Do not leave stories. The power of transmedia narratives for social transformation

Existen multitud de formas de explicar, interpretar e intervenir en el mundo, tantas como historias. El problema surge cuando el grado de hegemonía de una cosmovisión, de una narrativa, es tan potente que cualquier construcción social alternativa se torna marginal e inalcanzable. En el momento actual, las nuevas dinámicas sociales permiten a la ciudadanía alcanzar cierto protagonismo desde el que hacer frente a las metáforas impuestas por los grandes centros de producción de discursos. El férreo control de los mensajes ejercido por los medios de comunicación de masas comienza a diluirse en un mundo de convergencia de medios y formas de comunicar. Partiendo de este contexto, nos interesa adentrarnos en el estudio de las narrativas transmedia, generalmente enfocado al ámbito del entretenimiento y la ficción audiovisual, en la comunicación publicitaria. Concretamente pretendemos reflexionar sobre las narrativas transmedia como acción de transformación social y como herramienta indispensable en la publicidad social actual, centrándonos especialmente en los movimientos sociales. Esta investigación defiende que las narrativas transmedia son un fenómeno cultural (Jenkins, 2008) en el que la comunicación para el cambio social debe poner el foco, puesto que con ellas el relato se abre a nuevas formas de contar y de participar, y se revelan nuevas cualidades y potencialidades de la narración y de la acción colectiva. En su forma transmedial, las narraciones recuperan y potencian la implicación, el empoderamiento, la sensación de comunidad (Canning & Reinsborough, 2009). Nos permiten cruzar la línea de la indignación para convertirnos actores políticos. Y de esto se trata, de reflexionar sobre las estrategias narrativas como acto político esencial para la desarticulación de historias dominantes y la construcción de imaginarios sociales nuevos. Se trata de defender la narratividad transmedial y la comunicación como bases del cambio social mismo en marcos de acción conectados en red.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Coffee consumption and cardiovascular disease: A condensed review of epidemiological evidence and mechanisms

Scientific Journals International : “This is the author’s version of the work. It is posted here by permission of the AAAS for personal use, not for redistribution. The definitive version was published in Journal of Agricultural and Food Chemistry on 66.21 (2018): 5257-5263, DOI: http://doi.org/10.1021/acs.jafc.7b04506"Coffee is one of the most widely consumed beverages, and some studies have suggested it may be related to cardiovascular disease (CVD), the leading cause of poor health in the world. This review evaluates the evidence on the effect of habitual coffee consumption on CVD incidence and mortality. The review is based mostly on observational studies and meta-analyses of the literature. In healthy people, in comparison to not consuming coffee, habitual consumption of 3–5 cups of coffee per day is associated with a 15% reduction in the risk of CVD, and higher consumption has not been linked to elevated CVD risk. Moreover, in comparison to no coffee intake, usual consumption of 1–5 cups/day is associated with a lower risk of death. In people who have already suffered a CVD event, habitual consumption does not increase the risk of a recurrent CVD or death. However, hypertensive patients with uncontrolled blood pressure should avoid consuming large doses of caffeine. In persons with well-controlled blood pressure, coffee consumption is probably safe, but this hypothesis should be confirmed by further investigation

Lectura crítica del marketing social para las ONG dese un enfoque comunicativo

En el contexto actual en el que la comunicación de las marcas comerciales se viene desplazando al territorio de la transformación social, de forma que las mismas se erigen como agentes de cambio social, la legitimidad de las ONG parece representarse más como una fantasmagoría. Así las cosas, las ONG piensan la comunicación y el márquetin social como ejes estratégicos fundamentales para recuperar las alianzas con la ciudadanía. Aunque esto exige una reflexión crítica desde la especificidad del rol trasformador de las ONG. Por este conjunto de razones, en este trabajo aportamos una nueva forma de pensar y aplicar el márquetin social, desde un enfoque crítico y en el contexto más amplio de un proceso de transformación atravesado por el eje comunicativo.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Institutional communication at Spanish public universities from the approach of participatory communication

