Diseño y Validación de un Instrumento para Evaluar el Perfil Competencial Innovador del Docente Universitario.

Existen escasas investigaciones que traten de definir, diseñar propuestas metodológicas y validar herramientas para el estudio del perfil competencial innovador del docente universitario. El presente trabajo tiene como objetivo preparar un cuestionario técnica y teóricamente sólido para evaluarlo, que incluyera las características técnicas necesarias para cualquier buen instrumento de medición, especialmente la validación del constructo. En este sentido, después de diseñar y desarrollar la validez de contenido a través de juicio de expertos, se aplicó a 1.404 profesores de universidades de Bolivia, España y México. Posteriormente se analizó su fiabilidad y la validez de constructo a través de Modelos de Ecuaciones Estructurales. Los resultados obtenidos permiten encontrar una fiabilidad excelente, tanto en el cuestionario total como en sus dimensiones (alfa de Cronbach=0,982) y un AFE (oblicua/Promax) de 9 factores consistentes, unipolares y robustos, con un 70,265% de varianza total explicada. Finalmente, el AFC dio un modelo de medición final bastante parsimonioso y altamente satisfactorio (CFI=0,910; RMSEA=0,053; Hoelter=305; PRATIO=0,937). En conclusión, se puede afirmar que se ha contribuido al campo de la ciencia con un cuestionario válido y fiable para medir el perfil competencial innovador del docente universitario.post-print1112 K

Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales.

La mera presencia de recursos tecnológicos en los centros y las altas capacidades de los alumnos de la «Generación Tecnológica» o «Generación Z», no son suficientes para desarrollar en los alumnos la competencia digital. La clave fundamental viene determinada por las competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes. En este trabajo, se pretende analizar el nivel de competencias en TIC de los profesores de Primaria y Secundaria estableciendo un marco competencial de referencia adaptado al ámbito educativo español, utilizando como base los estándares establecidos por la UNESCO en el año 2008 y reformulados en el año 2011. Para ello, se realizó un cuestionario que permitió establecer el perfil de formación docente en TIC del profesorado de la muestra (80 colegios y 1.433 profesores de la Comunidad de Madrid), para estudiar las características del profesorado mejor formado para el desarrollo de la competencia digital que establece el Ministerio de Educación de España. Los resultados muestran una alarmante diferencia entre las competencias que debieran tener los profesores para desarrollar la competencia digital en sus alumnos y la que verdaderamente tienen. Las competencias digitales del profesorado son muy relevantes en el desarrollo de procedimientos de aprendizaje que introduzcan las tecnologías como herramientas al servicio de la educación y este estudio nos permitirá tomar decisiones en política de formación inicial y a lo largo de la carrera profesional del profesorado.The presence of technological resources in schools and the high performance of so-called «Technology Generation» or «Generation Z» students are not enough to develop students’ digital competence. The primary key is determined by the technological and pedagogical skills of teachers. In this paper, we intend to analyze the level of ICT skills of teachers in primary and secondary establishing a competency framework adapted to the Spanish educational environment, using as a basis the standards established by UNESCO in 2008 and reformulated in the year 2011. For this purpose, a questionnaire was done to show the profile of ICT teacher training faculty of the sample (80 schools and 1,433 teachers in the Community of Madrid) to study the characteristics of better training for the development of teachers was conducted the digital jurisdiction of the Ministry of Education of Spain. The study results show a significant difference between optimal ICT skills and the low skills that teachers really have to develop learning activities with technological tools for their students. Teachers’ digital skills are very important in the development of learning processes to introduce technologies as tools in the service of education, and this study will allow us to make decisions in policy formation and throughout early career teachers.post-print792 K

Analysis of Research Topics and Scientific Collaborations in Energy Saving Using Bibliometric Techniques and Community Detection

Concern about everything related to energy is increasingly latent in the world and therefore the use of energy saving concepts has been increasing over the past several years. The interest in the subject has allowed a conceptual evolution in the scientific community regarding the understanding of the adequate use of energy. The objective of this work is to determine the contribution made by international institutions to the specialized publications in the area of energy-saving from 1939 to 2018, using Scopus Database API Interface. The methodology followed in this research was to perform a bibliometric analysis of the whole scientific production indexed in Scopus. The world’s scientific production has been analysed in the following domains: First the trend over time, types of publications and countries, second, the main subjects and keywords, third, main institutions and their main topics, and fourth, the main journals and proceedings that publish on this topic. Then, these data are presented using community detection algorithms and graph visualization software. With these techniques, it is possible to determine the main areas of research activity as well as to identify the structures of the collaboration network in the field of renewable energy. The results of the work show that the literature in this field have substantially increased during the last 10 years

