Romeu Beltrão e o Boletim do Instituto de Ciências Naturais

The Bulletin of the Institute of Natural Sciences of the Federal University of Santa Maria was a scientific journal, pub lished between 1962 and 1968. It represented a vehicle for research carried out at the Institute of Natural Sciences of the newly created Federal University of Santa Maria. The articles published addressed mainly the phytogeography and paleontology of the region. The main contributor and mentor of the journal was Prof. Romeu Beltrão, man of multiple interests. He was a doctor, historian, high school teacher, professor, writer, botanist, paleontologist. The pioneering "Bulletin" is discussed within the evolution of research and pos-graduate studies at the university in which it arises. We also discussed the potential of this material to address the Nature of Science, and how scientific development is tied to the social and historical conditions in which it is embedded.O Boletim do Instituto de Ciências Naturais da Universidade Federal de Santa Maria foi um periódico científico, publicado entre os anos 1962 e 1968. Representou um veículo para as pesquisas realizadas no Instituto de Ciências Naturais da então recém-criada Universidade Federal de Santa Maria. Os artigos publicados tratavam principalmente de fitogeografia e paleontologia da região. O mentor e principal contribuídor do periódico foi o prof. Romeu Beltrão, homem de múltiplos interesses. Foi médico, historiador, professor do ensino médio e superior, escritor, cronista, botânico, paleontólogo. O pioneirismo do “Boletim” é discutido dentro da evolução da pesquisa e pós-graduação na universidade em que ele surge. Também discutimos o potencial deste material para a abordar a Natureza da Ciência, e como o desenvolvimento científico está atrelado as condições sociais e históricas em que está inserido

STENOSTOMUM LEUCOPS DUGÈS, 1828 (PLATYHELMINTHES, CATENULIDA): A PUTATIVE SPECIES COMPLEX WITH PHENOTYPIC PLASTICITY

RESUMO Stenostomum são pequenos vermes que vivem em água doce e normalmente se reproduzem assexualmente por paratomia. Eles estão na base da filogenia dos platelmintes. Por mais de um século, espécies desse gênero, especialmente S. leucops, vêm sendo empregadas em estudos biológicos, principalmente sobre regeneração. Entretanto, alguns aspectos básicos da biologia destes vermes são ainda pobremente conhecidos. Neste estudo, caracterizamos uma linhagem que vem sendo mantida no laboratório por cinco anos. O tempo necessário para reprodução assexuada e completa formação de zoóides, a 28°C, é de aproximadamente 42,5 horas. O número de células nos zoóides, logo após a paratomia, é de aproximadamente 2.500. O número de zoóides presentes nos vermes é uma característica variável e depende das condições de cultivo. Em alguns procedimentos de cultivo de S. leucops, apenas cadeias com dois zoóides são formadas. No entanto, em outras condições de cultivo, cadeias de até cinco zoóides podem ser observadas. Análise filogenética empregando sequência do gene de Citocromo C Oxidase (COI) mostrou que S. leucops e S. grande constituem um complexo de espécies cujas linhagens mostram altas divergências intraespecíficas.ABSTRACT Species of Stenostomum are small flatworms that live in freshwater and normally reproduce asexually by paratomy. They are basal in the phylogeny of Platyhelminthes. For more than a century, species of this genus, especially S. leucops, have been used in regeneration and other biological studies. However, some basic aspects of their biology are poorly known. Here, we characterized a strain of S. leucops that has been maintained in the laboratory for five years and a recent strain of S. grande. The time required for complete formation of zooids of S. leucops by asexual reproduction is approximately 42.5 hours at 28°C. The number of cells in the zooids, soon after paratomy, is approximately 2,500. The number of zooids formed in the chain is a plastic characteristic and is dependent on the conditions for cultivation. In some cultivation conditions of S. leucops, only worms with two zooids are formed. However, in other conditions, worms with up to five zooids are observed. Phylogenetic analyses of a fragment of the Cytochrome C Oxidase I (COI) sequence showed S. leucops and S. grande species constitute a species complex, the lineages of which having high intraspecific divergences

