POLÍTICA MONETÁRIA ÓTIMA EM UM CONTEXTO DE ELEVADA DÍVIDA PÚBLICA: O CASO DO BRASIL

This paper calculates the optimal monetary policy rule for Brazilian economy, assuming that monetary authority adopts a flexible inflation targeting regime in which, besides the inflation target, there is also a target for public debt/GDP ratio. According to the open economy proposed model, risk premium is generated by high public debt. After estimating the parameters, Bellman equation is applied to determine the optimal monetary policy rule. Results suggest that when a target for public debt/GDP is taken into account in the loss function, monetary policy responds less aggressively to inflation shocks, while easing monetary policy becomes optimal response to positive shocks to public debt and risk premium.

Teatro ou educação do absurdo? Análise da peça “A Lição”

The play The Lesson, written by playwright Eugène Ionesco (1909–1994), portrays the atmosphere of domination always present in teacher-student relationships. Martin Esslin (1918–2002) inserted that play in the scope of the Theatre of the Absurd in 1961. The general objective of this article is to analyze the conception of education that guides that work and the possibility of thinking of an Education of the Absurd. As theoretical referents, we used the notions of Theatre of the Absurd (Esslin, 1961), Absurdity (Camus,1942; Pimenta, 2018) and Education in the play The Lesson (Wreen, 1983). For the analysis, we start from the methodological understanding defined by Sérgio Freire (2014), in accordance with Michel Pêcheux (1938–1983), proceeding a Discourse Analysis simultaneous and integrated to the discourses, which we seek to identify and evidence, and to the ideological formation that supports the play in question.A obra A Lição, escrita pelo dramaturgo Eugène Ionesco (1909–1994), retrata a atmosfera de dominação sempre presente nas relações professor-aluno. Martin Esslin (1918–2002) inseriu essa peça no escopo do Teatro do Absurdo em 1961. O objetivo geral deste artigo é analisar a concepção de educação que norteia essa obra e a possibilidade de pensar uma Educação do Absurdo. Como referenciais teóricos, utilizamos as noções de Teatro do Absurdo (Esslin, 1961), Absurdo (Camus,1942; Pimenta, 2018) e Educação na peça A Lição (Wreen, 1983). Para a análise, partimos do entendimento metodológico definido por Sérgio Freire (2014), em conformidade com Michel Pêcheux (1938–1983), procedendo a uma Análise de Discurso simultânea e integrada aos discursos, que procuramos identificar e evidenciar, e à formação ideológica que dá sustentação à peça em questão

O ALVARÁ DE 28 DE JUNHO DE 1759: QUAL REFORMA À EDUCAÇÃO?

The purpose of this work is to analyze a reform of studies from the Royal Charter of June 28, 1759. This Royal Charter extinguished the schools regulated by the Jesuit method, establishing a new regime that established a Director of Studies, teachers of Latin Grammar, Greek and the teaching of Rhetoric. The method used for the investigation was historical interpretation as defined by Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho and Carlota Boto corroborated the Pombaline reform understandings and Sérgio Rouanet with the Enlightenment concept. The sources are the Royal Charter of June 28, 1759, laws and royal decrees accessed in virtual collections, whether Portuguese or Brazilian. Based on the analyses, we highlight that Sebastião José de Carvalho e Melo, the Marquês de Pombal, extinguished the regular schools governed by the Jesuit method while he sourced a new regime based on ideas such as Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) and Luís António Verney (1713-1792), creating regias or separate ones. The ideal associated with the Enlightenment is highlighted, for example, with the main objective of the Pombaline Reforms of Public Instruction, which was the development of a secular public school, to the detriment of an ecclesiastical school. We conclude that from 1759 onwards, there was a front corresponding to the reforms that took place in minor studies from the Alvará, and in 1772 there was a front corresponding to the reforms that took place in major or university studies.El propósito de este trabajo es analizar una reforma de estudios a partir de la Real Cédula de 28 de junio de 1759. Esta Real Cédula extinguió los colegios regulados por el método jesuita, estableciendo un nuevo régimen que estableció un Director de Estudios, profesores de Gramática Latina, Griego y la enseñanza de la Retórica. El método utilizado para la investigación fue la interpretación histórica definida por Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho y Carlota Boto corroboraron con los entendimientos de la reforma pombalina y Sérgio Rouanet con el concepto de la Ilustración. Las fuentes son la Real Cédula del 28 de junio de 1759, leyes y reales decretos a los que se accede en colecciones virtuales, ya sean portuguesas y brasileñas. A partir de los análisis, destacamos que Sebastião José de Carvalho e Melo, el Marquês de Pombal, extinguió las escuelas regulares gobernadas por el método jesuita mientras buscaba un nuevo régimen basado en ideas como Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) y Luís António Verney (1713-1792), creando regias o regias separadas. El ideal asociado a la Ilustración se destaca, por ejemplo, con el objetivo principal de las Reformas Pombalinas de la Instrucción Pública, que fue el desarrollo de una escuela pública laica, en detrimento de una escuela eclesiástica. Concluimos que a partir de 1759 hubo un frente correspondiente a las reformas que se produjeron en los estudios menores de la Alvará, y en 1772 hubo un frente correspondiente a las reformas que se realizaron en los estudios mayores o universitarios.O propósito deste trabalho é analisar a reforma dos estudos a partir do Alvará régio de 28 de junho de 1759. Este Alvará régio extinguiu as escolas reguladas pelo método dos Jesuítas, estabelecendo um novo regime que instaurou um Diretor dos Estudos, professores de Gramática Latina, Grega e o ensino de Retórica. O método utilizado para a investigação foi o da interpretação histórica na acepção de Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho e Carlota Boto corroboraram com os entendimentos de reforma pombalina e Sérgio Rouanet com a concepção de iluminismo. As fontes são o Alvará régio de 28 de junho de 1759, leis e decretos reais acessados em acervos virtuais, sejam portugueses ou brasileiros. Pelas análises, destacamos que Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal,  extinguiu as escolas regulares regidas pelo método dos jesuítas ao passo que estabeleceu um novo regime a partir de ideias como as de Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) e Luís António Verney (1713-1792), criando aulas régias ou avulsas. Ressalta-se o ideal iluminista associado, por exemplo, ao principal objetivo das Reformas Pombalinas da Instrução Pública que era o desenvolvimento de uma escola pública laica, em detrimento de uma escola eclesiástica. Concluímos que do Alvará decorreu, a partir de 1759, uma frente correspondente às reformas ocorridas nos estudos menores e houve, em 1772, uma frente correspondente às reformas ocorridas nos estudos maiores ou Universitários

