: a psychometric comparison of the Zarit Burden Interview (ZBI) and the Involvement Evaluation Questionnaire (IEQ)

Background: The Zarit Burden Interview ( ZBI) was originally developed to assess the level of subjective burden in caregivers of people with dementia. The Involvement Evaluation Questionnaire ( IEQ) is amongst the leading scales to assess caregiving consequences in severe mental illness. We aimed to compare the psychometric properties of the ZBI, a generic tool, and of the IEQ, a more specific tool to assess the consequences of caregiving in schizophrenia and related disorders. Methods: Secondary analyses of a 16- week, randomized controlled trial of a psychoeducational intervention in 223 primary caregivers of patients with schizophrenia or schizoaffective disorder. Psychometric properties ( internal consistency, convergent and discriminative validity, and sensitivity to change) were evaluated for both ZBI and IEQ. Results: Internal consistency was good and similar for both scales ( ZBI: 0.91, 95% CI: 0.89, 0.94; IEQ: 0.86, 95% CI: 0. 83, 0.89). Convergent validity was relevant for similar domains ( e. g. ZBI total score vs IEQ- tension r = 0.69, 95% CI: 0. 61, 0.75) and at least moderate for the rest of domains ( ZBI total score, personal strain and role strain vs IEQ- urging and supervision). Discriminative validity against psychological distress and depressive symptoms was good ( Area Under the Curve [ AUC]: 0.77, 95% CI: 0.71, 0.83; and 0.69, 95% CI: 0.63, 0.78 - for ZBI against GHQ- 28 and CES- D respectively; and AUC: 0.72, 95% CI: 0.65, 0.78; and 0.69, 95% CI: 0.62, 0.77 - for IEQ against GHQ- 28 and CES- D respectively). AUCs against the reference criteria did not differ significantly between the two scales. After the intervention, both scales showed a significant decrease at endpoint ( p- values < 0.001) with similar standardised effect sizes for change (- 0.36, 95% CI: - 0.58, - 0.15 - for ZBI; - 0.39, 95% CI: - 0.60, - 0.18 - for IEQ). Conclusions: Both ZBI and IEQ have shown satisfactory psychometric properties to assess caregiver burden in this sample. We provided further evidence on the performance of the ZBI as a general measure of subjective burden.The study was entirely funded by a public research grant (FIS PI10/01049, Spain)

Disseny i avaluació d'un programa de competències socials per a joves en la gestió positiva de conflictes

Aquesta recerca s'emmarca en el context de la intervenció educativa en la jurisdicció de menors amb la finalitat d'incorporar als joves en els seus propis processos d'aprenentatge perquè arribin a aconseguir un desenvolupament integral i una reincorporació positiva a la societat. Aquesta tasca implica preparar als joves per al compromís ètic i social, requerint que els joves entenguin la realitat que els envolta i puguin actuar en ella de manera responsable i competent.La incorporació de les persones infractores als seus propis processos d'aprenentatge assegura, per una banda, que aquestes assumeixen els seus compromisos en l'acció educativa i, per altra, que els professionals realitzin un acompanyament socioeducatiu per tal de possibilitar les condicions necessàries (personals, familiars i de l'entorn) per progressar. En aquest sentit la figura de l'educador a justícia juvenil és una peça clau que pot contribuir al desenvolupament socioemocional dels joves, donant suport i motivant a l'adolescent davant la presència de dificultats i de reptes, identificant aquells comportaments prosocials per reforçar-los, així com detectant aquelles necessitats per tal de donar-hi resposta. De la mateixa manera la intervenció de l'educador en medi obert permet donar-hi un tracta-ment multifocal a l'acció educativa centrada en el jove al trobar-se en coordinació amb altres agents (professorat, família, centres residencials d'acció educativa, etc.) que a la vegada també procuren el foment de l'aprenentatge en competències per a la resolució positiva de dificultats i conflictes

Efficacy of clozapine versus standard treatment in adult individuals with intellectual disability and treatment-resistant psychosis (CLOZAID): study protocol of a multicenter randomized clinical trial