Análisis de los sistemas actuales en oftalmología para el estudio de enfermedades relacionadas con la modificación geométrica de la arquitectura corneal

[ES] El análisis de la morfología corneal es un procedimiento muy útil en el diagnóstico clínico de determinadas patologías oculares, especialmente las relacionadas con alteraciones ectásicas corneales. Desde la aparición de los sistemas basados en Discos de Plácido a los sistemas que incorporan la fotografía Scheimpflug, existe una variedad de instrumentos que ofrecen la posibilidad de analizar con gran precisión parámetros de la morfología corneal. En esta comunicación se revisan los diversos instrumentos que han sido utilizados para caracterizar la morfología corneal, estando todos influenciados, en mayor o menor medida, por factores como la rapidez de adquisición de datos y la estabilidad de la película lagrimal. [ENG] The analysis of the corneal shape is a very useful process that permits the clinical diagnosis of determined ocular pathologies, especially those related with corneal ectatic disorders. From the appearance of the systems based on the Placido-disc technology to the new systems that combine the accurate Scheimpflug photography, there are a variety of ophthalmic instruments that permit to analyze with high accuracy some parameters of the corneal shape. This communication reviews the different systems that have been used to characterize the corneal morphology, being all of them influenced, to a greater or lesser extent, by factors such as the speed for data acquisition and the stability of the tear film.Centro Universitario de la Defensa. Escuela de Turismo de Cartagena. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial UPCT. Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicación (ETSIT). Escuela de Ingeniería de Caminos y Minas (EICM). Escuela de Arquitectura e Ingeniería de Edificación (ARQ&IDE). Parque Tecnológico de Fuente Álamo. Navantia. Campus Mare Nostrum. Estación Experimental Agroalimentaria Tomás Ferr

The innovation competence profile of teachers in higher education institutions.

La exigencia institucional de implantar la innovación en el área educativa universitaria, planteada desde el Espacio Europeo de Educación Superior, no es suficiente para lograr su funcionamiento efectivo, ya que la misma está condicionada por varios factores, entre los cuales es fundamental la motivación y formación del profesor universitario. Para tal fin, este estudio pretende analizar el nivel competencial en los profesores de educación superior, estableciendo un marco de referencia adaptado al ámbito universitario y realizando un cuestionario que permita identificar el perfil competencial innovador de los docentes. Para ello, se ha contado con una muestra de 1.404 profesores de España, México y Bolivia, con el objeto de hacer un estudio comparativo de sus recursos y destrezas innovadoras que permitan establecer posibles estrategias de mejora. Entre otros datos, los resultados más relevantes indican que más del 60% de la muestra presentan un nivel “Muy bajo” o “Bajo” en cuanto a la posesión y desempeño de la competencia innovadora. A su vez, un número superior al 70% de los encuestados concluyen que la ayuda proporcionada por sus instituciones de educación superior para el desarrollo de la innovación es insuficiente. Como conclusión, este estudio permitirá tomar decisiones en política de formación para mejorar el perfil innovador de los docentes universitarios y la adaptación del proceso de aprendizaje a las competencias del siglo XXI.pre-print560 K

EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MADRILEÑOS

Introduction: Schools are making significant efforts to incorporate ICTsto their classrooms. However, integration requires structured projects thathave an impact not only on infrastructure and resources, but also on plansfor techno-pedagogical training, methodological innovation, leadership,management and coordination so that they can achieve their goal ofimprovement. This study aims therefore to analyze the characteristics ofprimary schools and secondary schools in the Community of Madrid, andthe level of ICT skills among teachers to identify their needs. To do so, this study will be theoretically framed in the UNESCO Standards Teacher Training in ICT. Methodology: In order to fulfill these intentions, we have applied a questionnaire that allows us to determine which are the characteristics of the centers that influence in the profile of teachers and their digital skills effectively, making the process of integration and pedagogical use of ICT more effective. Results: In this study it is evident that teachers still do not have the digital skills needed to work with ICTs in the schools that were analyzed.Conclusions: The results suggest that the key aspects that affect the process of implementation and integration of technologies in a school are training in digital skills, techno-pedagogical coordination, methodological application designed from the school curriculum as well as effective leadership that would create a climate of acceptance towards technology as an element of educational innovation. In addition, these schools must make a major effort, through a techno-pedagogical project of integration, to equip their classrooms with the appropriate resources and organization/coordination in order to incorporate innovative learning activities in the classrooms.Introducción: Los centros educativos están haciendo un esfuerzo importante para incorporar en sus aulas las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). No obstante, su integración requiere de proyectos estructurados que incidan no solo en las infraestructuras y recursos, sino también en planes de formación tecno-pedagógica, de innovación metodológica, de liderazgo, gestión y coordinación para que puedan alcanzar su objetivo de mejora. Este estudio pretende analizar las características de los centros de Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid, así como los perfiles de Competencias en TIC del profesorado y su correspondencia con los definidos por la UNESCO. Metodología: Para cumplir con estos objetivos, se ha aplicado un cuestionario que posibilita determinar cuáles son las características de los centros que inciden de manera efectiva en el perfil del docente y sus competencias digitales, haciendo que el proceso de integración y uso pedagógico de las TIC sea más eficaz. Resultados: En el presente estudio se evidencia que el profesorado todavía no dispone de las competencias digitales necesarias para trabajar con las TIC en los centros educativos estudiados. Conclusiones: Los resultados obtenidos sugieren que los aspectos que afectan en mayor grado al proceso de implementación e integración de las tecnologías en un centro educativo son la formación en competencias digitales, la coordinación tecno-pedagógica, el uso metodológico diseñado desde el currículo escolar y el liderazgo efectivo que genere un clima de aceptación de las tecnologías como elemento de innovación educativa. Igualmente, estos centros educativos deben hacer un esfuerzo importante, a través de un proyecto de integración tecno-pedagógico, para dotar a sus aulas de los recursos y de la organización/coordinación apropiada para incorporar actividades de aprendizaje innovadoras en las aulas

Design and validation of an instrument to measure teacher training profiles in information and communication technologies

Introduction: this study is part of a research project concerning the teacher training in information and communication technologies (ICT) profile. Its aim is to develop and validate an instrument for measuring this profile in primary and secondary schools. Methodology: after developing the instrument and administering it to a sample of 1,433 teachers in the Community of Madrid, its reliability, content, and construct validity were analysed (the latter using Structural Equation Models with the IBM SPSS-AMOS program). Results: the reliability analysis gave Cronbach’s Alpha = 0.973 for the whole of the instrument. For each dimension this figure was: Curricular Aspects, 0.738; Planning and Evaluation, 0.878; Methodological Aspects, 0.903; Use of ICT, 0.935; and ICT Training, 0.894. The discrimination coefficient values of the final instrument items ranged from 0.33 to 0.74. The Confirmatory Factor Analysis demonstrates a good fit of the model to the data (CMIN/DF = 5,138; CFI = 0,905; RMSEA = 0,056; PRATIO = 0,928). Conclusions: this instrument has therefore shown that it has the necessary technical characteristics to be considered a valid and trustworthy tool for measuring the teacher training profile in ICT.Introducción: el presente estudio forma parte de una investigación acerca del perfil de formación docente en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo, en este caso, es elaborar y validar un instrumento de medida de dicho perfil en centros de Primaria y Secundaria. Metodología: tras la elaboración y aplicación del instrumento a una muestra de 1433 docentes de la Comunidad de Madrid, se analizó la fiabilidad, la validez de contenido y de constructo (esta última a través de Modelos de Ecuaciones Estructurales con la aplicación informática IBM SPSS-AMOS). Resultados: los resultados obtenidos en el análisis de fiabilidad Alfa de Cronbach = 0.973 para la totalidad del instrumento y en cada dimensión: 0.738 Aspectos Curriculares; 0.878 Planificación y Evaluación; 0.903 Aspectos Metodológicos; 0.935 Uso de las TIC; 0.896 Gestión Recursos TIC y 0.894 Formación TIC, oscilando los valores del coeficiente de discriminación de los ítems del instrumento final entre 0.33 y 0.74. El Análisis Factorial Confirmatorio demuestra un buen ajuste del modelo a los datos (CMIN/DF = 5.138, CFI = 0.905, RMSEA = 0.056, PRATIO = 0.928). Conclusiones: por todo ello, el instrumento presentado reúne las características técnicas exigidas para ser considerado una herramienta válida y fiable para medir el perfil de formación docente en TIC

Diseño y validación de un instrumento de medida del perfil de formación docente en tecnologías de la información y comunicación.

