Mollusc-shell debris can mitigate the deleterious effects of organic pollution on marine sediments

1. Organic pollution is widespread in coastal areas and can have profound impacts on the seabed. Coastal sediments play an important role at a global scale in the recycling of organic matter, and this process is influenced by the habitat complexity of the sediments, among other factors. Mollusc shells are produced as a waste product from a range of anthropogenic activities, but we demonstrate that they can be used to increase the habitat complexity of sediments. 2. We studied the effect of mussel-shell debris (shell-hash) on the biogeochemical processes of marine sediments affected by organic pollution, using a mesocosm experiment simulating the bioturbation effects of macrofauna. 3. We found that shell-hash improved the ecological status of organically polluted sediments by reducing the accumulation of sulphide from anaerobic metabolic pathways. 4. Additionally, when shell-hash was present in an organically polluted sediment, there was a decrease in ammonium release to the water column, thus preventing the negative ecological consequences of eutrophication. 5. Synthesis and applications. Our study indicates that shell-hash debris can be used as a potential tool to mitigate the effects of organic enrichment on marine sediments. A density of shell-hash debris of 1900 g m-2 in the sediment can diminish toxic by-products (sulphides and ammonium) derived from the stimulation of anaerobic metabolic pathways by organic pollution, at levels that are biologically relevant. The mitigation effect of shell-hash is more pronounced in sediments where macrofauna is not present.This work has been funded by the projects: GRE14-19 from the University of Alicante, GV/2015/001 from the ‘Conselleria de Educación, Cultura y Deporte’ of the government of the Valencia region and CGL2015-70136-R from the Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO/FEDER) of Spain. CS was funded by the contract ‘Juan de la Cierva’ (ref. JCI-2012-12413) from MINECO

Oligomeric enteral nutrition in undernutrition, due to oncology treatment-related diarrhea. Systematic review and proposal of an algorithm of action

Oncology treatment-related diarrhea and malnutrition appear together in oncological patients because of the disease itself, or the treatments that are administered for it. Therefore it is essential to carry out a nutritional treatment. Enteral nutrition formulas, containing peptides and medium chain triglycerides, can facilitate absorption in cases of malabsorption. There are few references to the use of enteral nutrition in the clinical society guidelines of patient management with oncology treatment-related diarrhea (OTRD). A bibliographic review of the studies with oligomeric enteral nutrition in OTRD found only nine studies with chemotherapy (all with the same oligomeric formula in which oral mucositis improves, while the rest of the outcomes show different results), and eight studies with radiotherapy (with different products and very heterogeneous results). We hereby present our action algorithm to supplement the diet of OTRD patients with an oligomeric enteral nutrition formula. The first step is the nutritional assessment, followed by the assessment of the functional capacity of the patient’s intestine. With these two aspects evaluated, the therapeutic possibilities available vary in degrees of complexity: These will range from the usual dietary recommendations, to supplementation with oral oligomeric enteral nutrition, along with complete enteral nutrition with oligomeric formula, and up to potentially total parenteral nutrition

Adaptación de los TFGs de Ciencias al Espacio Europeo de Educación Superior: valoración del alumnado

Este estudio tiene el objetivo de obtener una percepción desde el punto de vista del alumnado del Trabajo de Fin de Grado (TFG). Para ello, se realizaron encuestas a estudiantes de grado que están finalizando el (TFG) en la facultad de Ciencias (Biología, Ciencias del Mar, Geología, Matemáticas, Óptica y Optometría, y Química) de la Universidad de Alicante. En un principio, se analizaron para cada grado de forma independiente con el propósito de tener una visión global de la percepción de los alumnos para cada grado. A continuación, se contrastaron los resultados obtenidos entre los grados para buscar posibles similitudes entre ellos y entender las singularidades de cada uno. Mediante este estudio podemos conocer la opinión sobre TFG desde el punto de vista del alumnado. Dichos resultados pueden sentar las bases para enriquecer y optimizar el desarrollo de los TFGs con el fin de favorecer su capacidad formativa al ser una asignatura obligatoria común en todos los grados