BackgroundIntellectual disability (ID) affects approximately 1% of the worldwide population and individuals with ID have a higher comorbidity with mental illness, and specifically psychotic disorders. Unfortunately, among individuals with ID, limited research has been conducted since ID individuals are usually excluded from mental illness epidemiological studies and clinical trials. Here we perform a clinical trial to investigate the effectiveness of clozapine in the treatment of resistant psychosis in individuals with ID. The article highlights the complexity of diagnosing and treating psychopathological alterations associated with ID and advocates for more rigorous research in this field.MethodsA Phase IIB, open-label, randomized, multicenter clinical trial (NCT04529226) is currently ongoing to assess the efficacy of oral clozapine in individuals diagnosed with ID and suffering from treatment-resistant psychosis. We aim to recruit one-hundred and fourteen individuals (N=114) with ID and resistant psychosis, who will be randomized to TAU (treatment as usual) and treatment-with-clozapine conditions. As secondary outcomes, changes in other clinical scales (PANSS and SANS) and the improvement in functionality, assessed through changes in the Euro-QoL-5D-5L were assessed. The main outcome variables will be analyzed using generalized linear mixed models (GLMM), assessing the effects of status variable (TAU vs. Clozapine), time, and the interaction between them.DiscussionThe treatment of resistant psychosis among ID individuals must be directed by empirically supported research. CLOZAID clinical trial may provide relevant information about clinical guidelines to optimally treat adults with ID and treatment-resistant psychosis and the benefits and risks of an early use of clozapine in this underrepresented population in clinical trials.Trial registrationClinicaltrials.gov: NCT04529226. EudraCT: 2020-000091-37

El vídeo com a estratègia metodològica per a la millora dels aprenentatges en mediació

El projecte d’innovació docent que es presenta va dirigit a l’alumnat que ha cursat assignaturesde mediació als Graus de Pedagogia i d’Educació Social de la Universitat de Barcelona (2012-2013); aquest projecte pretén millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge d’aquestalumnat a través de la seva participació en l’elaboració de material audiovisual per a la sevaformació. De tot l’alumnat participant en les assignatures de mediació, s’ha format un grup pilotd’un total de 17 alumnes obtenint resultats rellevants: millora significativa dels aprenentatgesde l’alumnat del grup pilot en comparació a la resta d’alumnat en quant a un aprenentatgesignificatiu, major domini dels continguts (mediació i conflicte), més motivació i interès per lamediació, adquisició de les competències específiques i major capacitat d’anàlisi; i establimentdels elements clau que ha fet possible aquesta millora dels aprenentatges que fan referència a:un procés d’ensenyament-aprenentatge real basat en l’experiència, seguiment del procés deformació amb l’alumnat, el format de les sessions (seminari) i la pràctica reflexiva generada deles sessions. Això ha estat possible en tant que: les noves tecnologies incorporades en el procésd’ensenyament-aprenentatge suposen un element motivacional en l’alumnat; l’alumnat ésl’actor clau del seu procés d’ensenyament-aprenentatge, el que contribueix a una millora delsaprenentatges; i es promou la reflexió, sent una eina indispensable a través de la qual l’alumnatadquireix coneixements i habilitats. Fruit d’aquesta experiència conjunta, s’ha elaborat unmaterial audiovisual, conjuntament alumnat i professorat, que està sent d’utilitat en la formació de mediadores i mediadors durant el curs 2013-14.Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/6579

Revisión de la normativa sobre regulación del ruido y las vibraciones en los Buques Mercantes

This paper aims to describe the evolution of noise regulations for merchant ships over the last four decades, analysing the most important aspects with respect to crews, passengers and exposed populations in cities in line with the requirements of the European Union to reduce the enviromental impact of transportation. The paper also analyses the charges in regulations aimed at not only regulating noise and vibration inside the ship, but also noise emitted to the port and underwater radiated noise. We shall also include classification Societies, given the importance of their standards in ensuring increasing leves of comfort on board ship.UPC (Universidad Politécnica de Cataluña; RIDEPORT (Red Internacional de Expertos en Puertos y Costas); MMB (Museo Marítimo de Barcelona); Gas Natural FENOSA y Puerto de BarcelonaArtículo de 22 página

