Searching for horizontality: key variables and converging methodologies in the “Art D Kambi” project. A proposal for the creation of glocal participatory communication projects

A partir de la cronología del proyecto “Art d Kambi: Teatro para la cre-acción colectiva Cuba-BCN”, se reflexiona acerca de diversas metodologías de comunicación participativa. Entendiendo los aspectos positivos y limitaciones de los modelos existentes, y basados en la práctica del caso de estudio, se proporciona un marco conceptual, un modelo de planificación y herramientas de análisis de proyectos. En general, se realiza un acercamiento a conceptos y herramientas de utilidad para el desarrollo de iniciativas interculturales contra-hegemónicas.Using the chronology of the project “Art d Kambi: Theatre for Collective Co-creation in Cuba- BCN”, we reflect upon diverse participatory communication methodologies. Understanding the positives aspects and limitations of the existing models, and based on the practice of the case study, we provide a conceptual framework and a model for the planning and analysis of these projects. Generally speaking, we intend to provide concepts and tools that might be useful for the development of counter-hegemonic intercultural initiatives

Moving towards Freirean Critical Pedagogy: Redefining Competence-based Curricula through Participatory Action Research as Resistance to the Neoliberalization of Higher Education in Spain

The neoliberalization of higher education in Spain has been consolidating through its integration process to the European Higher Education Area. In this context, competence-based curricula have become an instrument to create a model of education and citizenship in which market values override solidarity, justice and community well-being. There is, however, still room to shift the teaching-learning space. Using Freirean critical pedagogy to redefine the curriculum through the implementation of Participatory Action Research (PAR) in the classroom provides a methodological approach within and despite current EHEA policies to revert the neoliberalization of higher education.  La neoliberalización de la educación superior en España se ha ido consolidando a través de su proceso de integración al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este contexto, los planes de estudio basados en competencias se han convertido en un instrumento para crear un modelo educativo y de ciudadanía en la que los valores de mercado prevalecen sobre la solidaridad, la justicia y el bienestar comunitario. Sigue habiendo, sin embargo, margen para cambiar el espacio de enseñanza-aprendizaje. El uso de la pedagogía crítica de Freire para redefinir el plan de estudios a través de la implementación de la Investigación-Acción Participativa (IAP) en el aula ofrece un enfoque metodológico que, a pesar de las políticas actuales del EEES, permite revertir la neoliberalización de la educación superior

Teaching beyond corporate social responsibility: The Social Action Strategies course in the Advertising and Public Relations Degree at Pompeu Fabra University

En aquest article examinem els marcs europeus i espanyols per al desenvolupament de competències d'orientació social, així com la composició curricular dels graus de publicitat i relacions públiques de les universitats catalanes en relació amb assignatures orientades a sectors no lucratius. Explorem la necessitat d'establir dins del grau continguts que vagin més enllà de la responsabilitat social corporativa, particularment per fer front a necessitats socials fora de les lògiques de mercat, i requerides pel tercer sector social. Exposem com la comunicació participativa per al desenvolupament i la comunicació per al canvi social poden compondre el contingut disciplinari de la comunicació per a l'interès públic dins del grau en publicitat i relacions públiques, basant-nos en tres anys de desenvolupament, investigació i innovació docent en l'assignatura d'estratègies d'acció social de la Universitat Pompeu Fabra.In this paper we examine the European and Spanish frameworks for socially-oriented higher education competences, as well as the curricular composition of the Advertising and Public Relations (APR) degrees in Catalan universities regarding socially-oriented communication. We explore the need to establish contents within the degree which go beyond corporate social responsibility, particularly to address needs within the social third sector. We explore how participatory development communication and communication for social change can compose the core content of communication in the public interest within the APR Degree, based on three years of curricular innovation, research and development within the Social Action Strategies course taught in the APR Degree at Pompeu Fabra University

Comunicación y epistemología freireana: micro-mundos posibles en docencia, cooperación, activismo y medios

