PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR NA ATUALIDADE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA DOS ÚLTIMOS 10 ANOS

Este estudo objetiva investigar os fatores relacionados ao fenômeno do fracasso escolar na educação básica, a partir de uma revisão sistemática de artigos produzidos nos últimos 10 anos (de 2012 a 2021). Foram selecionados para análise 19 estudos das bases de dados: SciELO, LILACS e Periódicos da CAPES, os quais foram submetidos a análise de conteúdo qualitativa. Os resultados indicam a predominância de concepções que culpabilizam o aluno e sua família pelo fracasso escolar, além da tendência a medicalização de queixas escolares. Quanto aos aspectos metodológicos, os estudos eram, em sua maioria, qualitativos e com delineamento longitudinal. Sugere-se a importância de novos estudos sobre a temática, a fim de se dar maior visibilidade às antigas e novas expressões fenômeno.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

SAÚDE DO ESTUDANTE ADOLESCENTE BRASILEIRO: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

O escopo estudo é realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a saúde do estudante adolescente no Brasil, considerando o período de Julho de 1990 a Julho de 2020. Foram selecionados 23 artigos em 6 bases de dados. Os resultados revelaram maior frequência de estudos qualitativos e transversais. Com as análises foram verificadas as seguintes tendências temático-analíticas nos estudos: 1) autopercepção dos adolescentes sobre saúde; 2) comportamentos e conhecimentos relacionados à saúde do estudante adolescente; 3) políticas públicas e ações de cuidados à saúde do estudante adolescente. Em suma, compreendeu-se como este fenômeno vem sendo abordado no contexto brasileiro, principalmente após a implementação de políticas públicas voltadas para a atenção e o cuidado com a saúde do estudante adolescente.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

APRENDIZAGEM ESCOLAR, INFÂNCIA E NATUREZA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR MÃES E PAIS DE CRIANÇAS DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Este estudo buscou investigar os sentidos atribuídos por mães e pais de crianças acerca da aprendizagem escolar em contato com a natureza de uma escola de Educação Infantil piauiense. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis participantes, com questões norteadoras que versaram sobre a aprendizagem, contato com a natureza, experiências educativas ao ar livre. A análise de dados foi realizada sob a Psicologia Histórico-Cultural, visando apreender a processualidade do fenômeno. Os resultados se desdobraram em unidades de análise que elucidam as potencialidades do contato entre a criança e natureza na constituição da aprendizagem escolar. Também emergiram concepções de natureza, a partir dos sentidos atribuídos pelas participantes. Espera-se fomentar reflexões e ações que favoreçam a aproximação entre a criança, escola e natureza.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Resiliência e Escolarização: processo de enfrentamento das adversidades vivenciadas no Ensino Médio

Este estudo objetiva analisar a emergência da resiliência em meio à resolução de problemas no processo de escolarização de estudantes do Ensino Médio. Participaram 204 estudantes, 54,4% do sexo feminino e 44,6% do sexo masculino, com idade média de 15 anos. Utilizou-se um questionário sociodemográfico e uma pergunta norteadora. As análises foram feitas pelo software  IramuteQ®. Os resultados indicam que os estudantes utilizam diversas estratégias de enfrentamento das adversidades, a maioria delas mediadas pela relação com o outro. Pontua-se a necessidade de investimento na formação docente, para que estes apreendam os sentidos do desenvolvimento da resiliência e na parceria família e escola, pois podem atuar como redes de proteção e promoção de uma educação integral e contextualizada

Teachers, Failure and School Success: A Study in the Brazilian Educational Context

The present research had the objective of apprehending the knowledge elaborated by teachers about their role in school failure. School failure can be understood when concepts, values, knowledge and citizenship have not been internalized by the student during his or her school career. It was a qualitative study of the ex post facto type. A total of 562 teachers participated, who answered the question: What is the teacher’s role in school success / failure? Semi-structured interviews were analyzed through the Descending Hierarchical Classification (CHD) made by Iramuteq software. The results show three classes in the corpus, in CHD, class 2: “The teacher’s role in school failure” represents 52.29% of the corpus, class 3: “The teacher as main agent in the learning process” representing 35, 05% and Class 1: “The strategies needed for success” representing 12.66%. Thus, in their role, teachers identified themselves with the role of mediator of learning and with the constant need to update themselves and to seek innovative techniques. It is understood that the studies do not end with this research and it is expected that it will contribute to future studies on the subject