O ALVARÁ DE 28 DE JUNHO DE 1759: QUAL REFORMA À EDUCAÇÃO?

The purpose of this work is to analyze a reform of studies from the Royal Charter of June 28, 1759. This Royal Charter extinguished the schools regulated by the Jesuit method, establishing a new regime that established a Director of Studies, teachers of Latin Grammar, Greek and the teaching of Rhetoric. The method used for the investigation was historical interpretation as defined by Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho and Carlota Boto corroborated the Pombaline reform understandings and Sérgio Rouanet with the Enlightenment concept. The sources are the Royal Charter of June 28, 1759, laws and royal decrees accessed in virtual collections, whether Portuguese or Brazilian. Based on the analyses, we highlight that Sebastião José de Carvalho e Melo, the Marquês de Pombal, extinguished the regular schools governed by the Jesuit method while he sourced a new regime based on ideas such as Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) and Luís António Verney (1713-1792), creating regias or separate ones. The ideal associated with the Enlightenment is highlighted, for example, with the main objective of the Pombaline Reforms of Public Instruction, which was the development of a secular public school, to the detriment of an ecclesiastical school. We conclude that from 1759 onwards, there was a front corresponding to the reforms that took place in minor studies from the Alvará, and in 1772 there was a front corresponding to the reforms that took place in major or university studies.El propósito de este trabajo es analizar una reforma de estudios a partir de la Real Cédula de 28 de junio de 1759. Esta Real Cédula extinguió los colegios regulados por el método jesuita, estableciendo un nuevo régimen que estableció un Director de Estudios, profesores de Gramática Latina, Griego y la enseñanza de la Retórica. El método utilizado para la investigación fue la interpretación histórica definida por Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho y Carlota Boto corroboraron con los entendimientos de la reforma pombalina y Sérgio Rouanet con el concepto de la Ilustración. Las fuentes son la Real Cédula del 28 de junio de 1759, leyes y reales decretos a los que se accede en colecciones virtuales, ya sean portuguesas y brasileñas. A partir de los análisis, destacamos que Sebastião José de Carvalho e Melo, el Marquês de Pombal, extinguió las escuelas regulares gobernadas por el método jesuita mientras buscaba un nuevo régimen basado en ideas como Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) y Luís António Verney (1713-1792), creando regias o regias separadas. El ideal asociado a la Ilustración se destaca, por ejemplo, con el objetivo principal de las Reformas Pombalinas de la Instrucción Pública, que fue el desarrollo de una escuela pública laica, en detrimento de una escuela eclesiástica. Concluimos que a partir de 1759 hubo un frente correspondiente a las reformas que se produjeron en los estudios menores de la Alvará, y en 1772 hubo un frente correspondiente a las reformas que se realizaron en los estudios mayores o universitarios.O propósito deste trabalho é analisar a reforma dos estudos a partir do Alvará régio de 28 de junho de 1759. Este Alvará régio extinguiu as escolas reguladas pelo método dos Jesuítas, estabelecendo um novo regime que instaurou um Diretor dos Estudos, professores de Gramática Latina, Grega e o ensino de Retórica. O método utilizado para a investigação foi o da interpretação histórica na acepção de Jörn Rüssen. Laerte de Carvalho e Carlota Boto corroboraram com os entendimentos de reforma pombalina e Sérgio Rouanet com a concepção de iluminismo. As fontes são o Alvará régio de 28 de junho de 1759, leis e decretos reais acessados em acervos virtuais, sejam portugueses ou brasileiros. Pelas análises, destacamos que Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal,  extinguiu as escolas regulares regidas pelo método dos jesuítas ao passo que estabeleceu um novo regime a partir de ideias como as de Dom Luís da Cunha (1662-1749), António Nunes Ribeiro Sanches (1699-1785) e Luís António Verney (1713-1792), criando aulas régias ou avulsas. Ressalta-se o ideal iluminista associado, por exemplo, ao principal objetivo das Reformas Pombalinas da Instrução Pública que era o desenvolvimento de uma escola pública laica, em detrimento de uma escola eclesiástica. Concluímos que do Alvará decorreu, a partir de 1759, uma frente correspondente às reformas ocorridas nos estudos menores e houve, em 1772, uma frente correspondente às reformas ocorridas nos estudos maiores ou Universitários