STENOSTOMUM LEUCOPS DUGÈS, 1828 (PLATYHELMINTHES, CATENULIDA): A PUTATIVE SPECIES COMPLEX WITH PHENOTYPIC PLASTICITY

RESUMO Stenostomum são pequenos vermes que vivem em água doce e normalmente se reproduzem assexualmente por paratomia. Eles estão na base da filogenia dos platelmintes. Por mais de um século, espécies desse gênero, especialmente S. leucops, vêm sendo empregadas em estudos biológicos, principalmente sobre regeneração. Entretanto, alguns aspectos básicos da biologia destes vermes são ainda pobremente conhecidos. Neste estudo, caracterizamos uma linhagem que vem sendo mantida no laboratório por cinco anos. O tempo necessário para reprodução assexuada e completa formação de zoóides, a 28°C, é de aproximadamente 42,5 horas. O número de células nos zoóides, logo após a paratomia, é de aproximadamente 2.500. O número de zoóides presentes nos vermes é uma característica variável e depende das condições de cultivo. Em alguns procedimentos de cultivo de S. leucops, apenas cadeias com dois zoóides são formadas. No entanto, em outras condições de cultivo, cadeias de até cinco zoóides podem ser observadas. Análise filogenética empregando sequência do gene de Citocromo C Oxidase (COI) mostrou que S. leucops e S. grande constituem um complexo de espécies cujas linhagens mostram altas divergências intraespecíficas.ABSTRACT Species of Stenostomum are small flatworms that live in freshwater and normally reproduce asexually by paratomy. They are basal in the phylogeny of Platyhelminthes. For more than a century, species of this genus, especially S. leucops, have been used in regeneration and other biological studies. However, some basic aspects of their biology are poorly known. Here, we characterized a strain of S. leucops that has been maintained in the laboratory for five years and a recent strain of S. grande. The time required for complete formation of zooids of S. leucops by asexual reproduction is approximately 42.5 hours at 28°C. The number of cells in the zooids, soon after paratomy, is approximately 2,500. The number of zooids formed in the chain is a plastic characteristic and is dependent on the conditions for cultivation. In some cultivation conditions of S. leucops, only worms with two zooids are formed. However, in other conditions, worms with up to five zooids are observed. Phylogenetic analyses of a fragment of the Cytochrome C Oxidase I (COI) sequence showed S. leucops and S. grande species constitute a species complex, the lineages of which having high intraspecific divergences

Plumage variation in the Planalto Woodcreeper (Dendrocolaptes platyrostris) and the melanocortin-1 receptor gene (MC1R)

The Planalto Woodcreeper (Dendrocolaptes platyrostris) presents “pale” and “dark” plumage variants, which are distributed throughout the Cerrado and Caatinga, and throughout the Atlantic Forest, respectively. To understand the genetic nature of the plumage variation in the species, we partially sequenced the melanocortin-1 receptor (MC1R) gene, which is associated with melanic phenotypes in vertebrates. We found no correlation between variation at MC1R sequences and plumage color in D. platyrostris. Aminoacid sites that were correlated with variation in melanic plumage in other bird species were monomorphic in D. platyrostris. Our results suggested that MC1R seems not to be involved in controlling plumage variation in D. platyrostris.Fil: Corso, Josmael. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Departamento de Genética; BrasilFil: Cabanne, Gustavo Sebastián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Museo Argentino de Ciencias Naturales; ArgentinaFil: Mendonça d'Horta, Fernando. Universidade de Sao Paulo. Instituto de Biociências; BrasilFil: da Silva Loreto, Elgion Lucio. Universidade Federal de Santa Maria. Departamento de Biologia; BrasilFil: Miyaki, Cristina Yumi. Universidade de Sao Paulo. Instituto de Biocièncias; Brasi

Metodologias Ativas de Aprendizagem: Uma Breve Revisão

Historicamente, os métodos tradicionais de ensino visualizaram o professor como uma figura de poder sobre o aluno. Mas mudanças de percepção no processo de ensino-aprendizagem têm ocorrido com a introdução das chamadas 'metodologias ativas de aprendizagem'. Essas são metodologias em que o aluno se torna o protagonista central. Suas aplicações permitem o desenvolvimento de novas competências, como a iniciativa, a criatividade, a criticidade reflexiva, a capacidade de autoavaliação e a cooperação para se trabalhar em equipe. O professor atua como orientador, supervisor e facilitador do processo. O presente artigo objetiva ser uma breve introdução ao histórico, fundamentos e classificações das metodologias ativas de aprendizagem

DIDACTIC PROPOSAL FOR THE TEACHING OF CELLULAR BIOLOGY IN FUNDAMENTAL TEACHING: THE HISTORY OF SCIENCE, EXPERIMENTATION AND INCLUSION

