The Intercultural Communication in Organizations: Danish examples

O presente trabalho aborda a comunicação intercultural nas organizações e tem como objectivo geral compreender a importância da comunicação intercultural na comunicação interna dirigida a trabalhadores estrangeiros. Por conseguinte, é analisada a comunicação interna descendente (administração-trabalhadores estrangeiros) em duas organizações dinamarquesas com ambiente intercultural. Em termos metodológicos é utilizado o método misto, recorrendo-se a entrevistas semidirectivas em profundidade às responsáveis de recursos de duas empresas (Io Interactive e LICengineering), e a um inquérito por questionário aos colaboradores estrangeiros destas organizações. As conclusões evidenciam a existência de preocupação com a integração dos colaboradores estrangeiros e a utilização de instrumentos de comunicação dirigidos aos mesmos, com o objectivo de cumprimento das metas organizacionais, apesar da percepção de factores chave ser, por vezes, distinta junto da direcção de recursos humanos e dos trabalhadores

When does literacy start to impact on visual processing? Evidence from preschool children and illiterate adults.

An emergent bulk of research indicates that, independently of maturation, learning to read strongly impacts on visual processing, including for non-linguistic materials. Panelists in this symposium will present their latest findings on the neural and cognitive processes modulated by literacy, from low-level visual processes to mirror-image discrimination and letter processing

PLANO DE CARREIRA E CARGOS DOS SERVIDORES DOCENTES DO MAGISTÉRIO SUPERIOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

O presente artigo apresenta uma breve incursão sobre o plano de carreira dos docentes do Nível Superior da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Para a compreensão, buscou-se apontar com base na literatura alguns tópicos como servidor público, concurso público, cargo público, admissão, posse, exercício, estágio probatório, progressão funcional, regime de trabalho, política de qualificação dos docentes da UFSC, plano e carreira . Este trabalho tem por objetivo analisar como está estruturado o plano de carreiras e cargos dos docentes do nível superior da UFSC. Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza descritiva, realizada por meio de dados bibliográficos e documentais. Além do suporte teórico, ancorou-se na legislação federal e institucional buscando citar as modificações ocorridas na legislação a partir de 1987. Apesar das diversas alterações resta evidente os desafios permanentes enfrentados na busca pela promoção e desenvolvimento na carreira. A partir do ingresso na Instituição o docente é submetido ao estágio probatório, período de prova, de verificação de sua capacidade laborativa, da assiduidade, pontualidade, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade. Esses elementos são verificados no sentido de que os requisitos sejam efetivamente cumpridos no desempenho de suas atribuições

Projeto de empreendedorismo. Plano de negócios Moonstone Management

Portugal atravessa um período de dificuldade extrema a todos os níveis, marcado por uma economia de crise profunda, com níveis elevados de endividamento externo, uma carga fiscal quase impraticável que asfixia a competitividade empresarial que gera baixos níveis de empregabilidade e de satisfação e bem estar da populações. A Região Autónoma da Madeira não é exceção, acrescendo ao facto de ser uma região ultraperiférica e com poucos recursos naturais. O presente Plano de Negócios, sobre um negócio na área de prestação de serviços, surge da oportunidade identificada de abertura de uma empresa com o estatuto de Sociedade de Management na Ilha da Madeira a operar no âmbito do Centro Internacional de Negócios da Madeira, e como forma de inverter a tendencia negativa do país, ao criar emprego e gerar receitas fiscais

Relações de gênero, educação e imprensa: reflexões sobre o jornal O Albor em Laguna (1901-1930)

The article discusses gender relations and education, emphasizing the education of girls and the teaching in dialogue with the historiographic production and articles of O Albor, from 1901 to 1930, available in the Municipal Public Archive of Laguna (Brazil). Under E.P. Thompson’s references, the press is analyzed in the intentionality of the groups it represents, with its contradictions and fissures, which, in its words, teaches, proposes reflections and diffuses information, and does so in what it fails to say, in what is muted. In the eleven selected excerpts, the results pointed to wage discrepancies between the sexes, to the implantation of the mixed school as a gradual process, resulting from state financial factors, potentiated by women’s struggle and the socio-cultural formation of teachers and eventual teachers as vocation and affectivity. The regulation for a docile and religious femininity was present, mainly directed to the white woman, of middle sectors and elites, although it opened space for the discussion of the emancipation of women from the perspective of liberal feminism.Keywords: female education, press, O Albor.O artigo discute relações de gênero e educação, enfatizando a educação de meninas e o magistério em diálogo com a produção historiográfica e matérias de O Albor, no período de 1901 a 1930, disponíveis no Arquivo Público Municipal de Laguna (SC). Sob os referenciais de E.P. Thompson, a imprensa é analisada na intencionalidade dos grupos que representa, com suas contradições e fissuras, que, em seu dizer, ensina, propõe reflexões e difunde informações, e o faz também no que deixa de dizer, no que é silenciado. Nos onze excertos selecionados, os resultados apontaram para discrepâncias salariais entre os sexos, para a implantação da escola mista como um processo gradual, resultante de fatores financeiros estatais, potencializados pela luta das mulheres e pela formação sociocultural de professoras e eventuais professores, vinculada à ideia de vocação e dedicação amorosa. A normatização para uma feminilidade dócil e religiosa estava presente, principalmente dirigida à mulher branca, de setores médios e elites, ainda que abrisse espaço para a discussão da emancipação das mulheres sob a perspectiva do feminismo liberal.Palavras-chave: educação feminina, imprensa, O Albor

A gestão da educação na sociedade capitalista: influências do gerencialismo no processo de humanização