Diseño y evaluación de un programa de competencias sociales para jóvenes en la gestión positiva de los conflictos

Esta investigación tiene como objetivo la elaboración y la validación de un programa de competencias sociales para la resolución positiva de conflictos dirigido a jóvenes que están llevando a cabo una medida de tareas socioeducativas o libertad vigilada en medio abierto. El plan de trabajo se ajusta a un modelo de investigación evaluativa desde una doble consideración: a) se parte de un concepto amplio de evaluación, centrada tanto en los procesos y la realidad donde se desarrollan las actividades como en sus resultados o efectos finales; y b) se opta por un modelo de evaluación congruente con una orientación al desarrollo y la mejora, pues el objetivo más importante no es sólo demostrar resultados concretos sino perfeccionar, mejorar la calidad del programa de competencias sociales desde la doble vía de la retroalimentación permanente con los técnicos y sus principales destinatarios: los jóvenes. Este diseño metodológico permite tomar decisiones considerando las aportaciones de los participantes, con toda su riqueza y valor instrumental, para adaptar el proceso de acuerdo con las necesidades de sus destinatarios, e incrementar tanto la validez interna del programa como su potencial educativo. El programa se ha aplicado en cinco municipios de la provincia de Barcelona con un total de 33 jóvenes desde abril a julio de 2014. Las conclusiones a las que se ha llegado con la investigación hacen referencia a los jóvenes en tanto en cuanto a) han desarrollado las competencias sociales, concretamente, la competencia cognitiva, la de interacción y la afectiva; b) han aprendido la importancia de la acción colectiva (respeto, ayuda mutua, compromiso, responsabilidad, etc.) y, en relación al programa, c) se han realizado cambios para optimizar su aplicación futura.Aquesta investigació té com a objectiu l’elaboració i la validació d’un programa de competències socials per a la resolució positiva de conflictes dirigit a joves que estan duent a terme una mesura de tasques socioeducatives o llibertat vigilada en règim de medi obert. El pla de treball s’ajusta a un model d'investigació avaluativa des d’una doble consideració: a) es parteix d’un concepte ampli d'avaluació, centrada tant en els processos i la realitat on es desenvolupen les activitats com en els seus resultats o efectes finals; i b) s’opta per un model d'avaluació congruent amb una orientació al desenvolupament i la millora, doncs l'objectiu més important no és només demostrar resultats concrets sinó perfeccionar, millorar la qualitat del programa de competències socials des de la doble via de la retroalimentació permanent amb els tècnics i els seus principals destinataris: els joves. Aquest disseny metodològic permet prendre decisions considerant les aportacions dels participants, amb tota la seva riquesa i valor instrumental, per adaptar el procés d'acord amb les necessitats dels seus destinataris, i incrementar tant la validesa interna del programa com el seu potencial educatiu. El programa s’ha aplicat a cinc municipis de la província de Barcelona amb un total de 33 joves des d’abril a juliol de 2014. Les conclusions a les que s’ha arribat amb la recerca fan referència als joves en tant en quant a) han desenvolupat les competències socials, concretament, la competència cognitiva, la d’interacció i l’afectiva; b) han aprés la importància de l’acció col·lectiva (respecte, ajuda mútua, compromís, responsabilitat, etc.) i, en relació al programa, c) s’han realitzat canvis per tal d’optimitzar la seva aplicació futura.The aim of this research is the development and validation of a program of social skills for positive resolution of a conflict for young people who are pursuing a measure in juvenile justice. The work plan follows a model of evaluation research from two considerations: a) is part of a broader concept of evaluation focused on process and reality where activities and their results are developed; b) opt for a consistent evaluation model with an orientation to the development and improvement, as the most important goal is not only to demonstrate concrete results but improve the quality of social skills program from the double track of permanent feedback technicians and their main target: young people. This methodological design allows making decisions considering the contributions of the participants, with all its richness and instrumental value, to adapt the process according to the needs of its recipients, and increase both the internal validity of the program and its educational potential. The program has been implemented in Barcelona with a total of 33 juveniles from April to July 2014. The conclusions that have been reached with the investigation refer to young offenders as long as a) have been developed social skills, specifically, cognitive competence, and emotional interaction; b) have learned the importance of collective action (respect, mutual support, commitment, responsibility, etc.) and in relation to the program, c) changes have been made to optimize future implementation