Cultura, morte e representações de jovens : um estudo em 4 escolas

O Brasil é um país marcado por desigualdades sociais e culturais, sendo cada vez maior o número de mortes juvenis. Objetivamos identificar a percepção de estudantes do 3° ano do ensino médio acerca da morte entre jovens. Foi realizado um estudo exploratório em quatro escolas públicas do Rio de Janeiro em contextos sociais diferenciados. A metodologia foi a das Representações Sociais utilizando o procedimento de análise do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados mostram que os estudantes das quatro escolas possuem expectativas, sendo receptivos à abordagem do tema da morte nas escolas de ensino médio, através de diferentes disciplinas do currículo. A abordagem da morte no espaço educacional das ciências pode ser utilizada tanto para a renovação de padrões culturais mais gerais como para a promoção da saúde

Effect of witch's broom disease on the phenology of Cupuassu

The cupuassu (Theobroma grandiflorum [Willd. ex Spreng.] Schum.) is expanding rapidly as a fruit crop in Brazilian Amazonia. The principal limiting factor is witch's broom disease, caused by Crinipellis perniciosa (Stahel) Singer, the only economic control for which is phytosanitary pruning. The phenology of 10 cupuassu plants grown in a fertilized monoculture on a nutrient poor Oxisol near Manaus, Amazonas, Brazil, was studied from May 1987 to December 1990. The number of flowers was reduced by the witch's broom and the pruning, but the duration and periodicity of flowering were not much affected. The mean number of fruits per tree fell from 36 in 1987 to 6 in 1989 as a result of the disease and its control, but recovered to 15 in 1990. Fruiting was slightly earlier and its duration was shorter than in a previous study, possibly due to the fertilization or the genotype studied. Fruit set fell from 1.4% in 1987 to 0.5% in 1989 and recovered to 1.8% in 1990, suggesting recovery of the plants. Leaf and shoot flushing and leaf fall increased markedly as a result of the disease in late 1987 and 1988 and were markedly reduced by pruning in 1989-90. Phenophases were not much affected by witch's broom disease and its control, although the number of flowers and fruits were.", 'enO cultivo do cupuaçuzeiro [Theobroma grandiflorum (Willd. ex Spreng.) Schum.] está em franca expansão na Amazônia brasileira. O principal fator limitante é a vassoura de bruxa, doença causada pela Crinipellis perniciosa (Stahel) Singer, cujo único controle econômico conhecido é a poda fitossanitária. A fenologia de dez cupuaçuzeiros em monocultivo, em solo Latossolo Amarelo distrófico adubado na região de Manaus, AM, foi avaliada de maio 1987 a dezembro 1990. O número de flores foi reduzido pela vassoura e pela poda, mas a duração e periodicidade da floração não foram muito afetadas. O número médio de frutos por planta caiu de 36 em 1987 para 6 em 1989, afetado pela vassoura e pela poda, tendo recuperado para 15 em 1990. A frutificação foi antecipada e sua duração reduzida em comparação ao estudo anterior, possivelmente devido à adubação e/ou ao genótipo estudado. O vingamento caiu de 1,4% em 1987 para 0,5% em 1989 e aumentou para 1,8% em 1990, sugerindo a recuperação das plantas. A brotação foliar e queda das folhas aumentaram marcadamente como resultado da influência da vassoura de bruxa em 1988 e foram reduzidas pela poda no período de 1989-90. Os fenofases não foram muito afetados pela vassoura de bruxa embora o número de flores e frutos tenham sido