La teoría y la práctica de la comunicación institucional de las universidades públicas en España tienen un marcado carácter corporativo e instrumental. En esta investigación se discute la posibilidad de implementar una planificación y gestión comunicativa centradas en priorizar procesos comunicativos más horizontales y participativos. Para ello, se realiza un estudio cualitativo empleando la técnica del panel Delphi con 10 investigadores e investigadoras destacadas de universidades españolas, cuyas líneas de investigación están enmarcadas en la comunicación participativa o para el cambio social. El estudio evidencia que la apuesta por un modelo de comunicación institucional universitaria participativa requeriría el convencimiento y la implicación de la comunidad universitaria al completo y conllevaría que se estableciesen procedimientos y mecanismos que garanticen la transversalidad de la comunicación así como la presencia activa de los diferentes grupos intra y extrauniversitarios que conforman la institución en el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación de la comunicación institucional.The theory and practice of institutional communication at public universities in Spain have a strong corporate and instrumental character. In this study, we discuss the possibility of implementing acommunicative planning and management focused on prioritizing more horizontal and participative communication processes. For that purpose, a qualitive study was carried out with a Delphi panel of 10 researchers from Spanish public universities specialized in participatory communication and communication for social change. The study suggests that the implementation of participative university institutional communication would require the conviction and involvement of the entire university community. It would lead to the establishment of procedures and mechanisms that guarantee the transversality of communication, as well as the active presence of different intra- and extra-university groups in the diagnosis, design, execution, and evaluation of institutional communication

Women and leadership: Disabled to exercise leadership in public spheres?

Hablar de discapacidad, o incluso de exclusión social de las mujeres en el ámbito público, implica considerar que no están capacitadas para realizar determinadas tareas. Incluso aunque tengan plena capacidad psíquica, física y sensorial, en muchas ocasiones se trata a las mujeres como discapacitadas para ejercer determinadas labores. Esto se visualiza claramente en el porcentaje de mujeres que pueden acceder a puestos de dirección de mayor nivel, en el tipo de organizaciones en el que se producen más dificultades, o en el tipo de atribuciones que se les asigna cuando son ellas las que acceden a un puesto de mayor responsabilidad pública. En este trabajo nos centramos en los estereotipos y las atribuciones causales como variables psicosociales que dificultan que las mujeres sean vistas con plena capacidad para ejercer el liderazgo.To talk on handicap or even social exclusion of women in public affairs implies to regard that they are not able to carry on some tasks. Sometimes, women are regarded as handicapped for some works. This can be clearly seen in the percentage of women in highest level post, the kind of organizations more resultant to incorporate women or the kind of tasks carried on by women on high level posts. In this work we consider the clichés and causal attributions as psychosocial variables that difficult women can be seen as fully able for leadership

La evaluación en los procesos educativos a distancia, en el contexto de la universidad metropolitana: un caso de estudio

