Materials virtuals d'autoaprenentatge en aplicacions gràfiques per a la Llicenciatura de Publicitat i Relacions Públiques

El projecte d'elaboració de materials virtuals d'autoaprenentatge en programari gràfic per al Grau de publicitat i Relacions Públiques té l'objectiu de desenvolupar unitats videotutorials adaptades a les necessitats docents d'alumnes i professors de cara a complir els perfils professionals que hi són relacionats. Aquests materials virtuals estan dissenyats per aplicar-se en les classes pràctiques de les assignatures audiovisuals. Els videotutorials representen una millora en la qualitat d'interacció docent alumne-professor que s'inicia a classe i pot ser continuada autònomament fora d'ella. A partir d'un model semipresencial, els materials virtuals han actuat com a videotutorials dinamitzant les activitats pràctiques tant en el laboratori informàtic amb el professor com per continuar l'aprenentatge virtualment des de casa. Els resultats d'enquestes qualitatives als alumnes després d'usar els materials virtuals corroboren la seva utilitat, valorant-los positivament perquè aporten més flexibilitat en el seu ritme d'estudi. També es reconeix la dinàmica diferent que precisa tant de preparació com de recepció dels tutorials virtuals pel seu llenguatge multimèdia i les limitacions i problemes tècnics que distorsionen l'experiència d'autoaprenentatge. Concloem que els videotutorials cobreixen una necessitat de noves tàctiques d'interacció docent en un àmbit d'aprenentatge de programari gràfic professional, encara que apreciem necessari el suport docent presencial com també el posterior seguiment i aprofundiment dels exercicis de forma autònoma pels estudiants.The project of virtual materials for graphical software tools has the objective of developing video-tutorial units adapted to the educational needs of professors and students of advertising and public relations degree at UAB. These educational materials are designed to be applied as a self-learning system for the practical exercises in the university audio-visual subjects. The tutorials are representing an improvement in the quality of educational 'professor-student' interaction in and outside the class. Several international studies support 'self-learning' as an educational methodology with great possibilities that facilitate the cognitive development of the student. Furthermore, he is helped to become more independent and flexible. In addition, this project is looking for contributing in new ways of learning the graphical software used by the professional sector in order to fulfil students' competencies of their curricula. The results of the qualitative surveys after the students' first contact with the tutorials corroborate their utility: students appreciated them as a useful tool, valuing the initiative as positive. It was also noticed the different dynamics that requires preparing teaching materials with a multimedia language. A final evaluation of the educational effectiveness of the materials was made in several tests to analyze the learning evolution between the students. Summarising, the video-tutorials assume the need of new tactics in educational interaction by using these materials in learning processes for graphical software. Anyway, we appreciate that these video-tutorials would require a combination of present assistance of teachers as well as the later virtual pursuit for an effective selflearning experience for the students

Desenvolupament d'una comunitat virtual dinàmica d'integració acadèmico-laboral en creativitat publicitària dins el pla pilot de publicitat i relacions públiques

El projecte ve motivat per l'absència en l'actualitat d'una eina tecnològica que lligui el món acadèmic amb el professional per a perfils especialitzats que genera el Grau en Publicitat i Relacions Públiques. És a dir, la creació d'una COMUNITAT VIRTUAL DINÀMICA (CVD) pretén facilitar als alumnes de Publicitat i Relacions Públiques la seva incorporació al món laboral com a culminació del seu aprenentatge, a través de vincular dos tipus de públics: alumnes i ex-alumnes que ja estan inserits al món laboral. La primera fornada de graduats ha estat al 2007 i la COMUNITAT VIRTUAL DINÀMICA esdevindrà una eina per assolir la màxima integració laboral d'aquests alumnes. Actualment aquest projecte s'està construint amb un programari lliure (Joomla!) especialitzat en la creació de comunitats virtuals. El disseny d'aquesta comunitat està permetent crear uns perfils professionals i de competències coincidents amb els perfils treballats en la titulació. Alhora, s'han fet accions de telemàrqueting per generar i ampliar una base de dades d'ex-alumnes de fins a 24 promocions per tal d'integrar-los posteriorment. La funcionalitats de l'entorn virtual d'alumnes i ex-alumnes contempla la possibilitat de visualitzar els perfils personals i professionals dels altres membres (com per exemple currículums), posar-se en contacte entre ells, d'inscriure i consultar ofertes d'inserció laboral en el sector, trametre notícies personals als contactes seleccionats i també de conèixer l'actualitat i notícies de les activitats relacionades amb la facultat.This project tries to solve a current lack of technological tools that allow to link the professional with the academic world, according the specific profiles of graduates that the career in Advertising and Public Relations is providing. The creation of the COMUNITAT VIRTUAL DINÀMICA (CVD - Virtual Dynamical Community) pretends to facilitate to these students their incorporation to the professional world as final goal of the learning process. This link will result from joining in the community the current students with the former ones that are already working. For the first promotion of graduated students in 2007, the CVD should become a very valuable tool for their next steps. This project is using a free software solution (Joomla!) specialized in Virtual User Community Management. This is the best way to create different profiles according the career. At the same time, some telemarketing actions were conducted to enhance the students' database of till 24 former promotions. The functionality of this virtual environment for students and former students gives the possibility to visualize the personal and professional profiles of every registered user (e.g. Curriculums), to contact other users, inscribe and read new job vacancies in advertising, send messages to a group of students and to get updated information of the career and the university faculty

