Video Games and their Didactic-Formative Capacity

Hoy las máquinas ocupan un lugar privilegiado en nuestra vida. Podemos destacar la presencia de los videojuegos dentro de la dinámica familiar y escolar. Los videojuegos pueden ser considerados como otra forma de enseñar, si esta se desarrolla a través de una correcta supervisión. Esta situación demanda la intervención directa de la familia y de los docentes como referentes socializadores de los niños de hoy, hombres del mañana.Today the machines occupy a privileged place in our life. We can emphasize the presence of the video games within the familiar and scholastic dynamics. The video games can be considered as other form of teaching, if this is developed through a correct supervision. This demand situation the direct intervention of the family and of the educational as referring of the children of today, men of the tomorrow

Readers and economic readings in Buenos Aires at the end of the colonial period

El artículo intenta una primera mirada al mundo de las lecturas económicasen Buenos Aires en los últimos años del período colonial: qué autorescirculaban con mayor profusión, cuáles obras se privilegiaban en las bibliotecasprivadas y qué público lector se interesaba en ellas, a partir de los inventarios debibliotecas privadas e, indirectamente, del registro de donaciones de libros a laBiblioteca Pública en los primeros años independientes. Se postula como hipótesisla mayor libertad de que habrían gozado los libros de economía en el BuenosAires finicolonial, para propiciar la difusión de las nuevas ideas que surgíande la mano de la llamada “Ilustración cristiana”. En este contexto, caracterizadopor la activa presencia del clero y de los funcionarios de la administraciónvirreinal (es decir, los miembros de los dos poderes, Corona e Iglesia) y unsector mercantil cada vez más influyente, se constituyó el público lector de lasobras de economía. Por otra parte, el análisis de los inventarios de bibliotecasmuestra la frecuencia con que aparecen los autores españoles e italianos queactuaron, ya sea por medio de la traducción, la adaptación o la copia, comointermediarios de otros economistas europeos. The article attempts a first look to the world of the economic readingsin Buenos Aires in the last years of the colonial period: which authors circulatedmore frequently, which books used to be found in the private libraries, and whattype of people were interested in them, starting from the inventories of privatelibraries, and indirectly, from the registration of books donations to Public Libraryin the first independent years. The postulated hypothesis is that the economicsbooks enjoyed of more freedom in the Buenos Aires late colonial period, propitiatingthe diffusion of the new ideas of the so-called “Christian Enlightenment». It wasin this context, characterized by the active presence of the clergy and the officialsof the viceregal administration, (i.e., the members of the two Powers: the Crownand the Church), and an increasingly influential mercantile sector, which constitutedthe readers of economic works. On the other hand, the analysis of the librariesinventories shows how frequently the Spanish and Italian authors appeared, throughtranslations, adaptations or copies like other European economists’ middlemen

Leishmaniasis and Climate Change—Case Study: Argentina

Vector-borne diseases closely associated with the environment, such as leishmaniases, have been a usual argument about the deleterious impact of climate change on public health. From the biological point of view interaction of different variables has different and even conflicting effects on the survival of vectors and the probability transmission of pathogens. The results on ecoepidemiology of leishmaniasis in Argentina related to climate variables at different scales of space and time are presented. These studies showed that the changes in transmission due to change or increase in frequency and intensity of climatic instability were expressed through changes in the probability of vector-human reservoir effective contacts. These changes of contact in turn are modulated by both direct effects on the biology and ecology of the organisms involved, as by perceptions and changes in the behavior of the human communities at risk. Therefore, from the perspective of public health and state policy, and taking into account the current nonlinear increased velocity of climate change, we concluded that discussing the uncertainties of large-scale models will have lower impact than to develop-validate mitigation strategies to be operative at local level, and compatibles with sustainable development, conservation biodiversity, and respect for cultural diversity