Tesis descargada desde TESEOLa evaluación de los aprendizajes ha sido tema de estudio, discusión y controversia durante décadas. Su significado, su diseño, los métodos más adecuados en cada caso, la validez de sus resultados y sus consecuencias han estado sujetos a reflexión e investigación, con miras a determinar las mejores prácticas. Siendo esto cierto en el ámbito de la educación tradicional, caracterizada por la asistencia a las aulas, se ha convertido también en una realidad - y quizás más urgente - para las modalidades educativas en las que el docente y el estudiante operan a distancia, bajo esquemas espacio-temporales flexibles. En la educación a distancia, los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje se ven afectados por los mismos factores que en la educación presencial, pero además por elementos inherentes a la naturaleza de esa modalidad, tales como los medios empleados para la comunicación y el intercambio de información (Roberts et al., 2005). En este sentido, el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha impactado de tal manera la educación a distancia, que ha marcado el surgimiento de una nueva etapa en su evolución (Alfonso Sánchez, 2003; García Aretio, 2002; Casas, 2005). La incorporación de las TIC a este ámbito también ha traído consigo nuevas definiciones en la línea de: educación, formación, aprendizaje, universidades, escuelas y cursos virtuales (García Aretio, 2002; Davis y Roblyer, 2005; Sangrà, 2001), así como nuevos términos, entre los que destaca la voz inglesa e-learning entendida, aunque con matices entre los autores, como el aprendizaje que se logra en ambientes sustentados por Internet y sus recursos (Fuentes, Chacín y Briceño, 2003; Hew et al., 2004; González-Videgaray, 2007; Lara y Duart, 2005; Cabero y cols., 2008). En estos nuevos contextos educativos, se percibe la necesidad de que los docentes asuman nuevos roles y desarrollen nuevas competencias (Solano, 2006; Gisbert, 2002; Cabero, Llorente y Gisbert, 2007; García Aretio, Ruiz y Domínguez, 2007; Lee y Hirumi, 2004), al igual que los estudiantes (Cabero, Llorente y Gisbert, 2007; Martínez, 2007) y las instituciones (McPherson y Nunes, 2004). También las estrategias didácticas y los métodos de evaluación deben adaptarse a esta realidad y, para hacerlo, los docentes disponen de múltiples herramientas innovadoras que pueden incorporar a su repertorio. Sin embargo, las características de estos novedosos recursos suman, a las preocupaciones ya existentes, nuevas inquietudes asociadas a la propia naturaleza de estos ambientes, en los que la relación profesor-alumno no está signada por la presencialidad simultánea en el mismo lugar, sino por la comunicación y la interacción mediadas por las tecnologías (Benson, 2003; Challis, 2005; Bothel, 2002). En estos contextos, la evaluación se convierte en la principal generadora de información útil para tomar decisiones y acciones que propicien el aprendizaje profundo (García Aretio, 2002; Benson, 2003), por lo que debe xxiii replantearse y diseñarse cuidadosamente (Fuentes, Chacín y Briceño, 2003; Dorrego, 2006; Prendes, 2007). En este orden de ideas, la evaluación de los aprendizajes en los procesos educativos a distancia ha sido objeto de estudio e investigación en muchos trabajos, desde diferentes perspectivas, bajo múltiples enfoques y con los más diversos objetivos. Sin embargo, la composición adecuada de los procesos evaluativos, los métodos más eficaces y las mejores prácticas siguen siendo motivos de preocupación para quienes nos ocupamos del tema. Así, atendiendo a los postulados del paradigma interpretativo, con un diseño de tipo descriptivo y con un enfoque mixto, el presente estudio tiene el propósito de describir los procesos de evaluación que se desarrollan en las acciones educativas impartidas a distancia desde la Universidad Metropolitana, en Caracas, Venezuela, en un contexto concreto y bajo unas condiciones particulares. Siguiendo estas ideas y con base en la concreción del evento en estudio, así como en la especificidad del contexto, la presente investigación se inscribe en la modalidad estudio de casos. El proceso de recolección de los datos se fundamentó en la revisión del registro de asignaturas que cumplían con las premisas del estudio, la revisión documental de las prescripciones que se hacen desde el modelo educativo de la Universidad Metropolitana en cuanto a la evaluación de los aprendizajes, la técnica del cuestionario - incluyendo preguntas cerradas, categorizadas y abiertas - para recoger los datos necesarios para describir los procesos de evaluación desde la perspectiva de los docentes y la revisión de los registros de resultados académicos de las asignaturas. En consecuencia, durante el análisis se trataron estadísticamente, tanto desde el enfoque descriptivo como desde el analítico, los datos de naturaleza cuantitativa y se aplicaron técnicas para el análisis de contenido a los datos de naturaleza cualitativa. Los resultados demostraron el logro de los objetivos de la investigación y aportaron evidencia útil para la comprensión de los procesos evaluativos en este particular contexto. Su análisis y el establecimiento de relaciones entre ellos condujeron a conclusiones que no sólo cumplieron con el propósito planteado, sino que arrojaron luces sobre líneas de acción futuras, dirigidas a mejorar tanto la evaluación de los aprendizajes en las acciones educativas a distancia como otros elementos importantes en el quehacer de la Universidad Metropolitana para el cumplimiento de su misión formadora

Who are diverse?: conceptualisations of cultural diversity in schools behind desks and at chalkface

This paper analyses the meanings and values attached to‘culturaldiversity’as a descriptive and interpretative category in the fieldof education in Spain, including its application to define differentgroups in elementary and primary schools there. It reports from acomparative study that considers the discursive production of‘cultural diversity’in Spanish academia together with thediscourse of teaching staff from three schools with specificprogrammes aimed at cultural diversity. Results attest to threedifferent uses of‘cultural diversity’: individualisation, differenceand inequalities, as well as two different assessments: enrichmentand problem. It also analyses how the discourse of teachers ismore complex than those of the academy, because, among otherreasons, they link diversity with situations produced by socialinequality, by the fact that many students are migrants, and by adifferent ethnic condition. In general, the academic discoursetends to present a more institutionalised, idealised and blindvision of social inequalit

Major dietary patterns and risk of frailty in older adults: A prospective cohort study

