Array Comparative Genomic Hybridization Analysis Reveals Significantly Enriched Pathways in Canine Oral Melanoma

Human Mucosal Melanoma (hMM) is an aggressive neoplasm of neuroectodermal origin with distinctive features from the more common cutaneous form of malignant melanoma (cMM). At the molecular level, hMMs are characterized by large chromosomal aberrations rather than single-nucleotide mutations, typically observed in cMM. Given the scarcity of available cases, there have been many attempts to establish a reliable animal model. In pet dogs, Canine Oral Melanoma (COM) is the most common malignant tumor of the oral cavity, sharing clinical and histological aspects with hMM. To improve the knowledge about COM\u2019s genomic DNA alterations, in the present work, formalin-fixed, paraffin-embedded (FFPE) samples of COM from different European archives were collected to set up an array Comparative Genomic Hybridization (aCGH) analysis to estimate recurrent Copy Number Aberrations (CNAs). DNA was extracted in parallel from tumor and healthy fractions and 19 specimens were successfully submitted to labeling and competitive hybridization. Data were statistically analyzed through GISTIC2.0 and a pathway-enrichment analysis was performed with ClueGO. Recurrent gained regions were detected, affecting chromosomes CFA 10, 13 and 30, while lost regions involved chromosomes CFA 10, 11, 22, and 30. In particular, CFA 13 showed a whole-chromosome gain in 37% of the samples, while CFA 22 showed a whole-chromosome loss in 25%. A distinctive sigmoidal trend was observed in CFA 10 and 30 in 25 and 30% of the samples, respectively. Comparative analysis revealed that COM and hMM share common chromosomal changes in 32 regions. MAPK- and PI3K-related genes were the most frequently involved, while pathway analysis revealed statistically significant perturbation of cancer-related biological processes such as immune response, drug metabolism, melanocytes homeostasis, and neo-angiogenesis. The latter is a new evidence of a significant involvement of neovascularization-related pathways in COMs and can provide the rationale for future application in anti-cancer targeted therapies

Engineering plants against pathogens: A general strategy

A general strategy to identify defense proteins and genes and to use them in transgenic plants to engineer enhanced resistance against pathogens is illustrated with specific experimental examples. A combinatorial model for the expression of defense genes in response to different pathogens is discussed

The role of vascular endothelial growth factor and matrix metalloproteinases in canine lymphoma: in vivo and in vitro study

Background: Canine lymphoma represents the most frequent haematopoietic cancer and it shares some similarities with human non-Hodgkin lymphoma. Matrix metalloproteinases (MMPs) and vascular endothelial growth factor (VEGF) play a coordinated role during invasion and proliferation of malignant cells; however, little is known about their role in canine haematologic malignancies. The aim of this study was to investigate the mRNA and protein expression of VEGF and the most relevant MMPs in canine lymphoma. Lymph node aspirates from 26 B-cell and 21 T-cell lymphomas were collected. The protein expression levels of MMP-9, MMP-2 and VEGF-A were evaluated by immunocytochemistry, and the mRNA levels of MMP-2, MMP-9, MT1-MMP, TIMP-1, TIMP-2, RECK, VEGF-A and VEGF-164 were measured using quantitative RT-PCR.Results: MT1-MMP, TIMP-1 and RECK mRNA levels were significantly higher in T-cell lymphomas than in B-cell lymphomas. Higher mRNA and protein levels of MMP-9 and VEGF-A were observed in T-cell lymphomas than in B-cell lymphomas and healthy control lymph nodes. A positive correlation was found between MMP-9 and VEGF-A in T-cell lymphomas. Moreover, MMP-9, MT1-MMP, TIMP-1 and VEGF-A were expressed at the highest levels in high-grade T-cell lymphomas.Conclusions: This study provides new information on the expression of different MMPs and VEGF in canine lymphoma, suggesting a possible correlation between different MMPs and VEGF, immunophenotype and prognosis

Educating to sexuality care: the nurse educator’s experience in a multicenter study