Los tecno recurso laborales y su impacto en el tecnoestrés. Un caso empírico

[Abstract]: The information and Communication Technologies (ICT) have changed how the professors in the Higher Education Institutions (HEI) conduct their activities that benefits their work and personal routines. Nevertheless, the lack of proper ICT tools needed to its implementation (Lack of Work Techno-resources-LWTR) causes stress disturbances, affecting the professor’s health. This research focuses in determine if the LWTR is defined by psychosocial factors as Techno-anxiety and Inefficiency. Also to understand if those factors contribute to the level of technostress in professors of the HEI in the Laja-Bajio region of Guanajuato, Mexico. The analysis includes a sample of 415 professors, and a descriptive, correlational and regression analysis. Results points that professors consider ICT as a factor to increase their self-efficiency, their work in teams and their autonomy, having enough technological equipment to accomplish their work activities. Results also showed that the Techno- anxiety is the factor that mostly influences in the Technostress. Besides, the multiple regression analysis determines the Lack of Work Techno-resources in the professors. In conclusion, this paper contributes to the knowledge of which factors, caused by the ICT, contributes to stress in higher education professors.[Resumen]: Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han cambiado la forma de realizar las actividades de los docentes de las Instituciones Educativas de nivel Superior que benefician sus actividades laborales y personales. Sin embargo, si no cuentan con los recursos tecnológicos necesarios y suficientes para utilizar las TIC, la Falta de Tecno-Recursos Laborales (FTRL) pueden generar alteraciones en los niveles de estrés que inclusive afectan su salud. Por ello el objetivo de esta investigación fue determinar si el FTRL está definido por los factores psicosociales tecno-ansiedad e ineficacia y si estos contribuyen al nivel de tecno-estrés en los docentes de nivel superior de la Región Laja-Bajío. Con una muestra de 415 docentes, se realizó un análisis descriptivo, correlacional y de regresión. Los resultados señalan que los docentes consideran que las TIC incrementan su autoeficiencia, le facilitan el trabajo en equipo, les permiten autonomía y consideran que cuentan con el equipo tecnológico para realizar sus actividades laborales. También se encontró que la Tecno-ansiedad es la variable que mayormente influye en Tecno-estrés en relación a la ineficacia. Por último, mediante el análisis de regresión múltiple se determinó que, la Falta de Tecno-recursos laborales está determinada tanto por la Tecno-ansiedad como por la Ineficacia, y que ambas contribuyen al nivel de tecno-estrés en el docente de las Instituciones de Educación Superior de la Región Laja-Bajío, Guanajuato, México. Este articulo contribuye al conocimiento de los factores que contribuyen al estrés de los docentes de nivel superior causados por las TIC

Family-centred care of patients admitted to the intensive care unit in times of COVID-19: A systematic review

.Objectives: To describe clinical practice interventions aimed at providing Family-Centred Care in intensive care units during the COVID-19 pandemic. Research methodology: A systematic review was carried out following the PRISMA recommendations in various databases: PubMed, Cinahl, Web of Science, Scopus, and Google Scholar were consulted, as well as within the grey literature found on the web pages of official organizations related to Intensive Care Medicine and Nursing. Setting: Adult intensive care unit. Results: The search yielded 209 documents of which 24 were included in this review: eight qualitative studies, seven protocols and recommendations from official bodies, one mixed-method studies, five descriptive studies, one cross-sectional study, one pilot program and one literature review. A thematic analysis revealed four major themes: the use of communication systems, multidisciplinary interventions; the promotion of family engagement and family support. The results show different strategies that can be implemented in clinical practice to solve the difficulties encountered in Family-Centred Care in critical care units during the COVID-19 pandemic. Conclusions: There is a great variety in the nature of the interventions developed, with the use of telecommu- nication systems in daily practice being the most repeated aspect. Future research should aim to assess whether the interventions implemented increase the quality of patient and family care by meeting their needsS

Formative Evaluation in a Context of Pedagogical Renewal: Practices at the Service of Success

In the context of the Peruvian pedagogical renewal, the appropriation by teachers of the prescribed changes in the evaluation plan requires the dissemination of exemplary practices, since several investigations show that observing examples favors the learning of new teaching practices. Therefore, the objective of this research, carried out in 2017, has been to characterize the formative evaluation practices of primary school teachers. The qualitative approach and both ethnographic and case study designs were applied. Data was collected about the planning of the activity with an interview with 13 volunteer teachers; on the actions of teachers and students through the observation of 25 learning-teaching activities; about the significant segments of the activity recorded through an interview with the teachers. The practices of teachers have been analyzed in their behavioral and cognitive dimensions. The results show that the participants integrated into their practices many characteristics of the formative evaluation, recommended by the Ministry of Education, and that their main challenge consists in sharing the responsibility of the regulation processes with the student

Experiencias en el aprendizaje de la resolución de problemas mediante pensamiento computacional

Computational Thinking (CT) represents a possible alternative for improving students’ academic performance in higher level degree related to Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). This work describes two different experimental proposals with the aim of introducing computational thinking to the problem solving issue. The first one was an introductory course in the Faculty of Physical, Mathematical and Natural Sciences (FCFMyN) in 2017, for students enrolled in computer science related careers. The other experience was a first attempt to introduce CT to students and teachers belonging to not computer related faculties at the National University of San Luis (UNSL). Both initiatives use CT as a mean of improving the problem solving process based on the four following elementary concepts: Decomposition, Abstraction, Recognition of patterns and Algorithm. The results of the experiences indicate the relevance of including CT in the learning problem solving issue in different fields. The experiences also conclude that a mandatory CT related course is necessary for those careers having computational problems solving and/or programming related subjects during the first year of their curricula. Part of this work was presented at the XXIII Argentine Congress of Computer Science (CACIC).El Pensamiento Computacional (PC) representa una alternativa posible para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de nivel superior en áreas relacionadas a la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM; por sus siglas en inglés). Este trabajo describe dos propuestas experimentales diferentes con el propósito de introducir el pensamiento computacional en la resolución de problemas. En el primero se describe un curso introductorio realizado a comienzos del 2017 en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) destinado a estudiantes matriculados en carreras relacionadas a las ciencias de la computación. La otra experiencia fue una primera aproximación para introducir conceptos del PC a estudiantes y docentes pertenecientes a facultades de la UNSL que no están relacionadas directamente a la computación. Ambas iniciativas se valen del PC como medio para mejorar el proceso de resolución de problemas basado sobre cuatro pilares elementales: Descomposición, Abstracción, Reconocimiento de patrones y Algoritmo. Los resultados de las experiencias dan cuenta de la relevancia de incluir el PC en el aprendizaje de la resolución de problemas en diferentes áreas. Además, se evidencia la necesidad de contar con un curso introductorio en modalidad obligatoria en aquellas carreras que tengan materias relacionadas a la resolución de problemas computacionales y/o programación durante el primer año de su plan de estudio. Parte de este trabajo fue presentado en el XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC).Facultad de Informátic