El Sistema electoral a Austràlia : convivència en la complexitat democràtica

L'objectiu d'aquestes pàgines és descriure el desenvolupament del sistema electoral a Austràlia des de la perspectiva que comporta tant la seva complexitat com flexibilitat. Una complexitat a què s'ha acostumat el ciutadà australià fruit de la naturalesa federal del país. En comptes que les modificacions en les regles del joc democràtic facin perillar la credibilitat del poder polític, Austràlia sempre ha conservat una ferma evolució política a partir dels eixos de buscar la millor representació ciutadana. Aquesta diversitat i sofisticació constant no han portat a la ciutadania a una desinhibició de les regles democràtiques, sinó que s'ha combinat amb una participació electoral obligada dels ciutadans que els implica directament amb el seu sistema polític

Are rights-based approaches helping (re) politicise development NGOs? Exploring the Spanish case

Over the last decades, the rise of managerialism has contributed to the depoliticisation of practices and discourses of Non-Governmental Development Organisations (NGDOs). From some quarters, the adoption of rights-based approaches (RBAs) has been seen as an opportunity to challenge this process. From this standpoint, this article aims to explore to what extent RBAs may have helped (re)politicise the discourses of NGDOs. In order to do so, we look at how eleven Spanish NGDOs that have adopted an RBA are reshaping their understandings of issues related with power, participation and accountability. The analysis reveals that the adoption of RBAs seems to be a process full of diversity, tensions and contradictions, both across and inside organisations. Whilst in some cases RBAs may have consolidated managerialism, the opposite is also true. We hypothesise that external requirements from donors, as well as the different backgrounds, profiles, organisational cultures and previous political stances of the organisations, may be shaping how they conceive RBAs and, consequently, how they adopt them.This study forms part of the research project La movilizacion social como dimension estrategica de la educacion para el desarrollo: Estudio de experiencias desde una perspectiva N/S en el marco de la ciudadania global y del enfoque basado en derechos, funded in 2011 by the Spanish Agency of International Cooperation (AECID) in its call for research projects in development studies (11-CAP2-0995).Belda Miquel, S.; Boni Aristizábal, A.; Cuesta Fernández, I.; Peris Peris, J. (2016). Are rights-based approaches helping (re) politicise development NGOs? Exploring the Spanish case. International Development Planning Review. 38(2):135-157. https://doi.org/10.3828/idpr.2016.7S13515738

La participación como enfoque integral de aprendizaje para una práctica crítica en la gestión de proyectos y procesos de cooperación al desarrollo. El caso de un Máster en la Universitat Politècnica de València

[EN] There is a growing concern about the role of the university in the education of international development professionals. For a number of actors, it should play a central role in order to move current managerial trends in the international development sector towards a more transformative and reflective practice of international development projects management. In the paper, we depart from the idea that postgraduate courses can promote the emergence of more critical and reflective professionals, if they assume participation as a key issue in the curricula and in the methodological approach. We will deep into a particular case study, a Master in development management in the Universitat Politècnica de València. We will see how participation is considered at different levels, as a key pedagogical strategy, for the emergence competences for a reflective and transformative practice of international cooperation. We will also see the outputs of this Master in terms of the learning experienced by students in this regards, and we will address the limitations and opportunities that the Master faces in its strategy. Results are built on interviews to students, teachers and other relevant stakeholders, as well as in the results of external and internal evaluations and reports on the Master’s performance[ES] Existe un creciente interés en los debates sobre el rol que la Universidad debe jugar en la formación de profesionales de la cooperación internacional al desarrollo. Desde cierta perspectiva crítica, se ha expuesto que debería jugar un rol fundamental para alejar la gestión de proyectos y procesos de desarrollo del actual enfoque gerencial, para abrazar en cambio una perspectiva más crítica, reflexiva y sensible a la complejidad de los procesos de cambio social. En este trabajo, asumimos esta posición. También consideramos que la participación como enfoque de enseñanza aprendizaje y como forma de construcción del currículum, puede ser muy relevante para una formación que contribuya a la formación de estos profesionales críticos y reflexivos. Nos aproximaremos a un caso de estudio particular, el de los estudios de postgrado en gestión de proyectos y procesos de desarrollo impartidos en el Universitat Politècnica de València desde 2007. El caso ilustra como la participación, considerada desde una perspectiva integral, puede contribuir a la emergencia de competencias centrales para esta práctica crítica de la cooperación. Sobre la base de entrevistas y talleres con alumnado, profesorado y otros actores del sistema de cooperación, así como de información secundaria, analizaremos los resultados de esta estrategia, así como las limitaciones y oportunidades que ha enfrentado.Belda Miquel, S.; Peris Blanes, J.; Cuesta Fernández, I. (2016). La participación como enfoque integral de aprendizaje para una práctica crítica en la gestión de proyectos y procesos de cooperación al desarrollo. El caso de un Máster en la Universitat Politècnica de València. En In-Red 2016. II Congreso nacional de innovación educativa y docencia en red. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2016.2016.4408OC

