La sostenibilidad como factor clave del sector textil bajo la perspectiva del consumidor = Sustainability as a key factor in the textile sector under the consumer perspective

En la actualidad, la sociedad de consumo evoluciona a pasos agigantados. Día a día los consumidores reciben numerosos estímulos que incrementan su necesidad de compra. Este ritmo de consumo es proporcional al volumen de producción de las marcas, que constantemente buscan anticiparse a la demanda. Al mismo tiempo, el cambio climático cada vez cobra más importancia, por lo que la sociedad comienza a preocuparse por la repercusión de sus acciones en el futuro del planeta. El sector textil refleja exactamente dicha situación, ya que los efectos derivados de los procesos productivos de las prendas están siendo devastadores para el medioambiente. Dicho esto, el presente trabajo se focaliza en analizar las principales estrategias llevadas a cabo por las marcas más influentes de la moda, en materia de sostenibilidad. Para ello, es necesario conocer hasta qué punto la Responsabilidad Social Corporativa forma parte de su identidad de marca y con qué intención implementan acciones de marketing sostenible. En relación al mercado, el estudio se centrará en las características principales del sistema actual de la moda (Fast Fashion) y su evolución hacía una perspectiva sostenible (Slow Fashion). Se realizará una investigación sobre el comportamiento del consumidor como principal activo del sector, con el objetivo de conocer hasta qué punto la responsabilidad y sostenibilidad afectan a su decisión de compra

Tendencias históricas de la autoformación en el proceso de enseñanza aprendizaje de la ingeniería de software en la carrera ingeniería informática

El estudio realizado tuvo como objetivo determinar las tendencias históricas de la autoformación en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Ingeniería de Software en la carrera Ingeniería Informática a partir de las limitaciones que presentan los estudiantes de la carrera para la solución de tareas en la asignatura Ingeniería de Software que requieren del enriquecimiento autónomo del conocimiento. Para realizar el análisis se determinaron tres etapas según indicadores definidos, mediante el empleo de métodos del nivel teórico y empírico como analítico-sintético, abstracción-concreción, inducción-deducción; lo que permitió revelar las características y transformaciones más importantes en cada período. Además, se evidenció la necesidad de utilización de métodos activos y mediadores didácticos digitales para potenciar la autoformación

MODELO PARA EL PROCESO DE AUTOFORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA INGENIERÍA DE SOFTWARE

The present work is carried out taking into account the results of the application of diagnostic The present study considers the results of the application of diagnostic instruments: the observation of the teaching and learning process of Software Engineering in the Computer Engineering career in the University of Ciego de Ávila, a questionnaire to students and an interview with professors; where limitations revealed the solution of tasks that require the autonomous enrichment of knowledge. The application of scientific methods such as analysis, synthesis, inductive, deductive and information systematization, allowed to verify theoretical deficiencies for the transformation of this process. Therefore, the objective is aimed at developing a model about the dynamics of the student's self-training in the teaching and learning process of Software Engineering, by considering the relationship between self-appropriation of content and self-awareness. In general, an investigation was developed with an exploratory, descriptive and explanatory (mixed) methodological approach. The autonomous training model is materialized in theoretical-practical interactivity, from the logical integration that occurs between the self-appropriation of content and the self-awareness that the student achieves in the formative systematization. The impact of the proposal is expressed in its application in the construction of practical contributions for its implementation in the teaching practice.  El presente trabajo se realiza teniendo en cuenta los resultados de la aplicación de instrumentos diagnósticos: observación al proceso de enseñanza aprendizaje de la Ingeniería de Software en la carrera Ingeniería Informática de la Universidad de Ciego de Ávila, cuestionario a estudiantes y entrevista a profesores; donde se revelan limitaciones para la solución de tareas que requieren del enriquecimiento autónomo del conocimiento. La aplicación de métodos científicos como análisis, síntesis, inductivo, deductivo y de sistematización de información, posibilitó constatar carencias teóricas para la transformación del proceso. Por tanto, el objetivo se direcciona a elaborar un modelo de la dinámica del proceso de autoformación del estudiante en la enseñanza aprendizaje de la Ingeniería de Software, teniendo en cuenta la relación entre la auto-apropiación de contenidos y la auto-concientización. En general, se desarrolló una investigación con un enfoque metodológico exploratorio, descriptivo y explicativo (mixto). El modelo de autoformación obtenido se concreta en la interactividad teórico práctica, desde la lógica integradora que se produce entre la auto-apropiación de contenidos y la auto-concientización que logra el estudiante en la sistematización formativa. El impacto de la propuesta se expresa en su aplicación en la construcción de aportes prácticos para su instrumentación en la práctica docente

Effects of regularly consuming dietary fibre rich soluble cocoa products on bowel habits in healthy subjects: a free-living, two-stage, randomized, crossover, single-blind intervention