Frontiers in Psychology 01 frontiersin.org Educating to sexuality care: the nurse educator’s experience in a multicenter study Cinzia Gradellini 1,2, Daniela Mecugni 1, Elena Castagnaro 3, Fátima Frade 4,5,6, Maria da Luz Ferreira Barros 7,8, Sara Palma 9, María Jesús Bocos-Reglero 10* and Sagrario Gomez-Cantarino 10,11 1 Reggio Emilia Nursing Course, University of Modena and Reggio Emilia, Modena, Italy, 2 Department of Business Economics, Health and Social Care, University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland, Manno, Switzerland, 3 Azienda Unitaà Sanitaria Locale – IRCCS, Reggio Emilia, Italy, 4 Departamento de Enfermagem da Criança e do Jovem, Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, Lisboa, Portugal, 5 Nursing Research, Innovation and Development Centre of Lisbon (CIDNUR), Nursing School of Lisbon, Lisbon, Portugal, 6 Centre for Public Administration and Public Policies, Institute of Social and Political Sciences, Universidade de Lisboa, Lisbon, Portugal, 7 Department of Nursing, University of Évora, Évora, Portugal, 8 Comprehensive Health Research Center (CHRC), Évora, Portugal, 9 School of Health, Polytechnic of Santarém, Santarém, Portugal, 10 Faculty of Physiotherapy and Nursing, University of Castilla-La Mancha, Toledo, Spain, 11 Health Sciences Research Unit: Nursing (UICISA: E), Nursing School of Coimbra (ESEnfC), Coimbra, Portugal Background: Sexuality is an issue inherent in the lives of all human beings. Education for Sexuality takes place informally, through relationships with the environment, with the family as a model, and formally, as a pedagogical practice in Teaching. Education for sexuality is recognized as an instrument of social transformation that leads to changes in behaviors and norms related to sexuality. Objectives: Knowing the perception of nursing professors about sexuality education in professional training, recognizing attitudes of these professors in relation to sexual education and identifying barriers in education for sexuality. Methods: Exploratory and descriptive study, using qualitative methodology. Data collection was carried out from semi-structured interviews and thematic analysis. Results: The interviewees consider sexuality education to be very important, being taught in the nursing course, addressing different themes. In general, they reported feeling comfortable teaching these topics. The identified barriers to the level of education students are in, students’ knowledge and reactions to the topic, religious and cultural issues, and the time available to talk about the topic and professional aspects. Conclusion: Sexuality is a fundamental theme in nursing education and needs to be further explored to overcome the barriers associated with its approach

Production process of sugarcane vitroplants of guaranteed genetic purity and health in the laboratory stage at the EEAOC