Introducción: el presente estudio forma parte de una investigación acerca del perfil de formación docente en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo, en este caso, es elaborar y validar un instrumento de medida de dicho perfil en centros de Primaria y Secundaria. Metodología: tras la elaboración y aplicación del instrumento a una muestra de 1433 docentes de la Comunidad de Madrid, se analizó la fiabilidad, la validez de contenido y de constructo (esta última a través de Modelos de Ecuaciones Estructurales con la aplicación informática IBM SPSS-AMOS). Resultados: los resultados obtenidos en el análisis de fiabilidad Alfa de Cronbach = 0.973 para la totalidad del instrumento y en cada dimensión: 0.738 Aspectos Curriculares; 0.878 Planificación y Evaluación; 0.903 Aspectos Metodológicos; 0.935 Uso de las TIC; 0.896 Gestión Recursos TIC y 0.894 Formación TIC, oscilando los valores del coeficiente de discriminación de los ítems del instrumento final entre 0.33 y 0.74. El Análisis Factorial Confirmatorio demuestra un buen ajuste del modelo a los datos (CMIN/ DF = 5.138, CFI = 0.905, RMSEA = 0.056, PRATIO = 0.928). Conclusiones: por todo ello, el instrumento presentado reúne las características técnicas exigidas para ser considerado una herramienta válida y fiable para medir el perfil de formación docente en TIC.post-print348 K

Worldwide Research on Energy Efficiency and Sustainability in Public Buildings

The present study details the significant contribution that different international institutions have made to the field of sustainability and energy efficiency, with a focus on public buildings. This has been achieved by making use of the database Scopus, by applying bibliometric techniques and by analyzing the contents of articles published from 1976 to 2016. All the materials included in the analysis have been reported from Scopus. Several key aspects of the publications have been considered such as document type, language, subject area, journal type and keywords. Sustainable Development, Sustainability, Energy Conservation, Energy Efficiency and Buildings have been verified as the most used keywords. The obtained contributions have been classified geographically and by institution, with the United States, the United Kingdom, China, Australia and Italy being the leading research countries and Hong Kong Polytechnic University, Delft University of Technology and Tsinghua University the top contributing institutions. The most active categories in those fields are engineering, social sciences and environmental issues in that order. It can be assumed that the study of sustainability and energy efficiency across all its dimensions is of great interest for the scientific community. The global environmental issue has led many countries to incorporate a wide range of Energy Efficiency (EE) strategies in order to reduce energy consumption in public buildings, a highly valued aspect by European Union energy labelling

Genetic inactivation and pharmacological blockade of sigma-1 receptors prevent paclitaxel-induced sensory-nerve mitochondrial abnormalities and neuropathic pain in mice

Background Paclitaxel, a widely-used antineoplastic drug, produces a painful peripheral neuropathy that in rodents is associated with peripheral-nerve mitochondrial alterations. The sigma-1 receptor (σ1R) is a ligand-regulated molecular chaperone involved in mitochondrial calcium homeostasis and pain hypersensitivity. This receptor plays a key role in paclitaxel-induced neuropathic pain, but it is not known whether it also modulates mitochondrial abnormalities. In this study, we used a mouse model of paclitaxel-induced neuropathic pain to test the involvement of the σ1R in the mitochondrial abnormalities associated with paclitaxel, by using genetic (σ1R knockout mice) and pharmacological (σ1R antagonist) approaches.Results Paclitaxel administration to wild-type (WT) mice produced cold- and mechanical-allodynia, and an increase in the frequency of swollen and vacuolated mitochondria in myelinated A-fibers, but not in C-fibers, of the saphenous nerve. Behavioral and mitochondrial alterations were marked at 10 days after paclitaxel-administration and had resolved at day 28. In contrast, paclitaxel treatment did not induce allodynia or mitochondrial abnormalities in σ1R knockout mice. Moreover, the prophylactic treatment of WT mice with BD-1063 also prevented the neuropathic pain and mitochondrial abnormalities induced by paclitaxel.Conclusions These results suggest that activation of the σ1R is necessary for development of the sensory nerve mitochondrial damage and neuropathic pain produced by paclitaxel. Therefore, σ1R antagonists might have therapeutic value for the prevention of paclitaxel-induced neuropathy.This study was partially supported by grant P11-CTS-7649 and grant CTS-109 from Junta de Andalucía, FEDER funds, a grant from Esteve, and a grant from the Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (NeoGenius Pharma project). F. R. Nieto was supported by a FPU grant from the Spanish Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) and C. M. Cendán by the Research Program of the University of Granada