Experiencias en el aprendizaje de la resolución de problemas mediante pensamiento computacional

Computational Thinking (CT) represents a possible alternative for improving students’ academic performance in higher level degree related to Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). This work describes two different experimental proposals with the aim of introducing computational thinking to the problem solving issue. The first one was an introductory course in the Faculty of Physical, Mathematical and Natural Sciences (FCFMyN) in 2017, for students enrolled in computer science related careers. The other experience was a first attempt to introduce CT to students and teachers belonging to not computer related faculties at the National University of San Luis (UNSL). Both initiatives use CT as a mean of improving the problem solving process based on the four following elementary concepts: Decomposition, Abstraction, Recognition of patterns and Algorithm. The results of the experiences indicate the relevance of including CT in the learning problem solving issue in different fields. The experiences also conclude that a mandatory CT related course is necessary for those careers having computational problems solving and/or programming related subjects during the first year of their curricula. Part of this work was presented at the XXIII Argentine Congress of Computer Science (CACIC).El Pensamiento Computacional (PC) representa una alternativa posible para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de nivel superior en áreas relacionadas a la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM; por sus siglas en inglés). Este trabajo describe dos propuestas experimentales diferentes con el propósito de introducir el pensamiento computacional en la resolución de problemas. En el primero se describe un curso introductorio realizado a comienzos del 2017 en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) destinado a estudiantes matriculados en carreras relacionadas a las ciencias de la computación. La otra experiencia fue una primera aproximación para introducir conceptos del PC a estudiantes y docentes pertenecientes a facultades de la UNSL que no están relacionadas directamente a la computación. Ambas iniciativas se valen del PC como medio para mejorar el proceso de resolución de problemas basado sobre cuatro pilares elementales: Descomposición, Abstracción, Reconocimiento de patrones y Algoritmo. Los resultados de las experiencias dan cuenta de la relevancia de incluir el PC en el aprendizaje de la resolución de problemas en diferentes áreas. Además, se evidencia la necesidad de contar con un curso introductorio en modalidad obligatoria en aquellas carreras que tengan materias relacionadas a la resolución de problemas computacionales y/o programación durante el primer año de su plan de estudio. Parte de este trabajo fue presentado en el XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC).Facultad de Informátic

Experiencias en el aprendizaje de la resolución de problemas mediante pensamiento computacional

Computational Thinking (CT) represents a possible alternative for improving students’ academic performance in higher level degree related to Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). This work describes two different experimental proposals with the aim of introducing computational thinking to the problem solving issue. The first one was an introductory course in the Faculty of Physical, Mathematical and Natural Sciences (FCFMyN) in 2017, for students enrolled in computer science related careers. The other experience was a first attempt to introduce CT to students and teachers belonging to not computer related faculties at the National University of San Luis (UNSL). Both initiatives use CT as a mean of improving the problem solving process based on the four following elementary concepts: Decomposition, Abstraction, Recognition of patterns and Algorithm. The results of the experiences indicate the relevance of including CT in the learning problem solving issue in different fields. The experiences also conclude that a mandatory CT related course is necessary for those careers having computational problems solving and/or programming related subjects during the first year of their curricula. Part of this work was presented at the XXIII Argentine Congress of Computer Science (CACIC).El Pensamiento Computacional (PC) representa una alternativa posible para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de nivel superior en áreas relacionadas a la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM; por sus siglas en inglés). Este trabajo describe dos propuestas experimentales diferentes con el propósito de introducir el pensamiento computacional en la resolución de problemas. En el primero se describe un curso introductorio realizado a comienzos del 2017 en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) destinado a estudiantes matriculados en carreras relacionadas a las ciencias de la computación. La otra experiencia fue una primera aproximación para introducir conceptos del PC a estudiantes y docentes pertenecientes a facultades de la UNSL que no están relacionadas directamente a la computación. Ambas iniciativas se valen del PC como medio para mejorar el proceso de resolución de problemas basado sobre cuatro pilares elementales: Descomposición, Abstracción, Reconocimiento de patrones y Algoritmo. Los resultados de las experiencias dan cuenta de la relevancia de incluir el PC en el aprendizaje de la resolución de problemas en diferentes áreas. Además, se evidencia la necesidad de contar con un curso introductorio en modalidad obligatoria en aquellas carreras que tengan materias relacionadas a la resolución de problemas computacionales y/o programación durante el primer año de su plan de estudio. Parte de este trabajo fue presentado en el XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC).Facultad de Informátic