No contexto de Estado capitalista, organizado em classes, cujos interesses revelam-se antagônicos, as políticas educacionais, em linhas gerais, recebem a interferência da lógica do capital. Considerando os aspectos históricos, políticos, econômicos, culturais e sociais que envolvem a definição destas políticas, a problemática em questão versa sobre o modelo de gestão gerencialista presente na educação pública da sociedade capitalista neoliberal. Os objetivos do estudo consistem em analisar este modelo de gestão gerencialista da educação, com características empresariais que se pautam no atendimento à necessidade do mercado global, identificando os seus impactos na formação dos sujeitos que compõem a classe trabalhadora; e compreender as suas possíveis influências no desenvolvimento humano. Para tanto, ancora-se no método materialista histórico dialético e tem como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Como resultado, observa-se que a definição de políticas públicas sociais, entre elas, à educação, a partir da conjuntura mercantil, não é algo novo e, portanto, direciona para uma gestão de ações educativas voltadas para a adequação do sujeito à força de trabalho, a fim de atender às necessidades de contínua reestruturação do capital. Conclui-se, então, que é plausível o resgate de uma reflexão acerca do modelo de gestão da educação que proporcione um processo de apropriação da cultura e objetivação do sujeito, em que a escola tem seu trabalho educativo voltado para o social, no sentido de rompimento com a lógica do capital e possibilitando o desenvolvimento do homem novo, a partir de uma educação emancipadora

Integration of mathematics teaching with learning objects in classical and professional high school education

This article presents results of a research aimed at creating didactic material for the mathematics teaching-learning process in the high school and professional-technical education, which was developed within the period of a professional master's program. This research is the result of a cooperative work involving two study and research groups linked to both the respective master's program and institutions of integrated technical and high school education. All products were from masters' degree students and professors in the master’s degree program, who work in institutions of basic and professional education. Two products are highlighted: a "Repository of Learning Objects for Secondary and Professional Education (ROAMEP)" and a book (in press), which presents the productions and studies in the areas of mathematics and professional education. The Learning Objects (LOs) address most of the mathematics content in high school education and mathematics applications in professional technical courses. The LOs were created in the digital format, and some of them make the use of the dynamic geometry software whereas others involve activities without the use of digital technologies. In order to integrate mathematics education and professional education, the activities for technical courses address knowledge on technology including electricity, mechanics, and chemistry, involving questions of mathematical models and introduction to differential and integral calculus in addition to the knowledge required for secondary education

Histórias de pessoas e lugares : memórias das comunidades de Manguinhos

Em um contexto urbano complexo e vulnerável como o pesquisado, a obra busca reconstituir a história de pessoas e lugares do território de Manguinhos – hoje repleto de favelas que circundam a Fiocruz –, com seus inúmeros problemas socioambientais e sanitários. Os autores estendem-se por cerca de cem anos de ocupação da história social e urbana do Rio de Janeiro (capítulo importante e até hoje tão pouco explorado), mediante abordagens relacionadas à própria história, à memória e ao urbanismo. Trabalhou-se com a história oral, optando-se por dar voz aos moradores da região. Entre depoimentos, fotografias, vídeos, documentos oficiais, cartas e jornais de época, bem como entrevistas com experientes profissionais envolvidos na implantação de projetos em favelas cariocas, o livro nos revela, de forma consistente, com seu material inédito, a diversidade e a singularidade dos processos socioespaciais constitutivos das 12 comunidades estudadas. Entre lembranças e vivências narradas, transparecem as configurações desse típico bairro de periferia que retrata uma triste realidade de exclusão social e de discriminações. Com base no conteúdo, o leitor terá a oportunidade de poder continuar a registrar e a acompanhar as futuras transformações que ocorrerão em Manguinhos

A Concepção de Gestão na Formação Escola de Gestores da Educação Básica do MEC: uma análise do programa

Resulting from a bibliographical and documentary research and based on a critical materialist approach, this article aims to present general aspects that characterize the specialization course in school management, offered by the Ministry of Education, in the School Program of Managers of Basic Education, problematizing its conception management. Because of the analysis, the guidelines of the course are based, above all, on a neoliberal political-economic and educational conception, with emphasis on managerialist management, which is justified to meet the new demands for education. However, considering that this managerialist conception is opposed to the principles of democratic management – guaranteed in the Federal Constitution (1988) and the Law on Guidelines and Bases of National Education (LDBEN, 1996) – and therefore reduces the continuing training of managers to the dictates of competitiveness, productivity and meritocracy, the article seeks to collaborate for the reflection of educators and managers as to the potentialities and weaknesses of a formation according to the profile defined in the Program of managers of basic education. Recebido em: 16/02/2018.Aprovado em: 13/06/2019.Resultante de uma pesquisa bibliográfica e documental e pautado numa abordagem crítica materialista, este artigo tem como objetivo apresentar aspectos gerais que caracterizam o curso de especialização em gestão escolar, oferecido pelo Ministério da Educação, no Programa Escola de Gestores da Educação Básica, problematizando sua concepção de gestão. Como resultado da análise, verifica-se que as diretrizes do curso se ancoram, sobretudo, numa concepção neoliberal, com destaque para a gestão gerencialista, que se justifica necessária para corresponder às novas demandas para a educação. Contudo, ao considerar que esta concepção gerencialista se opõe aos princípios da gestão democrática – garantida na Constituição Federal (1988) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), 1996 – e, por isso, reduz a formação continuada de gestores escolares aos ditames da competitividade, produtividade e meritocracia, o artigo busca colaborar para a reflexão de educadores e gestores quanto às potencialidades e fragilidades de uma formação conforme o perfil definido no programa escola de gestores da educação básica. Recebido em: 16/02/2018.Aprovado em: 13/06/2019