Ús del fons virtual BREVIA als estudis de Publicitat i Relacions Públiques

Es presenta la construcció d'una plataforma digital per facilitar l'ensenyament dels estudiants de la prova pilot de Publicitat i Relacions Públiques. Aquesta plataforma es constitueix com la Biblioteca de Recursos Virtuals que els alumnes poden fer servir al llarg de tots els estudis. El present treball especifica la manera com es construeix, els criteris de classificació, els materials col·locats i, en definitiva, com s'ha concebut la potencia que té la Biblioteca Virtual com a eina de reforçament de l'autoaprenentatge. La manera d'utilitzar aquest recurs i les possibilitats que ofereix, tant per als professors com per als alumnes, són algunes de les consideracions que es poden extreure del desenvolupament del projecte.Se presenta la construcción de una plataforma digital para facilitar la enseñanza de los estudiantes de la prueba piloto de Publicidad y Relaciones Públicas. Esta plataforma se constituye como la Biblioteca de Recursos Virtuales que los alumnos pueden utilizar a lo largo de todos los estudios. El presente trabajo especifica la manera en la que se construye, los criterios de clasificación, los materiales colocados y, en definitiva, cómo se ha concebido la potencia que tiene la Biblioteca Virtual como herramienta de refuerzo del autoaprendizaje. El modo de utilización de este recurso y las posibilidades que ofrece, tanto para los profesores como para los alumnos, son algunas de las consideraciones que se pueden extraer del desarrollo del proyecto.This article presents the construction of a digital platform to facilitate the teaching of students in the pilot test on advertising and public relations. This platform was set up as a library of virtual resources that students can use throughout their entire degree programme. This project outlines how it was built, the classification criteria used, the materials placed in the library and, in short, how we defined the power that the virtual library has as a tool to reinforce independent study. The way this resource is used and the possibilities it offers for both professors and students are some of the considerations that can be extracted from the implementation of the project

Comunitat virtual dinàmica d'integració academicolaboral en creativitat publicitària

El projecte d'una comunitat virtual dinàmica (CVD) pretén facilitar als alumnes de Publicitat i Relacions Públiques la seva incorporació al món laboral com a culminació del seu aprenentatge, a través de la vinculació de dos tipus de públics: alumnes i apallones que ja estan inserits al món laboral. Aquesta iniciativa ve motivada per l'absència en l'actualitat d'una eina tecnològica que lligui el món acadèmic i el professional. Actualment aquest projecte s'està construint amb un programari lliure (Joomla!) especialitzat en la creació de comunitats virtuals. El disseny d'aquesta comunitat està permetent crear uns perfils professionals i de competències coincidents amb els perfils treballats en la titulació. Alhora, s'han fet accions de telemàrqueting per generar i ampliar una base de dades d'exalumnes de fins a 24 promocions per tal d'integrar-los posteriorment. La funcionalitat de l'entorn virtual d'alumnes i exalumnes contempla la possibilitat de visualitzar els perfils personals i professionals dels altres membres (per exemple, els currículums), posar-se en contacte entre ells, inscriure i consultar ofertes d'inserció laboral en el sector, trametre notícies personals als contactes seleccionats i també conèixer l'actualitat i notícies de les activitats relacionades amb la facultat.El proyecto de una comunidad virtual dinámica (CVD) pretende facilitar a los alumnos de Publicidad y Relaciones Públicas su incorporación al mundo laboral como culminación de su aprendizaje, a través de la vinculación de dos tipos de públicos: alumnos y ex alumnos que ya están insertados en el mundo laboral. Esta iniciativa viene motivada por la ausencia en la actualidad de una herramienta tecnológica que ligue el mundo académico y el profesional. Actualmente este proyecto se está construyendo con un software libre (Joomla!) especializado en la creación de comunidades virtuales. El diseño de esta comunidad está permitiendo crear unos perfiles profesionales y de competencias coincidentes con los perfiles trabajados en la titulación. Al mismo tiempo, se han realizado acciones de telemarketing para generar y ampliar una base de datos de ex alumnos de hasta veinticuatro promociones, con el fin de integrarlos posteriormente. La funcionalidad del entorno virtual de alumnos y ex alumnos considera la posibilidad de visualizar los perfiles personales y profesionales de los otros miembros (por ejemplo, los currículos), ponerse en contacto entre ellos, inscribir y consultar ofertas de inserción laboral del sector, enviar noticias personales a los contactos seleccionados y también conocer la actualidad y las noticias de las actividades relacionadas con la facultad.The project to create a DYNAMIC VIRTUAL COMMUNITY (DVC) aims to make it easier for students in Advertising and Public Relations to adapt to the working world as the culmination of their education by linking up these two audiences: students, and alumni who are already working. This initiative was prompted by the absence of a technological tool today that links academia and the professional world. This project is currently under construction using freeware (Joomla!) that is specially designed to create virtual communities. The design of this community is enabling us to create professional and skill profiles that dovetail with the profiles that the degree programme aims to produce. At the same time, telemarketing actions have been conducted to generate and expand the database of alumni from up to 24 different graduating classes in able for them to later join the community. The functionalities of the virtual environment of students and alumni encompasses the possibility of viewing the personal and professional profiles of the other members (such as their CVs), getting in touch with them, registering for and checking job offers in the sector, conveying personal news to your chosen contact and also finding out the latest news and activities related to the faculty