DESIGN PARTICIPATIVO DE JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS POR ADOLESCENTES IMERSOS EM UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA

Contribuindo para a investigação acerca de modelos alternativos de educação, o projeto DEMULTS estrutura-se como uma Comunidade de Prática em contextos escolares, que tem o objetivo de desenvolver jogos digitais educacionais usando métodos de Design Participativo com adolescentes. Este artigo apresenta algumas congruências entre Comunidades de Prática e Design Participativo em situações educacionais, relacionadas à aprendizagem por meio da participação ativa em práticas sociais. Nesse contexto, são também discutidos os desafios encontrados no DEMULTS relacionados aos processos de: engajamento de educadores e educandos; integração de conteúdos curriculares aos jogos; e construção de conhecimento durante o processo, tanto em termos dos conceitos científicos, quanto das ferramentas cognitivas necessárias para desenvolver jogos digitais

Atividade leishmanicida e citotoxicidade de constituintes químicos de duas espécies de Annonaceae cultivadas no nordeste do Brasil

INTRODUCTION: Visceral leishmaniasis is endemic in 88 countries, with a total of 12 million people infected and 350 million at risk. In the search for new leishmanicidal agents, alkaloids and acetogenins isolated from leaves of Annona squamosa and seeds of Annona muricata were tested against promastigote and amastigote forms of Leishmania chagasi. METHODS: Methanol-water (80:20) extracts of A. squamosa leaves and A. muricata seeds were extracted with 10% phosphoric acid and organic solvents to obtain the alkaloid and acetogenin-rich extracts. These extracts were chromatographed on a silica gel column and eluted with a mixture of several solvents in crescent order of polarity. The compounds were identified by spectroscopic analysis. The isolated compounds were tested against Leishmania chagasi, which is responsible for American visceral leishmaniasis, using the MTT test assay. The cytotoxicity assay was evaluated for all isolated compounds, and for this assay, RAW 264.7 cells were used. RESULTS: O-methylarmepavine, a benzylisoquinolinic alkaloid, and a C37 trihydroxy adjacent bistetrahydrofuran acetogenin were isolated from A. squamosa, while two acetogenins, annonacinone and corossolone, were isolated from A. muricata. Against promastigotes, the alkaloid showed an IC50 of 23.3 µg/mL, and the acetogenins showed an IC50 ranging from 25.9 to 37.6 µg/mL; in the amastigote assay, the IC50 values ranged from 13.5 to 28.7 µg/mL. The cytotoxicity assay showed results ranging from 43.5 to 79.9 µg/mL. CONCLUSIONS: These results characterize A. squamosa and A. muricata as potential sources of leishmanicidal agents. Plants from Annonaceae are rich sources of natural compounds and an important tool in the search for new leishmanicidal therapies.INTRODUÇÃO: A leishmaniose visceral é uma enfermidade endêmica em 88 países, com um total de 12 milhões de pessoas infectadas e 350 milhões em risco. Na procura de novos agentes com ação leishmanicida, alcalóides e acetogeninas isoladas de Annona squamosa e Annona muricata, foram testados contra as formas promastigotas e amastigotas de Leishmania chagasi. MÉTODOS: Foram preparados extratos com metanol: água (80: 20) das folhas de A. squamosa e sementes de A. muricata que foram extraídos com solução de ácido fosfórico 10% e solventes orgânicos, para obter extratos ricos em alcalóides e acetogeninas. Estes extratos foram cromatografados em coluna de sílica gel sendo eluídos com solventes de diferentes polaridades para o isolamento dos constituintes, e feita a determinação estrutural por análise espectroscópica. Os constituintes isolados foram testados contra Leishmania chagasi, responsável pela leishmaniose visceral, utilizando o teste MTT. Testes de toxicidade foram realizados em todos os compostos isolados, sendo utilizadas células RAW 264.7. RESULTADOS: Um alcalóide benzilisoquinolínico, O-metilarmepavina, e uma C37-triidróxi-acetogenina com anel bistetrahidrofurânico adjacente foram isolados de A. squamosa e duas acetogeninas annonacinona e corossolona da A. muricata. O alcalóide mostrou um índice de inibição médio (IC50) de 23,3µg/mL e as acetogeninas apresentaram IC50 variando entre 25,9 a 37,6µg/mL contra promastigotas, e no ensaio de amastigotas, o IC50 valores variaram entre 13,5 a 28,7 µg/mL. A toxicidade mostrou resultados que variaram entre 43,5 a 79,9µg/mL. CONCLUSÕES: Estes resultados caracterizam A. squamosa e A. muricata como fontes potenciais de agentes leishmanicidas.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)FUNCAP Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e TecnológicoSistema Único de Saúd