Mediante un compendio de cuatro artículos abordamos de manera crítica e interrelacionada la comunicación participativa para el desarrollo, la comunicación para el cambio social, la pedagogía crítica, la publicidad y las relaciones públicas, el campo de las ONGs y el tercer sector social, el Teatro del Oprimido, la utilización del video y el análisis crítico del discurso. A partir de la toma de conciencia sobre las estructuras culturales, dialógicas y de poder, se desarrollan cuatro modelos comunicativos para la praxis en base a la epistemología freireana: a) la comunicación participativa glocal; b) la pedagogía crítica para el currículo basado en competencias; c) la configuración curricular para asignaturas del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas; y d) el análisis crítico del discurso basado en la concientización. Todo ello deriva en una síntesis de la epistemología freireana planteada como la base de la socio-praxis.Mitjançant un compendi de quatre articles abordem de manera crítica i interrelacionada la comunicació participativa per al desenvolupament, la comunicació per al canvi social, la pedagogia crítica, la publicitat i les relacions públiques, el camp de les ONGs i el tercer sector social, el Teatre de l'Oprimit, la utilització del vídeo i l'anàlisi crítica del discurs. A partir de la presa de consciència sobre les estructures culturals, dialògiques i de poder, es desenvolupen quatre models comunicatius per a la praxi sobre la base de l'epistemologia freireana: a) la comunicació participativa glocal; b) la pedagogia crítica per al currículum basat en competències; c) la configuració curricular per a assignatures del Grau de Publicitat i Relacions Públiques; i d) l'anàlisi crítica del discurs basat en la conscientització. Tot això deriva en una síntesi de l'epistemologia freireana plantejada com la base de la soci-praxi.This compendium of four articles approaches in a critical and interrelated manner the fields of participatory development communication, communication for social change, critical pedagogy, advertising and public relations, NGOs and the social third sector, Theatre of the Oppressed, the use of audiovisuals and critical discourse analysis. Taking as point of departure the awareness about cultural, dialogic and power structure, the thesis proposes four communicative models based on Freirean epistemology: a) a model for the creation of participatory glocal communication projects; b) a model for the application of Freirean critical pedagogy in the context of the competence-based curricula in the EHEA; c) a model for the development of socially-oriented courses within the Advertising and Public Relations Degree; and d) a methodological model for the undertaking of awareness-based critical discourse analysis. These proposals result in a synthesis of Freirean epistemology framed as the basis for socio-praxis

Comunicación y epistemología freireana: micro-mundos posibles en docencia, cooperación, activismo y medios

Mediante un compendio de cuatro artículos abordamos de manera crítica e interrelacionada la comunicación participativa para el desarrollo, la comunicación para el cambio social, la pedagogía crítica, la publicidad y las relaciones públicas, el campo de las ONGs y el tercer sector social, el Teatro del Oprimido, la utilización del video y el análisis crítico del discurso. A partir de la toma de conciencia sobre las estructuras culturales, dialógicas y de poder, se desarrollan cuatro modelos comunicativos para la praxis en base a la epistemología freireana: a) la comunicación participativa glocal; b) la pedagogía crítica para el currículo basado en competencias; c) la configuración curricular para asignaturas del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas; y d) el análisis crítico del discurso basado en la concientización. Todo ello deriva en una síntesis de la epistemología freireana planteada como la base de la socio-praxis.Mitjançant un compendi de quatre articles abordem de manera crítica i interrelacionada la comunicació participativa per al desenvolupament, la comunicació per al canvi social, la pedagogia crítica, la publicitat i les relacions públiques, el camp de les ONGs i el tercer sector social, el Teatre de l'Oprimit, la utilització del vídeo i l'anàlisi crítica del discurs. A partir de la presa de consciència sobre les estructures culturals, dialògiques i de poder, es desenvolupen quatre models comunicatius per a la praxi sobre la base de l'epistemologia freireana: a) la comunicació participativa glocal; b) la pedagogia crítica per al currículum basat en competències; c) la configuració curricular per a assignatures del Grau de Publicitat i Relacions Públiques; i d) l'anàlisi crítica del discurs basat en la conscientització. Tot això deriva en una síntesi de l'epistemologia freireana plantejada com la base de la soci-praxi.This compendium of four articles approaches in a critical and interrelated manner the fields of participatory development communication, communication for social change, critical pedagogy, advertising and public relations, NGOs and the social third sector, Theatre of the Oppressed, the use of audiovisuals and critical discourse analysis. Taking as point of departure the awareness about cultural, dialogic and power structure, the thesis proposes four communicative models based on Freirean epistemology: a) a model for the creation of participatory glocal communication projects; b) a model for the application of Freirean critical pedagogy in the context of the competence-based curricula in the EHEA; c) a model for the development of socially-oriented courses within the Advertising and Public Relations Degree; and d) a methodological model for the undertaking of awareness-based critical discourse analysis. These proposals result in a synthesis of Freirean epistemology framed as the basis for socio-praxis

Moving towards Freirean Critical Pedagogy: Redefining Competence-based Curricula through Participatory Action Research as Resistance to the Neoliberalization of Higher Education in Spain.

La neoliberalización de la educación superior en España se ha ido consolidando a través de su proceso de integración al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este contexto, los planes de estudio basados en competencias se han convertido en un instrumento para crear un modelo educativo y de ciudadanía en la que los valores de mercado prevalecen sobre la solidaridad, la justicia y el bienestar comunitario. Sigue habiendo, sin embargo, margen para cambiar el espacio de enseñanza-aprendizaje. El uso de la pedagogía crítica de Freire para redefinir el plan de estudios a través de la implementación de la Investigación-Acción Participativa (IAP) en el aula ofrece un enfoque metodológico que, a pesar de las políticas actuales del EEES, permite revertir la neoliberalización de la educación superior.The neoliberalization of higher education in Spain has been consolidating through its integration process to the European Higher Education Area. In this context, competence-based curricula have become an instrument to create a model of education and citizenship in which market values override solidarity, justice and community well-being. There is, however, still room to shift the teaching-learning space. Using Freirean critical pedagogy to redefine the curriculum through the implementation of Participatory Action Research (PAR) in the classroom provides a methodological approach within and despite current EHEA policies to revert the neoliberalization of higher education.La neoliberalización de la educación superior en España se ha ido consolidando a través de su proceso de integración al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este contexto, los planes de estudio basados en competencias se han convertido en un instrumento para crear un modelo educativo y de ciudadanía en la que los valores de mercado prevalecen sobre la solidaridad, la justicia y el bienestar comunitario. Sigue habiendo, sin embargo, margen para cambiar el espacio de enseñanza-aprendizaje. El uso de la pedagogía crítica de Freire para redefinir el plan de estudios a través de la implementación de la Investigación-Acción Participativa (IAP) en el aula ofrece un enfoque metodológico que, a pesar de las políticas actuales del EEES, permite revertir la neoliberalización de la educación superior