Abstract Background Dietary fibre is both preventive and therapeutic for bowel functional diseases. Soluble cocoa products are good sources of dietary fibre that may be supplemented with this dietary component. This study assessed the effects of regularly consuming two soluble cocoa products (A and B) with different non-starch polysaccharides levels (NSP, 15.1 and 22.0% w/w, respectively) on bowel habits using subjective intestinal function and symptom questionnaires, a daily diary and a faecal marker in healthy individuals. Methods A free-living, two-stage, randomized, crossover, single-blind intervention was carried out in 44 healthy men and women, between 18-55 y old, who had not taken dietary supplements, laxatives, or antibiotics six months before the start of the study. In the four-week-long intervention stages, separated by a three-week-wash-out stage, two servings of A and B, that provided 2.26 vs. 6.60 g/day of NSP respectively, were taken. In each stage, volunteers' diet was recorded using a 72-h food intake report. Results Regularly consuming cocoa A and B increased fibre intake, although only cocoa B significantly increased fibre intake (p < 0.001) with respect to the non-cocoa stage. No changes in body weight were observed in either of the 4 week interventions. With cocoa product B, the number of daily bowel movements increased (p = 0.002), the frequency of having a bowel movement once a day increased (p = 0.009), the time to have a bowel movement was lower (p = 0.016) as well as the feeling of constipation (p = 0.046) without inducing adverse gastrointestinal symptoms, only flatulence increased (p = 0.019). Conclusions Regular consumption of the cocoa products increases dietary fibre intake to recommended levels and product B improves bowel habits. The use of both objective and subjective assessments to evaluate the effects of food on bowel habits is recommended.Projects AGL2007-64042 and Consolider-Ingenio (CSD2007-00063) from the Spanish Ministry of Science and Innovation also acknowledged. S.M.-L. is a JAE-Predoc fellow of CSIC Programme "Junta para la Ampliación de Estudios" co-funded by the European Social Fund (ESF). M.G.-J. is a predoctoral fellow of the Spanish Ministry of Science and Innovation. A.F.-E. was a FINNOVA fellow also cofinanced by CSIC and the ESF.Peer Reviewe

La capacitación institucional para abordar la violencia. Un camino a construir conjuntamente (Segunda parte)

Este documento supone la puesta en práctica de los principios de complejidad, reflexión y construcción a la hora de capacitar a las escuelas para abordar la violencia. Describe el trabajo de asesoramiento en dos situaciones institucionales distintas: (I) Una iniciativa de la Administración en un instituto de educación secundaria; (II) Demanda social y escolar de un colegio de infantil y primaria. Pretende demostrar la viabilidad real de una capacitación profesional, colegiada e institucional, del profesorado.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

Programa de mentoría en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante

Un programa de mentoría es un proceso a través del cual, una persona con mayores conocimientos y experiencia en un determinado campo (el mentor) enseña, aconseja, guía y ayuda a otra (el mentorizado) en el aprendizaje, desarrollo de habilidades y mejora de actitudes relacionadas con dicho campo. El programa de mentoría que desarrollan la mayoría de universidades españolas es un programa educativo que trata de favorecer a los estudiantes de nuevo ingreso (mentorizados) su adaptación al entorno universitario, facilitando su integración social, académica y administrativa. Dicha labor es realizada por estudiantes de últimos cursos (mentores). Dado que la Universidad de Alicante ofrece el Programa de Acción Tutorial que cubre el aspecto de integración de los alumnos en la vida universitaria así como en el contexto curricular de los estudios que comienzan, el programa de mentoría que por segundo año ha llevado a cabo la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante de manera global se ha dirigido exclusivamente a mejorar el rendimiento en las asignaturas de Matemáticas en las titulaciones de Biología, Ciencias del Mar, Geología, Química y Óptica y Optometría, donde los mentores han sido alumnos del último curso de la Licenciatura en Matemáticas. Con él se pretendía proporcionar una ayuda a los estudiantes de nuevo ingreso de las titulaciones mencionadas para que alcanzaran conceptos y niveles básicos necesarios para afrontar con éxito dichas asignaturas y disminuir los niveles de abandono actuales. En el presente trabajo se relata esta experiencia

Dibenzo[1,2,5]thiadiazepines are non-competitive GABAA receptor antagonists

"A new process for obtaining dibenzo[c,f][1,2,5]thiadiazepines (DBTDs) and their effects on GABAA receptors of guinea pig myenteric neurons are described. Synthesis of DBTD derivatives began with two commercial aromatic compounds. An azide group was obtained after two sequential reactions, and the central ring was closed via a nitrene to obtain the tricyclic sulfonamides (DBTDs). Whole-cell recordings showed that DBTDs application did not affect the holding current but inhibited the currents induced by GABA (IGABA), which are mediated by GABAA receptors. These DBTDs effects reached their maximum 3 min after application and were: (i) reversible, (ii) concentration-dependent (with a rank order of potency of 2c = 2d > 2b), (iii) mediated by a non-competitive antagonism, and (iv) only observed when applied extracellularly. Picrotoxin (which binds in the channel mouth) and DBTDs effects were not modified when both substances were simultaneous applied. Our results indicate that DBTD acted on the extracellular domain of GABAA channels but independent of the picrotoxin, benzodiazepine, and GABA binding sites. DBTDs used here could be the initial model for synthesizing new GABAA receptor inhibitors with a potential to be used as antidotes for positive modulators of these receptors or to induce experimental epilepsy.

El trabajo con familias desde el enfoque de la parentalidad positiva. Recursos de apoyo y formación para los profesionales

Este libro es parte del proyecto de I+D+i / ayuda PID2019-105513RB-I00, financiado/a por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033

The Challenge of Assessing Microcephaly in the Context of the Zika Virus Epidemic

The present article examines the impact of the current limitations of the microcephaly definition in the context of the Zika virus outbreak. It highlights its dependence on the method used for determining gestational age and other anthropometric parameters, and includes original results of prevalence of microcephaly in four countries from two different continents (Mozambique, Brazil, Guatemala and Colombia). Alternative definitions of microcephaly are proposed to allow the identification of true cases of microcephaly in a more accurate manner