Evaluación de metodologías didácticas en trabajos de fin de grado en titulaciones de Ciencias Experimentales

Mediante encuestas a estudiantes que se encuentran finalizando el Trabajo de Fin de Grado (TFG) y profesores que dirigen de los seis grados de la facultad de Ciencias (Biología, Ciencias del Mar, Geología, Matemáticas, Óptica y Optometría, Química) de la Universidad de Alicante, se han identificado los puntos de menor fortaleza de los TFGs independientemente para cada grado. A continuación, hemos comparado los resultados entre grados para ver el nivel de similitud entre ellos y la singularidad de cada uno de ellos. A partir de ahí, hemos identificado los posibles factores que configuran cada TFG con el fin de intentar entender su singularidad en cada caso. Esta información es importante para ayudarnos a comprender cómo se podrían fortalecer posibles carencias en TFGs específicos. Con esta información y en base a la experiencia previa, proponemos medidas que permitan favorecer la implementación y desarrollo de los TFGs. Con estas propuestas se espera mejorar la eficiencia de los TFGs y conseguir un mayor nivel de satisfacción y el rendimiento en esta asignatura común en todos los grados

Análisis de los Trabajos de Fin de Grado desde la visión docente

El Trabajo Fin de Grado (TFG) en los grados de la Facultad de Ciencias, constituye una asignatura con importantes competencias transversales que representa la fase final del plan de estudios, y supone la realización por parte del estudiante de un proyecto, memoria o estudio bajo la supervisión de un tutor o tutora. En este trabajo se realiza un estudio general de los TFGs y la utilización del UA-project, desde la visión del profesorado. Para poder optimizar el desarrollo de los TFGs, en este trabajo se realizó un análisis interno mediante un cuestionario. Para dar mayor amplitud y proyección a la propuesta se han enviado los cuestionarios a profesores de todos los grados de la Facultad de Ciencias: Biología, Ciencias del Mar, Química, Geología, Matemáticas y Óptica y Optometría. Estos cuestionarios reflejan la experiencia docente obtenida en los últimos años en la tutorización de los TFGs, para así poder obtener conclusiones e ideas de mejora para su posterior aplicación

Machine learning methods applied to combined Raman and LIBS spectra: Implications for mineral discrimination in planetary missions

Producción CientíficaThe combined analysis of geological targets by complementary spectroscopic techniques could enhance the characterization of the mineral phases found on Mars. This is indeed the case with the SuperCam instrument onboard the Perseverance rover. In this framework, the present study seeks to evaluate and compare multiple machine learning techniques for the characterization of carbonate minerals based on Raman-LIBS (Laser-Induced Breakdown Spectroscopy) spectroscopic data. To do so, a Ca-Mg prediction curve was created by mixing hydromagnesite and calcite at different concentration ratios. After their characterization by Raman and LIBS spectroscopy, different multivariable machine learning (Gaussian process regression, support vector machines, ensembles of trees, and artificial neural networks) were used to predict the concentration ratio of each sample from their respective datasets. The results obtained by separately analyzing Raman and LIBS data were then compared to those obtained by combining them. By comparing their performance, this work demonstrates that mineral discrimination based on Gaussian and ensemble methods optimized the combine of Raman-LIBS dataset outperformed those ensured by Raman and LIBS data alone. This demonstrated that the fusion of data combination and machine learning is a promising approach to optimize the analysis of spectroscopic data returned from Mars.Agencia Estatal de Investigación, grant (PID2022-142490OB-C32)Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO),Grant/Award Number (RDE2018-102600-T

Innovación docente en trabajos de fin de grado en Ciencias del Mar y grados afines