Videoactivismo en prácticas relacionadas con actividades off-line/on-line: teatro foro intercultural de la Xixa Teatre: caso de estudio

En este capítulo se revisa la actividad del Teatro Foro Intercultural de La Xixa Teatre, que parte de una práctica activista cultural offline y que deriva a un modelo que usa el vídeo online como herramienta para dar voz y crear un cambio social en un entorno de exclusión que vamos a analizar si podemos considerar como videoactivismo. Se presenta una reconceptualización del videoactivismo y se aplica una metodología de análisis de contenido que disecciona los vídeos de la muestra en siete niveles narrativos: identificación de la pieza; nivel contextual; nivel discursivo; nivel semiótico; nivel denotativo; nivel connotativo y nivel axiológico. Para la aplicación de la metodología, basamos nuestro punto de partida epistemológico en la propuesta de semiótica narrativa de Algirdas Julien Greimas, como también en las de varios autores de estudios culturales críticos, particularmente en las lógicas de identidad de Lawrence Grossberg o en la disciplina del análisis crítico del discurso propuesta por Teun Van Dijk. La muestra está compuesta por dos vídeos desarrollados en Barcelona y subidos a la Red por dos asociaciones distintas —bcn Antirumors y Mescladis—2 en torno a piezas de Teatro Foro Intercultural realizadas en colaboración con el grupo de Teatro del Oprimido, La Xixa Teatre. Cada caso enfoca la interculturalidad desde una posición distinta y con el objetivo de denunciar o paliar situaciones de opresión en torno a la convivencia intercultural

El Pensament creatiu com a facilitador de la competència ètica i deontològica en el Grau de Publicitat i Relacions Públiques de la Universitat Pompeu Fabra: introducció de l'ètica i la deontologia professional en la docència de la Universitat Pompeu Fabra

L'Estratègia EU2020 busca introduir competències i valors per aproximar-se de manera crítica a problemàtiques socials. Fracassar en la introducció d'aquests valors i habilitats en la pràctica professional del alumnat de PUBRP resultarà en la perpetuació dels imaginaris públics i estructures de consum amb conductes socialment perjudicials. El projecte pretén generar el debat entre professorat pel que fa a l'ètica en la seva docència, i facilitar materials de suport per a aquesta reflexió.European Strategy 2020 pursues the introduction of competences to a critical approach to diferent social problems. Failing in the correct introduction of this values and skills in the students’ professional practices will end up in the perpetuation of the public imaginary and consuming structures that promote behaviors socially damaging. This project wants to generate debate and reflection among the teachers about ethics in their teaching, and also offers support materials for this reflection

Videoactivismo en prácticas relacionadas con actividades off-line/on-line: teatro foro intercultural de la Xixa Teatre: caso de estudio

En este capítulo se revisa la actividad del Teatro Foro Intercultural de La Xixa Teatre, que parte de una práctica activista cultural offline y que deriva a un modelo que usa el vídeo online como herramienta para dar voz y crear un cambio social en un entorno de exclusión que vamos a analizar si podemos considerar como videoactivismo. Se presenta una reconceptualización del videoactivismo y se aplica una metodología de análisis de contenido que disecciona los vídeos de la muestra en siete niveles narrativos: identificación de la pieza; nivel contextual; nivel discursivo; nivel semiótico; nivel denotativo; nivel connotativo y nivel axiológico. Para la aplicación de la metodología, basamos nuestro punto de partida epistemológico en la propuesta de semiótica narrativa de Algirdas Julien Greimas, como también en las de varios autores de estudios culturales críticos, particularmente en las lógicas de identidad de Lawrence Grossberg o en la disciplina del análisis crítico del discurso propuesta por Teun Van Dijk. La muestra está compuesta por dos vídeos desarrollados en Barcelona y subidos a la Red por dos asociaciones distintas —bcn Antirumors y Mescladis—2 en torno a piezas de Teatro Foro Intercultural realizadas en colaboración con el grupo de Teatro del Oprimido, La Xixa Teatre. Cada caso enfoca la interculturalidad desde una posición distinta y con el objetivo de denunciar o paliar situaciones de opresión en torno a la convivencia intercultural