Disseny i avaluació d’un programa de competències socials per a joves en la gestió positiva dels conflictes

Aquesta investigació té com a objectiu l’elaboració i la validació d’un programa de competències socials per a la resolució positiva de conflictes dirigit a joves que estan duent a terme una mesura de tasques socioeducatives o llibertat vigilada en règim de medi obert. El pla de treball s’ajusta a un model d'investigació avaluativa des d’una doble consideració: a) es parteix d’un concepte ampli d'avaluació, centrada tant en els processos i la realitat on es desenvolupen les activitats com en els seus resultats o efectes finals; i b) s’opta per un model d'avaluació congruent amb una orientació al desenvolupament i la millora, doncs l'objectiu més important no és només demostrar resultats concrets sinó perfeccionar, millorar la qualitat del programa de competències socials des de la doble via de la retroalimentació permanent amb els tècnics i els seus principals destinataris: els joves. Aquest disseny metodològic permet prendre decisions considerant les aportacions dels participants, amb tota la seva riquesa i valor instrumental, per adaptar el procés d'acord amb les necessitats dels seus destinataris, i incrementar tant la validesa interna del programa com el seu potencial educatiu. El programa s’ha aplicat a cinc municipis de la província de Barcelona amb un total de 33 joves des d’abril a juliol de 2014. Les conclusions a les que s’ha arribat amb la recerca fan referència als joves en tant en quant a) han desenvolupat les competències socials, concretament, la competència cognitiva, la d’interacció i l’afectiva; b) han aprés la importància de l’acció col·lectiva (respecte, ajuda mútua, compromís, responsabilitat, etc.) i, en relació al programa, c) s’han realitzat canvis per tal d’optimitzar la seva aplicació futura.Esta investigación tiene como objetivo la elaboración y la validación de un programa de competencias sociales para la resolución positiva de conflictos dirigido a jóvenes que están llevando a cabo una medida de tareas socioeducativas o libertad vigilada en medio abierto. El plan de trabajo se ajusta a un modelo de investigación evaluativa desde una doble consideración: a) se parte de un concepto amplio de evaluación, centrada tanto en los procesos y la realidad donde se desarrollan las actividades como en sus resultados o efectos finales; y b) se opta por un modelo de evaluación congruente con una orientación al desarrollo y la mejora, pues el objetivo más importante no es sólo demostrar resultados concretos sino perfeccionar, mejorar la calidad del programa de competencias sociales desde la doble vía de la retroalimentación permanente con los técnicos y sus principales destinatarios: los jóvenes. Este diseño metodológico permite tomar decisiones considerando las aportaciones de los participantes, con toda su riqueza y valor instrumental, para adaptar el proceso de acuerdo con las necesidades de sus destinatarios, e incrementar tanto la validez interna del programa como su potencial educativo. El programa se ha aplicado en cinco municipios de la provincia de Barcelona con un total de 33 jóvenes desde abril a julio de 2014. Las conclusiones a las que se ha llegado con la investigación hacen referencia a los jóvenes en tanto en cuanto a) han desarrollado las competencias sociales, concretamente, la competencia cognitiva, la de interacción y la afectiva; b) han aprendido la importancia de la acción colectiva (respeto, ayuda mutua, compromiso, responsabilidad, etc.) y, en relación al programa, c) se han realizado cambios para optimizar su aplicación futura.The aim of this research is the development and validation of a program of social skills for positive resolution of a conflict for young people who are pursuing a measure in juvenile justice. The work plan follows a model of evaluation research from two considerations: a) is part of a broader concept of evaluation focused on process and reality where activities and their results are developed; b) opt for a consistent evaluation model with an orientation to the development and improvement, as the most important goal is not only to demonstrate concrete results but improve the quality of social skills program from the double track of permanent feedback technicians and their main target: young people. This methodological design allows making decisions considering the contributions of the participants, with all its richness and instrumental value, to adapt the process according to the needs of its recipients, and increase both the internal validity of the program and its educational potential. The program has been implemented in Barcelona with a total of 33 juveniles from April to July 2014. The conclusions that have been reached with the investigation refer to young offenders as long as a) have been developed social skills, specifically, cognitive competence, and emotional interaction; b) have learned the importance of collective action (respect, mutual support, commitment, responsibility, etc.) and in relation to the program, c) changes have been made to optimize future implementation