El Proyecto Vitroplantas de caña de azúcar de la Estación Experimental Agroindustrial Obispo Colombres (EEAOC) se inició en 2001, con el objetivo principal de proporcionar a los productores caña semilla de alta calidad fitosanitaria y pureza genética garantizada. Desde el inicio se incorporaron mejoras en el proceso, como técnicas moleculares para el diagnóstico de enfermedades y evaluación de la pureza genética. Hasta el 2004, la evaluación sanitaria de las vitroplantas para dos enfermedades sistémicas se llevaba a cabo mediante técnicas serológicas. A partir del 2005 se incorporó el diagnóstico molecular basado en PCR para las enfermedades sistémicas más importantes de la región. En 2014, el análisis de identidad genética de vitroplantas realizado desde 2007 por AFLP fue reemplazado por TRAP, que es menos costoso y revela un polimorfismo similar. Recientemente, se implementó un Sistema de Gestión de Calidad que permitió administrar y aumentar la eficiencia en cada paso del proceso de micropropagación. En el período 2001-2019 se micropropagaron 13 variedades comerciales y clones promisorios de caña de azúcar, alcanzando un total de 1.210.519 Vitroplantas. Actualmente, alrededor del 70% de la superficie plantada en Tucumán se cultiva con caña semilla de alta calidad producida por el Proyecto Vitroplantas, lo que se tradujo en una menor incidencia de enfermedades y un aumento gradual de los rendimientos en los campos comerciales de caña de azúcar. Desde el inicio, el Proyecto Vitroplantas ha buscado constantemente mejorar el proceso a fin de obtener un producto capaz de satisfacer la demanda de los productores de caña de azúcarThe Vitroplantas Project of sugarcane of Estación Experimental Agroindustrial Obispo Colombres (EEAOC) was started in 2001. Its main goal is to provide sugarcane producers with seed cane of high phytosanitary quality and guaranteed genetic purity. Since its beginning, improvements in the process such as molecular techniques for disease diagnosis and assessment of genetic purity, have been incorporated. Until 2004 the vitroplant sanitary evaluation for two systemic diseases was carried out by serological techniques. However, since 2005, molecular diagnoses based on PCR for the most regionally important systemic diseases of sugarcane were incorporated. In 2014, the genetic identity analysis of vitroplants undertaken since 2007 with AFLP was replaced by TRAP since it was cheaper and revealed similar polymorphisms. Recently, a Quality Management System, which allows effective administration and increases the efficiency at each step of the micropropagation process, was implemented. Over the 2001-2019 period, 13 commercial and promising sugarcane clones were micropropagated, reaching a total of 1,210,519 Vitroplants. Currently, around 70% of the area under cultivation in Tucumán is occupied by high quality sugarcane seeds produced by the Vitroplantas Project, resulting in lower disease incidence and a gradual increase in yields in commercial fields. This Project has constantly looked at improving the process to obtain a product able to satisfy sugarcane producers’ demands.Fil: Díaz, María Elena. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (P); ArgentinaFil: Perera, María Francisca. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (p). Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino; ArgentinaFil: Paz, Nora del Valle. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (P); ArgentinaFil: Insaurralde Rocco, María Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (p). Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino; ArgentinaFil: Ovejero, Silvia Natalia. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (P); ArgentinaFil: Cerviño Dowling, Ana María. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (p). Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino; ArgentinaFil: Castagnaro, Atilio Pedro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (p). Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino; ArgentinaFil: Noguera, Aldo Sergio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino. Provincia de Tucumán. Ministerio de Desarrollo Productivo. Estación Experimental Agroindustrial "Obispo Colombres" (p). Instituto de Tecnología Agroindustrial del Noroeste Argentino; Argentin

Sexual Education: European Health Promotion. Training Guide

Working on sexual education is one of the most pressing, but also one of the most difficult issues facing today’s educational systems. Reflecting these challenges in an international project is an excellent opportunity to find new reflections and approaches. From a holistic, properly contextualized perspective, the EdSeX project presents well-founded work suggestions that make us think about what is expected from sexual education, from childhood to higher education, reflecting the training of professionals who work in area of health and education. There are many issues associated with sexuality that continue to concern us and that need to be addressed from childhood. Sexual identity begins to be defined early, and it is also early that stereotypical ideas begin to be constructed. After many years in which biological determinism prevailed that considered the nature of men to be different from the nature of women, the concept of gender considers that the cultural issues associated with sexual identity are a social construct. Conceiving the definition of gender, in a broad, multidimensional sense, taking into account identity, sexual orientation, personal skills and interests, the deconstruction of stereotypical ideas is the basis for building greater equity between everyone from childhood. This process implies that sexual education begins by building a critical knowledge of oneself and of others, in the recognition of diversity, from a citizenship perspective. Knowledge of oneself and of the other is also the basis for understanding the social context and the variables that characterize it, namely the risks that an uninformed sexuality can entail. The prevention of sexual and emotional violence starts early and must be worked on constructively at the various levels of education, without forgetting higher education and the training of future health and education professionals who will have to do this work with increasingly diverse audiences. In this complex context, having a support script based on diverse experiences is excellent guidance that the EdSeX project provides us. This Guide promotes sexual education as a dynamic learning process, from a dialogical perspective, giving visibility to sexual, linguistic and cultural diversity, using digital media in a constructive and critical way. In addition to the work resources provided, the project has the added value of the methodological part built that leaves the way open for the development of the work already started in the different countries involved, in terms of training and research. May the EdSeX project be the basis for the construction of many more projects!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação Sexual: Promover a Saúde Europeia. Guia formativo