El Trabajo Fin de Grado (TFG) es una asignatura con unas características especiales y de nueva instauración en la mayoría de los grados de las universidades españolas. El objetivo de este estudio fue analizar la implementación y desarrollo del TFG con el fin de evaluar posibles carencias y, en su caso, poner medidas para corregirlas. Para este fin, se realizaron encuestas específicas tanto a alumnos que estaban en ese momento finalizando el TFG como a profesores que estaban tutorizando o habían tutorizado TFGs. En base a los resultados obtenidos creemos que se debería trabajar más en la orientación e información a los alumnos, de los distintos aspectos del TFG mediante charlas informativas. La dedicación docente derivada de la tutorización de los TFGs debería tenerse en cuenta en el cómputo de horas lectivas del POD. Adicionalmente, el tutor de un TFG debería formar parte en la evaluación de dicho TFG. La normativa de los TFGs debería ser menos rígida para favorecer los trámites administrativos. Especialmente importante sería dotar a la aplicación UA-project de una mayor flexibilidad

Innovación docente en los nuevos programas de doctorado de la facultad de ciencias

Durante el curso lectivo 2013-2014 comenzaron en la Universidad de Alicante los nuevos Programas de Doctorado formando parte así del Espacio Europeo de Educación Superior, según el Real Decreto 99/2011. Esto supuso un cambio en la normativa de los Programas de Doctorado. Esta red ha tenido como objetivo principal analizar la aceptación de toda esa nueva normativa en la Facultad de Ciencias. La red fue creada por miembros del departamento de Ciencias del Mar y Biología Aplicada entre los que se incluyó a doctorandos, personal post doctoral, tutores y directores de tesis para contar con varios puntos de vista. Para ampliar el estudio se realizó una encuesta entre los participantes en Programas de Doctorado de la Facultad de Ciencias sobre los principales cambios de la normativa en lo referente a las actividades transversales, documento de tesis, información, administración y herramienta RAPI. Los resultados de estas encuestas fueron presentados en una comunicación en las XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad de Alicante

Innovación docente en los nuevos programas de doctorado de la Facultad de Ciencias

Los nuevos Programas de Doctorado se pusieron en funcionamiento en el curso 2013-2014 de acuerdo con el Real Decreto 99/2011 con la finalidad de avanzar en el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. En este trabajo se realiza una evaluación general de los programas de doctorado de la Facultad de Ciencias, así como de la utilización de la herramienta RAPI, entre todos los participantes del programa: doctorandos, tutores y directores de tesis de la Universidad de Alicante. Con el objetivo de optimizar el desarrollo de los programas de doctorado se realizó un análisis interno mediante un cuestionario. Para dar mayor amplitud y proyección a la propuesta se enviaron los cuestionarios a todos los departamentos e institutos adscritos a la Facultad de Ciencias. El grado de satisfacción general fue bueno, aunque los participantes señalaron algunos aspectos concretos de la normativa o de la herramienta RAPI como mejorables. Estos cuestionarios reflejan la experiencia de los primeros 3 años de los nuevos programas de doctorado, para así poder obtener conclusiones e ideas de mejora para su posterior aplicación

Estado de la docencia universitaria en inglés y herramientas para facilitar su implantación

El inglés es la lengua vehicular de la ciencia y con el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior su relevancia en el ámbito docente va a ir en aumento. Con el fin de conocer el nivel de inglés y las opiniones respecto a la enseñanza en este idioma, se realizaron unas encuestas a alumnos de la facultad de Ciencias en la Universidad de Alicante. A partir de los datos recopilados se obtuvo una estima del nivel de inglés del alumnado y sus principales inquietudes en esta materia. Los resultados de las encuestas fueron usados para diseñar propuestas que promuevan una mayor aceptación del inglés en las aulas y su integración progresiva en el ámbito académico. Las propuestas de este estudio se espera que ayuden a facilitar la implantación de la docencia en inglés en las universidades españolas y, en consecuencia, a la integración de éstas en el Espacio Europeo de Educación Superior