Participation for Transformative Learning in Development Management: The Case of a Master in International Development Projects in the Universitat Politècnica de València (Spain)

[EN] There is a growing concern about the role of the university in the education of international development professionals. For a number of actors, it should play a central role in order to move current managerial trends in the international development sector towards a more transformative and reflective practice of international development projects management. In the paper, we depart from the idea that postgraduate courses can promote the emergence of more critical and reflective professionals, if they assume participation as a key issue in the curricula and in the methodological approach. We will deep into a particular case study, a Master in development management in the Universitat Politècnica de València. We will see how participation is considered at different levels, as a key pedagogical strategy, for the emergence competences for a reflective and transformative practice of international cooperation. We will also see the outputs of this Master in terms of the learning experienced by students in this regards, and we will address the limitations and opportunities that the Master faces in its strategy. Results are built on interviews to students, teachers and other relevant stakeholders, as well as in the results of external and internal evaluations and reports on the Master s performance.Belda-Miquel, S.; Peris Peris, J.; Cuesta Fernández, I. (2016). Participation for Transformative Learning in Development Management: The Case of a Master in International Development Projects in the Universitat Politècnica de València (Spain). Editorial Universitat Politècnica de València. 237-242. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.035S23724

Gestió de la documentació dels projectes final d’estudis (carrera, màsters i graus) a través d’ATENEA

Projecte presentat al 3r Premi a la Qualitat de la Gestió Universitària, convocat pel Consell Social de la UP

Prevalence of dementia and major dementia subtypes in Spanish populations: A reanalysis of dementia prevalence surveys, 1990-2008

Background This study describes the prevalence of dementia and major dementia subtypes in Spanish elderly. Methods We identified screening surveys, both published and unpublished, in Spanish populations, which fulfilled specific quality criteria and targeted prevalence of dementia in populations aged 70 years and above. Surveys covering 13 geographically different populations were selected (prevalence period: 1990-2008). Authors of original surveys provided methodological details of their studies through a systematic questionnaire and also raw age-specific data. Prevalence data were compared using direct adjustment and logistic regression. Results The reanalyzed study population (aged 70 year and above) was composed of Central and North-Eastern Spanish sub-populations obtained from 9 surveys and totaled 12,232 persons and 1,194 cases of dementia (707 of Alzheimer's disease, 238 of vascular dementia). Results showed high variation in age- and sex-specific prevalence across studies. The reanalyzed prevalence of dementia was significantly higher in women; increased with age, particularly for Alzheimer's disease; and displayed a significant geographical variation among men. Prevalence was lowest in surveys reporting participation below 85%, studies referred to urban-mixed populations and populations diagnosed by psychiatrists. Conclusion Prevalence of dementia and Alzheimer's disease in Central and North-Eastern Spain is higher in females, increases with age, and displays considerable geographic variation that may be method-related. People suffering from dementia and Alzheimer's disease in Spain may approach 600,000 and 400,000 respectively. However, existing studies may not be completely appropriate to infer prevalence of dementia and its subtypes in Spain until surveys in Southern Spain are conductedFinancial aid was obtained from the Spanish RECSP C03-09, CIEN C03-06 and CIBERNED networks, and from the Pfizer Foundation in particularS