Programa modular en competències socials per a la resolució positiva de conflictes

Aquesta investigació constitueix la segona part d’una recerca. En la primera part es va dissenyar i avaluar un programa de competències socials per a la resolució positiva de conflictes en joves sotmesos a una mesura judicial en medi obert. En aquesta segona investigació es recullen els resultats obtinguts de la seva avaluació i es reelabora el programa amb un format modular que contempla dues versions d’aplicació: individual i grupal. Aquest programa consta de tres mòduls: interacció, cognitiu i afectiu i va acompanyat d’un material avaluatiu que permet valorar l’aprenentatge del/a jove; un material de suport que facilita l’aplicació del programa als tècnics i orientacions pedagògiques que afavoreixen l’èxit del programa. A més, s’ha realitzat un estudi diagnòstic per enquesta sobre les necessitats formatives dels tècnics per a l’aplicació del programa. La recerca conclou amb l’elaboració del programa modular amb un total de 35 sessions a la versió grupal i un total de 18 sessions a la versió individual, en el cas que s’apliqui el programa en la seva totalitat, responent, així a les necessitats de medi obert. Respecte a les necessitats formatives es detecta que els tècnics de medi obert dominen el contingut del programa i la conducció de grups; en canvi, creuen adequat un assessorament durant i després de la seva aplicació respecte a les activitats i dinàmiques del programa. Finalment, es realitzen una sèrie de propostes que responen a aquesta necessitat: com acompanyar als tècnics de medi obert en l’aplicació del programa.This research is the second part of a previous investigation where we designed and evaluated a program of social skills for positive conflict resolution for juveniles serving a penal sentence in the community. This second part of the investigation shows the results of the assessment to rework the program with a modular format that includes two versions of application: individual and in group. This program consists of three modules: interaction, cognitive and affective and it is accompanied by an evaluative material that allows evaluating the learning process of the youth; supporting material to facilitate the implementation of the program and pedagogical guidelines that favour the success of the program. In addition, we did a diagnostic study by survey on the training needs of the juvenile’s probation officers to implement the program. The research concludes with the development of a modular program with a total of 35 sessions (group version) and a total of 18 sessions in the individual version -if the application of the program is complete-. Regarding the training needs detected, juvenile’s probation officers dominate the content of the program and the conduction of groups; however, they believe appropriate a process of counselling about the activities and dynamics of the program during and after their implementation. Finally, we performed some proposals to respond to this need.Esta investigación constituye la segunda parte de una investigación anterior donde se diseñó y evaluó un programa de competencias sociales para la resolución positiva de conflictos en jóvenes sometidos a una medida judicial en medio abierto. En esta segunda investigación se recogen los resultados obtenidos de su evaluación y se reelabora el programa con un formato modular que contempla dos versiones de aplicación: individual y grupal. Este programa consta de tres módulos: interacción, cognitivo y afectivo y va acompañado de un material evaluativo que permite valorar el aprendizaje del/a joven; un material de apoyo que facilita la aplicación del programa a los técnicos y orientaciones pedagógicas que favorecen el éxito del programa. Además, se ha realizado un estudio diagnóstico por encuesta sobre las necesidades formativas de los técnicos para la aplicación del programa. La investigación concluye con la elaboración del programa modular con un total de 35 sesiones en la versión grupal y un total de 18 sesiones en la versión individual -en el caso de que se aplique el programa en su totalidad- respondiendo, así, a las necesidades de medio abierto. Respecto a las necesidades formativas se detecta que los técnicos de medio abierto dominan el contenido del programa y la conducción de grupos; en cambio, creen adecuado un asesoramiento durante y después de su aplicación respecto a las actividades y dinámicas del programa. Finalmente, se realizan una serie de propuestas que responden a esta necesidad: cómo acompañar a los técnicos de medio abierto en la aplicación del programa