Trabalhar a educação sexual é uma das questões mais prementes, mas também das mais difíceis com que se confrontam os sistemas educativos da atualidade. Refletir estes desafios num projeto internacional, é uma excelente oportunidade para encontrar novas reflexões e abordagens. A partir de uma perspetiva holística, devidamente contextualizada, o projeto EdSeX, vem apresentar sugestões de trabalho bem fundamentadas que nos fazem pensar no que se espera da educação sexual, desde a infância, até ao ensino superior, refletindo a formação de profissionais que trabalham na área da saúde e da educação. São muitas as questões associadas à sexualidade que nos continuam a preocupar e que carecem de ser trabalhadas desde a infância. A identidade sexual começa a definir-se precocemente, e é também precocemente que se começam a construir ideias estereotipadas. Depois de muitos anos em que predominou um determinismo biológico que considerava que a natureza dos homens é diferente da natureza das mulheres, o conceito de género considera que as questões culturais associadas à identidade sexual são um constructo social. Concebendo a definição de género, num sentido amplo, multidimensional, tendo em conta a identidade, orientação sexual, as competências pessoais e interesses, a desconstrução de ideias estereotipadas é a base para a construção de uma maior equidade entre todos e todas desde a infância. Este processo implica que a educação sexual comece pela construção de um conhecimento critico de si próprio e dos/as outros/as, no reconhecimento da diversidade, numa perspetiva de cidadania. O conhecimento de si e do outro, é também a base para o conhecimento do contexto social e das variáveis que o caracterizam, nomeadamente os riscos que uma sexualidade pouco informada pode implicar. A prevenção da violência a nível sexual e afetivo começa precocemente e tem que ser trabalhada de forma construtiva nos vários níveis de ensino, sem esquecer o ensino superior e a formação dos futuros/ as profissionais de saúde e de educação que vão ter que fazer este trabalho com públicos cada vez mais diversificados. Neste contexto complexo, ter um Guião de apoio baseado em experiências diversificadas é uma excelente orientação que o projeto EdSeX nos proporciona. Este Guião promove a educação sexual como um processo de aprendizagem dinâmico, numa perspetiva dialógica, dando visibilidade à diversidade sexual, linguística e cultural, recorrendo aos meios digitais de forma construtiva e critica. A par dos recursos de trabalho fornecidos, o projeto tem a mais-valia da parte metodológica construída que deixa o caminho aberto para o desenvolvimento do trabalho já iniciado nos diferentes países envolvidos, a nível da formação e investigação. Que o projeto EdSeX seja a base para a construção de muitos mais projetos!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educación sexual: promoción de la salud europea. Guía formativa

Trabajar en educación sexual es una de las cuestiones más apremiantes, pero también una de las más difíciles, a las que se enfrentan los sistemas educativos en la actualidad. Reflejar estos desafíos en un proyecto internacional es una excelente oportunidad para encontrar nuevas reflexiones y enfoques. Desde una perspectiva holística y adecuadamente contextualizada, el proyecto EdSeX presenta fundamentadas sugerencias de trabajo que nos hacen pensar en lo que se espera de la educación sexual, desde la infancia hasta la educación superior, reflejando la formación de los profesionales que actúan en el área de la salud y educación. Hay muchas cuestiones asociadas a la sexualidad que nos siguen preocupando y necesitan ser abordadas desde la infancia. La identidad sexual comienza a definirse tempranamente, y también es temprano cuando se comienzan a construir ideas estereotipadas. Luego de muchos años en los que prevaleció el determinismo biológico, considerando la naturaleza de los hombres como diferente a la de las mujeres, el concepto de género considera que las cuestiones culturales asociadas a la identidad sexual son una construcción social. Concebiendo la definición de género, en un sentido amplio y multidimensional, teniendo en cuenta la identidad, la orientación sexual, las capacidades y los intereses personales, la deconstrucción de ideas estereotipadas es la base para construir una mayor equidad entre todos desde la niñez. Este proceso implica que la educación sexual comienza con la construcción del conocimiento crítico de uno mismo y de los demás, en el reconocimiento de la diversidad, desde una perspectiva de ciudadanía. El conocimiento de uno mismo y de los demás es también la base para comprender el contexto social y las variables que lo caracterizan, es decir, los riesgos que puede conllevar una sexualidad desinformada. La prevención de la violencia sexual y emocional comienza temprano y debe trabajarse de manera constructiva en los diferentes niveles educativos, sin olvidar la educación superior y la formación de los futuros profesionales de la salud y la educación que tendrán que hacer esta labor con públicos cada vez más diversos. En este contexto complejo, contar con una hoja de ruta de apoyo basada en diversas experiencias es una excelente guía que nos brinda el proyecto EdSeX. Esta Guía promueve la educación sexual como un proceso de aprendizaje dinámico, desde una perspectiva dialógica, dando visibilidad a la diversidad sexual, lingüística y cultural, utilizando los medios digitales de manera constructiva y crítica. Además de los recursos de trabajo aportados, el proyecto tiene el valor añadido de la parte metodológica construida que deja abierto el camino al desarrollo de los trabajos ya iniciados en los diferentes países implicados, en materia de formación e investigación. ¡Que el proyecto EdSeX sea la base para la construcción de muchos más proyectos!info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educazione sessuale: promuovere la salute europea. Guida alla formazione