A primeira competência geral descrita na Base Nacional Comum Curricular enaltece a importância da valorização e do uso dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo, reconhecendo a importância do ensino sobre a História e a Natureza da Ciência. Estes são componentes fundamentais para uma formação científica escolar, onde juntamente a aspectos relacionados com a temática da inclusão, potencializam o processo de ensino, permitindo uma maior interação entre ciência - sala de aula - alunos. Nesta proposta nosso objetivo é orientar, colaborar e facilitar o ensino de Biologia Celular nos anos finais do ensino fundamental, através de uma sequência didática denominada como “Conhecendo a história da descoberta das célulasâ€, “Conhecendo as células através de modelos didáticos†e “Construindo um microscópioâ€, a metodologia utilizada baseou-se em recortes das pesquisas desenvolvidas pelas autoras em suas dissertações na área de Educação em Ciências, buscando responder o seguinte problema de pesquisa “Como fazer com que conceitos científicos sobre o ensino de biologia celular ultrapassem a capacidade de abstração dos alunos e se tornem compreensíveis?â€. Visto que por muitas vezes o ensino de Biologia Celular acontece de forma teórica e sem contextualização, e por ser de difícil compreensão devido ao alto grau de abstração dos discentes, propomos as sequências didáticas para facilitar o ensino e aprendizagem desta temática. Cada uma dessas ações será desenvolvida por meio de metodologias ativas de aprendizagem, valorizando a participação dos alunos e fazendo-os pensar sobre o que estão aprendendo. A utilização da sequência didática proposta no ensino de Biologia Celular utiliza as metodologias ativas proporcionando aos alunos o despertar pelo mundo microscópico, de uma maneira lúdica e divertida, proporcionando aos alunos serem agentes ativos no seu processo de ensino e aprendizagem.The first general competence described in the National Curricular Common Base emphasizes the importance of the valorization and use of historically constructed knowledge about the world, recognizing the importance of teaching about the History and Nature of Science. These are fundamental components for a scientific school formation, where along aspects related to the theme of inclusion, potentiate the teaching process, allowing a greater interaction between science - classroom - students. In this proposal our objective is to guide, collaborate and facilitate the teaching of Cell Biology in the final years of elementary school, through a didactic sequence called "Knowing the history of cell discovery", "Knowing cells through didactic models" and "Building a Microscope", the methodology used was based on the researches developed by the authors in their dissertations in the area of Science Education, seeking to answer the following research problem "How to make scientific concepts about the teaching of cellular biology exceed the students' ability to abstract and become understandable?". Since many times the teaching of Cell Biology happens in a theoretical way and without contextualization, and because it is difficult to understand due to the high degree of abstraction of the students, we propose the didactic sequences to facilitate the teaching and learning of this subject. Each of these actions will be developed through active learning methodologies, valuing student participation and making them think about what they are learning. The use of the didactic sequence proposed in the teaching of Cell Biology uses the active methodologies, providing the students to awaken through the microscopic world, in a playful and fun way, providing students with active agents in their teaching and learning process

Insertion sequences as variability generators in the Mycoplasma hyopneumoniae and M. synoviae genomes

We have analyzed the sequenced genomes of three strains of Mycoplasma hyopneumoniae and one strain of M. synoviae, and have found three and two different transposable element families, respectively in each species. In M. hyopneumoniae, the Insertion Sequences of the IS4 family is represented by ISMHp1, a putatively active element. The IS3 family is represented by several degenerated sequences. A third element called tMH was found, which shows some characteristics reminiscent of retrotransposons. In M. synoviae, three different possibly active IS4 elements are present (ISMHp1-like; ISMs1 and IS1634-like elements). The 1S30 family is represented by the degenerated IS1630-like element. The IS1634-like element is shown to be involved in chromosomal rearrangements and horizontal gene transfer (HGT). The ISMHp1-like element is shown to relate to the HGT of a 25-kb region from M. gallisepticum to M. synoviae. The fractions of these genomes that correspond to mobile elements varied from 1.35 to 3.13% in M. hyopneumonia strains and was 2.08% in M. synoviae. Although these species possess reduced genomes, they maintain mobile elements, perhaps as a mechanism for genetic variability production. Copyright by the Brazilian Society of Genetics

Imagine study on Microorganisms on the web

O objetivo desta pesquisa foi identificar concepções que perpassam as imagens de microrganismos, disponibilizadas on-line, avaliando se estas contribuem para a construção adequada, reducionista ou equivocada do ensino em microbiologia. O estudo, de caráter qualitativo, orientou-se pelo enfoque exploratório, utilizando como metodologia a construção de um banco de imagens selecionadas por meio da ferramenta Google Imagens de pesquisa na web. Foram analisadas 1421 imagens agrupadas pelas palavras-chave: “microrganismos” e “micro-organismos”, originando onze categorias de análise. Os resultados indicam que nas imagens on-line os microrganismos são lembrados por sua nocividade para a saúde humana. Em contrapartida, revelam uma escassez de recursos imagéticos no que tange aos benefícios proporcionados pelos microrganismos. Tal resultado contribui para uma concepção equivocada, cabendo ao professor utilizar as imagens de forma crítica e responsável.This study aimed to identify conceptions that permeate the microorganism’s images, that are available online, evaluating whether they contribute to the adequate, reductionist or mistaken construction of microbiology teaching. The study, with a qualitative character, was guided by the exploratory approach, using as methodology the construction of a bank of images, which were selected through Google Images, a tool of research on the web. 1421 images were analyzed, which was grouped by the keywords: “microrganismos” and “micro-organismos”, in Portuguese, leading to eleven categories of analysis. The results indicate that in the online images the microorganisms are remembered for their harmfulness to human health. On the other hand, they revealed a scarcity of imagery resources concerning the benefits provided by microorganisms. This result contributes to a mistaken conception, giving the task to the teachers to use the images with critically and responsibly