Background: There is emerging evidence of the role of certain nutrients as risk factors for frailty. However, people eat food, rather than nutrients, and no previous study has examined the association between dietary patterns empirically derived from food consumption and the risk of frailty in older adults. Methods: This is a prospective cohort study of 1,872 non-institutionalized individuals aged ≥60 years recruited between 2008 and 2010. At baseline, food consumption was obtained with a validated diet history and, by using factor analysis, two dietary patterns were identified: a ‘prudent’ pattern, characterized by high intake of olive oil and vegetables, and a ‘Westernized’ pattern, with a high intake of refined bread, whole dairy products, and red and processed meat, as well as low consumption of fruit and vegetables. Participants were followed-up until 2012 to assess incident frailty, defined as at least three of the five Fried criteria (exhaustion, weakness, low physical activity, slow walking speed, and unintentional weight loss). Results: Over a 3.5-year follow-up, 96 cases of incident frailty were ascertained. The multivariate odds ratios (95% confidence interval) of frailty among those in the first (lowest), second, and third tertile of adherence to the prudent dietary pattern were 1, 0.64 (0.37–1.12), and 0.40 (0.2–0.81), respectively; P-trend = 0.009. The corresponding values for the Westernized pattern were 1, 1.53 (0.85–2.75), and 1.61 (0.85–3.03); P-trend = 0.14. Moreover, a greater adherence to the Westernized pattern was associated with an increasing risk of slow walking speed and weight loss. Conclusions: In older adults, a prudent dietary pattern showed an inverse dose-response relationship with the risk of frailty while a Westernized pattern had a direct relationship with some of their components. Clinical trials should test whether a prudent pattern is effective in preventing or delaying frailtyBaseline data collection was funded by Sanofi-Aventis. Data collection during follow-up was funded by the Spanish Government grants 09/1626 and 09/0104 (Ministry of Health of Spain). Funding specific for this analysis was obtained from the Spanish Government grant 12/1166 (Ministry of Health of Spain) and the FP7-HEALTH-2012-Proposal No: 305483–2 (FRAILOMIC Initiative). Funders had no role in data analyses, preparation of the manuscript, or in the decision to submit it for publicatio

Diabetes and Risk of Frailty and Its Potential Mechanisms: A Prospective Cohort Study of Older Adults

Background: There is emerging evidence of the role of diabetes as a risk factor for frailty. However, the mechanisms of this association are uncertain. Methods: Prospective cohort study of 1750 non-institutionalized individuals aged ≥60 years recruited in 2008-2010. At baseline, information was obtained on health behaviors, morbidity, cardiometabolic biomarkers, and antidiabetic treatments. Individuals were considered diabetic if they reported a physician-diagnosis or had fasting serum glucose ≥126 mg/dl. Study participants were followed-up through 2012 to assess incident frailty, defined as at least three of the five Fried criteria. Results: At baseline, the cohort included 346 individuals with diabetes and 1404 without it. Over a mean 3.5-year follow-up, 115 cases of incident frailty were ascertained. After adjustment for age, sex and education, participants with diabetes showed an increased risk of frailty (odds ratio [OR]: 2.18; 95% confidence interval [CI]: 1.42-3.37). Additional adjustment for health behaviors and abdominal obesity yielded a 29.7% reduction in the OR (OR: 1.83; 95%CI: 1.16-2.90). Subsequent adjustment for morbidity produced an additional 8.4% reduction (OR: 1.76; 95%CI: 1.10-2.82), and for cardiometabolic biomarkers, a further 44% reduction (OR: 1.32; 95% 0.70-2.49). In particular, adjustment for HbA1c, lipoproteins and triglycerides accounted for the greatest reductions. Finally, additional adjustment for oral antidiabetic medication reduced the OR to 1.01 (95%CI: 0.46-2.20), while adjustment for nutritional therapy increased it to 1.64 (95%CI: 0.77-3.49). Conclusions: Diabetes mellitus is associated with higher risk of frailty; this association is partly explained by unhealthy behaviors and obesity and, to a greater extent, by poor glucose control and altered serum lipid profile among diabetic individuals. Conversely, diabetes nutritional therapy reduces the risk of frailtyBaseline data collection was funded by Sanofi-Aventis. Data collection during follow-up was funded by the Spanish Government FIS grants 09/1626 and 09/0104 (Instituto de Salud Carlos III). Funding specific for this analysis was obtained from the Spanish Government FIS grant 12/1166 (Instituto de Salud Carlos III) and the FP7-HEALTH-2012-Proposal No: 305483–2 (FRAILOMIC Initiative)

Proyecto de Repoblación con Encina para la producción de Trufa negra en Jubera, T.M. de Arcos de Jalón (Soria)

La finalidad de este proyecto es la forestación de 3,18 ha en una parcela situada en el término municipal de Arcos de Jalón (Soria), dentro de la entidad local menor de Jubera. Se pretende plantar con encina micorrizada con trufa negra (Tuber melanosporum) de forma que pueda conseguirse una producción de trufa en los próximos años que justifique las inversiones a realizar. La parcela a forestar con encina esta actualmente dedicada al cultivo de cereal, no existiendo ningún tipo de vegetación natural en ella.Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natura