Lavorare sull’educazione sessuale è uno dei temi più urgenti, ma anche uno dei più difficili da affrontare i sistemi educativi di oggi si trovano a confrontarsi. Riflettere queste sfide in un progetto internazionale è a ottima occasione per trovare nuove riflessioni e approcci. Da una prospettiva olistica, opportunamente contestualizzata, il progetto EdSeX presenta suggerimenti piani di lavoro ben fondati che ci fanno riflettere su cosa ci si aspetta dall’educazione sessuale, da infanzia, fino all’istruzione superiore, riflettendo la formazione dei professionisti che operano nel settore sanitario e formazione scolastica. Ci sono molte questioni legate alla sessualità che continuano a preoccuparci e che ne hanno bisogno su cui lavorare fin dall’infanzia. L’identità sessuale comincia a definirsi presto, ed è presto anche quello costruire idee stereotipate. Dopo molti anni in cui prevaleva il determinismo biologico chi riteneva che la natura degli uomini fosse diversa dalla natura delle donne, il concetto di genere ritiene che le questioni culturali legate all’identità sessuale siano un costrutto sociale. Concepire il definizione di genere, in senso ampio e multidimensionale, tenendo conto dell’identità, dell’orientamento sessuale, competenze e interessi personali, la decostruzione delle idee stereotipate è la base per costruire di maggiore uguaglianza tra tutti fin dall’infanzia. Questo processo implica che l’educazione sessuale inizi con la costruzione di una conoscenza critica di sé e degli altri, nel riconoscimento della diversità, in una prospettiva di cittadinanza. La conoscenza di sé e gli altri, costituisce anche la base per la conoscenza del contesto sociale e delle variabili che lo caratterizzano, vale a dire i rischi che la sessualità non informata può comportare. La prevenzione della violenza sessuale ed emotiva inizia presto e occorre lavorarci sopra modo costruttivo ai diversi livelli di istruzione, senza dimenticare l’istruzione superiore e la formazione dei futuri/ professionisti della sanità e dell’istruzione che dovranno svolgere questo lavoro con sempre maggiore frequenza diversificato. In questo contesto complesso, avere una Guida di supporto basata su esperienze diverse è importante eccellente guida che il progetto EdSeX ci fornisce. Questa Guida promuove l’educazione sessuale come processo di apprendimento dinamico, da una prospettiva prospettiva dialogico, dando visibilità alla diversità sessuale, linguistica e culturale, utilizzando i mezzi digitali modo costruttivo e critico. Oltre alle risorse lavorative previste, il progetto ha il valore aggiunto della parte metodologica costruita che lascia la strada aperta allo sviluppo del lavoro già avviato nei diversi paesi coinvolti, il livello di formazione e ricerca. Possa il progetto EdSeX essere la base per la costruzione di tanti altri progetti!N/