Opiskelijavaihto sähköasentajakoulutuksessa

Liikkuvuus Euroopan alueella on nykyään itsestäänselvyys. Koulutusta Euroopassa ollaan yhtenäistämässä kaikilla koulutustasoilla Euroopan komission toimesta. Tämän johdosta koko Euroopan alueella ollaan vuonna 2014 ottamassa käyttöön ammatillisen koulutuksen opintojen siirtojärjestelmää, ECVETää. Tämän työn tavoitteena oli ennakoida ammatillisen koulutuksen tulevia opetussuunnitelmamuutoksia sähkö- ja automaatiotekniikan perustutkinnon sähköasentajakoulutuksessa ECVET-näkökulmasta. Työssä vertaillaan Etelä-Karjalan ammattiopiston sähkö- ja automaatiotekniikan opetussuunnitelmaa sekä opetuksen käytäntöjä saksalaisen BBS II Gifhornin toimintaan. Huomioon otettiin myös sähköasennusalan erityisvaatimukset sähkötyöturvallisuuden osalta. Tarkoituksena oli selvittää, miten helposti opiskelijavaihdon aikana syntynyttä osaamista voidaan tunnistaa ja tunnustaa osaksi suomalaista tutkintoa. Tutkimus toteutettiin käyttäen menetelminä teemahaastattelua ja havainnointia sekä sisällönanalyysia. Empiirinen osuus toteutettiin Saksan Gifhornissa huhtikuussa 2013. Suomen ja Saksan koulujärjestelmien erilaisuudesta huolimatta myös yhtäläisyyksiä löytyi ja kaikki tutkinnon keskeisimmät ammattitaitovaatimukset löytyivät myös saksalaisesta opetussuunnitelmasta. Se, mitä opiskelija ei opiskelijavaihdon aikana pysty oppimaan, on standardien kansalliset määräykset sekä sähköturvallisuuden suomalainen lainsäädäntö. Käytännössä helpointa opiskelijavaihto on toteuttaa siten, että opiskelija on työssäoppimassa yrityksessä ja arviointi tehdään suomalaisen opetussuunnitelman arviointikriteeristön mukaisesti.Movement within The European Union region is increasing. The European Comission has imposed a recommendation for equal education on all education levels. The European credit system for vocational education and training, ECVET, will be implemented on vocational training in whole Europe in 2014. The aim of the thesis was anticipating changes in vocational curriculum on electrical engineering and automation technology education from ECVET perspective. South Karelia Vocational College curriculum and rules for electrical engineering and automation technology education was compared to functions in a German vocational institute Deutsche BBS II Gifhorn. Special rules for working with electricity are considered in this research. One purpose of this research was to find out, how the students’ new knowhow can be recognized and validated as a part of the Finnish examination. The research was implemented by using theme interview, participant observation and analysis for research methods. The empirical part was made in Gifhorn, Germany in April 2013. There are many differences between the Finnish and German education systems but both curriculums included the same important parts of vocational skills requirements. National additional requirements of standards and laws are the only parts of studies, which pupils can’t study in another country. The easiest way to implement student exchange is use to on-the-job learning. The bestway to make the assessment is to make it by the Finnish assessment criteria

BCI_polyphenols_traitdata

Data on seed polyphenols and non-chemical seed and plant traits for 196 species on Barro Colorado Island, Panama

Datasets and R script

This zip file contains the datasets as .csv files and an R script for statistical analyses