PSICOLOGIA ESCOLAR NA AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO

Nos últimos anos a Psicologia vem expandindo seu campo de atuação atingindo o âmbito das políticas públicas educacionais. O objetivo do estudo é investigar a atuação do psicólogo na avaliação de políticas públicas de educação, verificando sua inserção nos diferentes tipos de políticas, e os desafios dessa prática nesses dispositivos educacionais. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, contanto com a realização de entrevistas com quarenta e dois profissionais inseridos na rede pública de educação. A partir da análise foi constatado que a maioria dos psicólogos realizam avaliação através de protocolos da instituição, instrumentos e relatórios de atividades, no entanto ainda se restringem à análise da eficácia das políticas após implementadas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prevalência de violência entre alunos nas escolas públicas do Piauí, Brasil

The present work aims to identify the prevalence of violence from the student's perspective; gather evidence of factorial validity and precision of the violence questionnaire in public schools in Piauí, in Brazil; and compare the scores according to the participants' sex. This is a documentary type study, with a quantitative approach. The registration documents of the 21 GREs totaled 57.906. After the collection, it was possible to analyze the factorial structure of the items referring to the violence questionnaire, through a frequency analysis, followed by an exploratory factor analysis, a parallel analysis and reliability and t test for comparison in relation to sex. The results suggest an internal structure of the unifactorial questionnaire, with satisfactory psychometric indices, in addition to indicating that among the most frequent types of violence were verbal violence, followed by moral violence, material violence and social violence. As for the participants, males had the highest score in expressions of violence at school.El presente trabajo tiene como objetivo identificar la prevalencia de la violencia desde la perspectiva del estudiante; reunir evidencias de validez factorial y precisión del cuestionario de violencia en escuelas públicas en Piauí, Brasil; y comparar los puntajes para el sexo de los participantes. Este es un estudio de tipo documental, con un enfoque cuantitativo. Los documentos de registro de las 21 GRE sumaron 57.906. Después de la recolección, fue posible analizar la estructura factorial de las preguntas referidas al cuestionario de violencia, a través de un análisis de frecuencia, seguido de un análisis factorial exploratorio, un análisis paralelo y una prueba de confiabilidad y t para comparar en relación al sexo. Los resultados sugieren una estructura interna del cuestionario unifactorial, con índices psicométricos satisfactorios, además de indicar que entre los tipos de violencia más frecuentes se encuentran la violencia verbal, seguida de la violencia moral, la violencia material y la violencia social. En cuanto a los participantes, los varones obtuvieron la puntuación más alta en expresiones de violencia en la escuela.O presente trabalho tem como objetivos identificar a prevalência de violência na perspectiva do aluno, reunindo evidências de validade fatorial e precisão do questionário de violência nas escolas públicas no Piauí, no Brasil; compara, também, as pontuações quanto ao sexo dos participantes. Trata-se de um estudo do tipo documental, de abordagem quantitativa. Os documentos de registros das 21 GRE somaram 57.906. Após a coleta, foi possível analisar a estrutura fatorial das perguntas referentes ao questionário de violência por meio de uma análise de frequência, seguida de uma análise fatorial exploratória, de uma análise paralela de confiabilidade e teste t para comparação em relação ao sexo. Os resultados sugerem uma estrutura interna do questionário unifatorial, com índices psicométricos satisfatórios, além de indicarem que dentre as violências mais frequentes estavam a violência verbal, seguidas da violência moral, violência material e violência social. Quanto aos participantes, o sexo masculino obteve a maior pontuação em expressões de violência na escola

O psicólogo escolar em políticas públicas no Piauí: mapeamento e demandas

A presente pesquisa versa acerca da atuação do psicólogo escolar nas políticas públicas no contexto histórico-cultural piauiense. Essas norteiam a relação entre Estado e sociedade, tendo em vista as demandas sociais que emergem e que, assim, requerem intervenções a fim de manter o estado de sociabilidade e de garantia de direitos, como o direito à educação. Nessa perspectiva, a pesquisa aqui descrita teve como objetivo identificar psicólogos inseridos nas políticas públicas educacionais no estado do Piauí e caracterizar sua atuação profissional. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, e foram entrevistados 42 psicólogos que atuam em políticas públicas educacionais no estado do Piauí. Foram utilizados os instrumentos: formulário de identificação de políticas públicas; entrevista semiestruturada; e questionário sociodemográfico. Foram analisados pelo procedimento de análise de conteúdo. Identificaram-se, sobretudo, os eixos de políticas nos quais estão inseridos, assim como as demandas educacionais e limitações recorrentes na referida realidade. Espera-se que o levantamento aqui realizado possa ser utilizado a fim de delinear práticas futuras em políticas públicas educacionais acerca das demandas levantadas, sobretudo com relação àquelas que são recorrentes, mas que não vêm sendo contempladas nas práticas e nos modos de atuação

ESTILOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: um estudo com universitários ribeirinhos do Piauí

Este artigo resulta de estudos acerca dos estilos de aprendizagem de estudantes do ensino superior do estado do Piauí, residentes em comunidades ribeirinhas. Desse modo, a metodologia utilizada foi a quanto-qualitativa e quanto aos seus objetivos de pesquisa é lassificada como exploratório-descritiva. Essa pesquisa teve a participação de 400 estudantes, sendo 105 do curso de Administração; 91 de Biologia; 94 de Enfermagem; 110 de Pedagogia. O instrumento de coleta de dados foi o questionário Preferências Perceptuais em Estilos de Aprendizagem Joy Reid. O material coletado foi analisado estatisticamente pelo programa GraphPadPrism. Seguidamente os dados foram tratados e confrontados com a técnica da Hermenêutica de Profundidade, seguindo suas três etapas: a análise sócio-histórica; a análise formal ou discursiva; a (re) interpretação. Os resultados obtidos podem contribuir para o melhor desenvolvimento dos discentes, com novas propostas metodológicas baseadas no estilo de aprendizado preferencial de cada curso, considerando as singularidades da formação e do mercado de trabalho. Palavras-chave: Estilos de aprendizagem. Aprendizagem. Ensino superior.LEARNING STYLES IN HIGHER EDUCATION: a study of Piauí bordering universityABSTRACTThis article is the result of studies on students’ learning styles of Piauí state of higher education, residents of riverside communities. Thus, the methodology used was quantitative qualitative and about their research objectives is classified as exploratory and descriptive. This survey was attended by 400 students, with 105 Administration course students; 91 Biology course; 94 of the nursing course; 110 from the Faculty of Education. The data collection instrument was a questionnaire Perceptual Preferences Joy Reid Learning Styles. The collected material was analyzed statistically by GraphPadPrism program. Then the data were analyzed and compared with the Depth Hermeneutics technique, following its three stages: a socio-historical analysis; the formal analysis or discursive; and (re)interpretation. The results may contribute to the better development of students, with new methodological proposals based on preferred learning style of each course, considering the peculiarities of training and the labor market.Keywords: Learning styles. Learning. Higher education.ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: un estudio de la universidad de Piauí bordeandoRESUMENEste artículo es el resultado de los estudios sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de estado de Piauí de la educación superior, los residentes de las comunidades de ribera. Por lo tanto, la metodología utilizada fue cuanti-cualitativa y sobre sus objetivos de investigación se clasifica como exploratorio y descriptivo. Esta encuesta contó con la participación de 400 alumnos, con 105 estudiantes del curso de Administración; 91 del curso de Biología; 94 del curso de enfermería; 110 de la Facultad de Educación. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario de percepción Preferencias Estilos de Aprendizaje alegría Reid. El material recogido se analizó estadísticamente por el programa GraphPadPrism. A continuación, se analizaron y se compararon con la técnica profundidad hermenéutica, después de tres turbinas de los datos: un análisis socio-histórico; el análisis formal o discursivo; y (re) interpretación. Los resultados pueden contribuir a un mejor desarrollo de los estudiantes, con nuevas propuestas metodológicas basadas en el estilo preferido de aprendizaje de cada curso, teniendo en cuenta las peculiaridades de la formación y el mercado laboral. Palabras clave: Estilos de Aprendizaje. El aprendizaje. Enseñanza superior

Atuação do psicólogo escolar educacional em proposições legislativas contra medicalização da educação: suas representações sociais

O presente estudo buscou apreender as representações sociais de graduando do curso de Psicologia em relação a atuação do psicólogo escolar educacional em proposições legislativas contra o fenômeno da medicalização da educação. Trata-se de um estudo descritivo exploratório, com dados transversais e por conveniência. Contou-se com 150 estudantes. Diante disto, formou-se um Dendograma composto por quatro classes de palavras que subdividiram em dois grupos, o primeiro com as classes 3, 2 e 1 que indicaram representações de uma atuação do psicólogo escolar educacional de forma mais política, crítica e extensiva e o outro grupo formado apenas pela classe 4 indicando as representações diante de uma atuação psicossocial frente ao fenômeno da medicalização.