Programa modular en competencias sociales para la resolución positiva de conflictos

Esta investigación constituye la segunda parte de una investigación anterior donde se diseñó y evaluó un programa de competencias sociales para la resolución positiva de conflictos en jóvenes sometidos a una medida judicial en medio abierto. En esta segunda investigación se recogen los resultados obtenidos de su evaluación y se reelabora el programa con un formato modular que contempla dos versiones de aplicación: individual y grupal. Este programa consta de tres módulos: interacción, cognitivo y afectivo y va acompañado de un material evaluativo que permite valorar el aprendizaje del/a joven; un material de apoyo que facilita la aplicación del programa a los técnicos y orientaciones pedagógicas que favorecen el éxito del programa. Además, se ha realizado un estudio diagnóstico por encuesta sobre las necesidades formativas de los técnicos para la aplicación del programa. La investigación concluye con la elaboración del programa modular con un total de 35 sesiones en la versión grupal y un total de 18 sesiones en la versión individual -en el caso de que se aplique el programa en su totalidad- respondiendo, así, a las necesidades de medio abierto. Respecto a las necesidades formativas se detecta que los técnicos de medio abierto dominan el contenido del programa y la conducción de grupos; en cambio, creen adecuado un asesoramiento durante y después de su aplicación respecto a las actividades y dinámicas del programa. Finalmente, se realizan una serie de propuestas que responden a esta necesidad: cómo acompañar a los técnicos de medio abierto en la aplicación del programa.This research is the second part of a previous investigation where we designed and evaluated a program of social skills for positive conflict resolution for juveniles serving a penal sentence in the community. This second part of the investigation shows the results of the assessment to rework the program with a modular format that includes two versions of application: individual and in group. This program consists of three modules: interaction, cognitive and affective and it is accompanied by an evaluative material that allows evaluating the learning process of the youth; supporting material to facilitate the implementation of the program and pedagogical guidelines that favour the success of the program. In addition, we did a diagnostic study by survey on the training needs of the juvenile’s probation officers to implement the program. The research concludes with the development of a modular program with a total of 35 sessions (group version) and a total of 18 sessions in the individual version -if the application of the program is complete-. Regarding the training needs detected, juvenile’s probation officers dominate the content of the program and the conduction of groups; however, they believe appropriate a process of counselling about the activities and dynamics of the program during and after their implementation. Finally, we performed some proposals to respond to this need.Aquesta investigació constitueix la segona part d’una recerca. En la primera part es va dissenyar i avaluar un programa de competències socials per a la resolució positiva de conflictes en joves sotmesos a una mesura judicial en medi obert. En aquesta segona investigació es recullen els resultats obtinguts de la seva avaluació i es reelabora el programa amb un format modular que contempla dues versions d’aplicació: individual i grupal. Aquest programa consta de tres mòduls: interacció, cognitiu i afectiu i va acompanyat d’un material avaluatiu que permet valorar l’aprenentatge del/a jove; un material de suport que facilita l’aplicació del programa als tècnics i orientacions pedagògiques que afavoreixen l’èxit del programa. A més, s’ha realitzat un estudi diagnòstic per enquesta sobre les necessitats formatives dels tècnics per a l’aplicació del programa. La recerca conclou amb l’elaboració del programa modular amb un total de 35 sessions a la versió grupal i un total de 18 sessions a la versió individual, en el cas que s’apliqui el programa en la seva totalitat, responent, així a les necessitats de medi obert. Respecte a les necessitats formatives es detecta que els tècnics de medi obert dominen el contingut del programa i la conducció de grups; en canvi, creuen adequat un assessorament durant i després de la seva aplicació respecte a les activitats i dinàmiques del programa. Finalment, es realitzen una sèrie de propostes que responen a aquesta necessitat: com acompanyar als tècnics de medi obert en l’aplicació del programa