Estudio de relación de apropiación tecnológica en el marco del movimiento educativo abierto.

Capítulo 1. Naturaleza y Dimensión del Tema de Investigación Capítulo 2. Revisión de Literatura Capítulo 3. Metodología General Capítulo 4. Resultados Obtenidos Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones Referencias Apéndice

Guest Editorial Preface: Educational Innovation with a Multicultural Perspective

1. Introduction; 2. Acknowledgment; 3. Reference

Los tres "autos" del aprendizaje: aprendizaje estratégico en educación a distancia

1. Introducción; 2. La era de la información y la era del conocimiento; 3. Aprendizaje estratégico en Programas de Educación a Distancia; 4. Los tres "autos" del aprendizaje; 5. Hacia una taxonomía de estrategias de aprendizaje en la educación a distancia; 6. Agenda de trabajos de investigación; 7. Referencia

Profesionales éticamente competentes

1. Metodología; 2. La competencia profesional en ética; 3. Aspectos generales; 3.1 Causas del obrar ético; 3.2 Coherencia, rectitud e integridad; 3.3 Responsabilidad y ejercicio profesional; 3.4 Relación con la institución; 3.5 Ciudadanía responsable; 3.6 Influencia del ambiente; 3.7 Ante situaciones no éticas; 38 Sentimientos y acciones; 3.9 Consultar a expertos; 3.10 Formación permanente; 4. las tres dimensiones medidas; 4.1 Capacidad de reflexión; 4.2 Capacidad dialógica; 4.3 Empatía; 5. Conclusiones; 6. Referencia

Caracterización de las competencias transversales. La competencia lectora: identificación del nivel de logro

1. Introducción; 2. Método; 3. Resultados; 4. Discusión; 5. Referencias bibliográfica

La evaluación de la calidad en la educación a distancia

1. Introducción; 2. La calidad en los procesos de diseño e impartición; 3. El aprendizaje como indicador de la calidad final del proceso educativo; 4. La satisfacción de los alumnos con los servicios de educación a distancia; 5. La existencia de una cultura de calidad dentro de la institución; 6. Conclusiones; 7. Referencia

Cuestionario Alumnos

1. Instrucciones; 2. Cuestionari

Universidades virtuales: ¿aprendizaje real?

1. Introducción; 2. Modalidades educativas; 3. Concepto y características de las universidades virtuales; 4. Un modelo de universidad virtual; 5. Universidades virtuales ¿aprendizaje real?; 6. Tensiones de las universidades virtuales; 7. Referencia

La transferencia del aprendizaje: Un reto para los MOOC

1. Introducción; 2. Metodología; 3. Resultados; 4. Discusión; 5. Referencia

Teoría axiomática para las universidades virtuales: factores críticos en la organización escolar

1. Factores críticos en una universidad virtual; 1.1 Distancia entre alumnos y profesores; 1.2 Existencia de periodos escolares; 1.3 Seriación de contenidos; 1.4 Recursos tecnológicos para comunicación; 1.5 Sincronicidad y asincronicidad; 1.6 Distribución de materiales de aprendizaje; 1.7 Aseguramiento de calidad; 1.8 Recursos financieros; 2. Un modelo educativo para las universidades virtuales; 2.1 Equipo docente; 2.2 Ambientes de aprendizaje; 2.3 Perfil del alumno; 2.4 Actividades de aprendizaje; 2.5 Recursos tecnológicos; 3. Hacia una teoría axiomática para las universidades virtuales; 3.1 Componentes de la teoría axiomática; 3.2 Relaciones axiomáticas; 3.3 Implicaciones de la teoría axiomática para la toma de decisiones; 4. Conclusiones; 5. Referencia