Diferencia de oportunidades entre las generaciones Baby Boom y Millenials

A lo largo de la última década, tras la gran crisis económica global, ha surgido una premisa que no pensábamos que pudiera ocurrir: “los jóvenes de esta generación vivirán peor que sus padres”. Esta afirmación rotunda, clara y sencilla preestablece que, debido a los cambios (de carácter negativo) acontecidos, la calidad de vida de una generación vivirá un serio retroceso, fragmentándose así la sociedad y rompiéndose el pacto social intergeneracional que hace que suba y baje de manera correcta el ascensor social. Los problemas a los que se enfrenta la generación actual son múltiples: la precariedad laboral, el desempleo, la imposibilidad del acceso a la vivienda, los recortes tanto en educación como en sanidad... Sin embargo, no podemos olvidar que la generación anterior también tuvo sus problemas.Tomando como referencia la obra de mediados del siglo XX del sociólogo británico Thomas H. Marshall “Ciudadanía Social”, basada en tres pilares fundamentales como son la ciudadanía civil, la ciudadanía política y la ciudadanía social, contrastaremos las diferencias entre ambas generaciones con el fin de saber cuál de las dos generaciones ha tenido una mejor calidad de vida y un mayor número de oportunidades para desarrollarse.<br /

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL TRATAMIENTO DE LA LUCHA INSURRECCIONAL EN LAS TUNAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA

The following research offers activities aimed at treating the insurrectional struggle in Las Tunas from 1952 to 1958 in the teaching-learning process of Cuban History in Basic Secondary Education. The methodology used during the research was based on qualitative and quantitative paradigms, the materialist dialectic expressed in the theoretical methods is taken as a basis: historical and logical, open survey and percentage calculation, among others. The research carried out contributes to the pedagogical practice activities for the treatment of historical-local contents, through the potential offered by the contents themselves present in the Cuban History program for ninth grade.La siguiente investigación ofrece actividades dirigidas al tratamiento de la lucha insurreccional en Las Tunas de 1952 a 1958 en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica. La metodología utilizada durante la investigación se fundamentó sobre los paradigmas cualitativos y cuantitativos, se toma como base la dialéctica materialista expresada en los métodos teóricos: histórico y lógico, encuesta abierta y cálculo porcentual, entre otros. La investigación desarrollada aporta a la práctica pedagógica actividades para el tratamiento los contenidos históricos-locales, a través de las potencialidades que ofrecen los propios contenidos presentes en el programa de Historia de Cuba para noveno grado

IMPLEMENTACIÓN DE RESULTADOS DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE PROFESORES DE MARXISMO-LENINISMO E HISTORIA

The article contains some experiences about the use, in the formation of the professionals of Marxism-Leninism and History career, in the University of Las Tunas, of several results of research projects, developed in the last years, related to the didactics of History, to solve the problem of the insufficient preparation of the teachers in different aspects of the historical content, they are: Cliodidactics the teaching of History at School, The historical education of children, adolescents and youth and History to teach and learn. The objective is to present the experiences in the use of the results of these projects in the professional formation of the referred career, from the historical logical methods, the analysis and criticism of sources and the evaluation of products of the pedagogical process. A synthesis of these results is made and it is described how they are used, in the process of teaching and learning of history. It is emphasized that they are part of the bibliography of the programs of the subjects, of courses of the own and optional/elective programs, and they influence favorably in the preparation of the future teachers to direct the process of teaching learning of History in the educational levels that are inside their professional sphere of performance. Favorable changes in the training of professionals are appreciated, which reveals the validity of the proposal.El artículo contiene algunas experiencias sobre la utilización, en la formación de los profesionales de la carrera Marxismo Leninismo e Historia, en la Universidad de Las Tunas, de varios resultados de proyectos de investigación, desarrollados en los últimos años, relacionados con la didáctica de la Historia, para resolver el problema de la insuficiente preparación de los docentes en diferentes aristas del contenido histórico, ellos son: Cliodidáctica la enseñanza de la Historia en la Escuela, La educación histórica de los niños, los adolescentes y los jóvenes e Historia para enseñar y aprender. Tiene como objetivo presentar las experiencias en el empleo de resultados de estos proyectos en la formación profesional de la referida carrera, a partir de los métodos histórico lógico, el análisis y crítica de fuentes y valoración de productos del proceso pedagógico. Se realiza una síntesis de estos resultados y se describe cómo se utilizan, en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia. Se destaca que forman parte de la bibliografía de los programas de las asignaturas, de cursos de los currículos propios y optativo/electivo, e influyen favorablemente en la preparación de los futuros docentes para dirigir el proceso el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia en los niveles educativos que están dentro de su esfera de actuación profesional. Se aprecian cambios favorables en la formación de los profesionales, lo que revela de la validez de la propuesta

LA UTILIZACIÓN DEL CUADERNO DE EJERCICIOS DE HISTORIA ANTIGUA Y MEDIEVAL EN SÉPTIMO GRADO

El artículo trata sobre la utilización y sistematización del resultado científico: Cuaderno de ejercicios Historia Antigua y Medieval. Séptimo grado, producido por el proyecto de investigación “Cliodidáctica: la enseñanza de la Historia en la escuela”, y enriquecido en el proyecto “La educación histórica de los niños, adolescentes y jóvenes”, ambos desarrollados en la provincia de Las Tunas. El resultado se elaboró teniendo en cuenta el diagnóstico y caracterización de los profesores y alumnos, del grado, en las escuelas vinculadas a los referidos proyectos. Se ofrecen consideraciones sobre la necesidad de concebir y utilizar el cuaderno para auxiliar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia en séptimo grado, se incluyen ejercicios sobre algunos aspectos que se han tratado en los últimos años en estos proyectos, tales como: la dimensión ambiental del contenido histórico, el papel de la mujer, de los oficios y las profesiones en la historia, etc. ABSTRACT This article is about the usage and systematization of scientific result: pamphlets exercises for ancient and medieval history in seventh grade, produced by the project of investigation “Cliodidáctica: the teaching of History at schools”, enriched by the project “The history education of children, adolescent and youngsters”, both developed in Las Tunas. The result was made taking into account the diagnosis and characterization of teachers and students of the referred grade, in those schools bind to the project. So, considerations about the need to conceive and use the pamphlet to help the teaching learning process of history in seventh grade, since it accounts for exercises related to: the environmental education of the historical content, the role of women, jobs, and professions in history, the usage of Martí´s and Fidel´s labor as a source of knowledge in correspondence to the relation between cognition and affection form the relation past-presente-future. KEY WORDS: Ancient and Medieval History, teaching learning process, exercises for the teaching of history

EL MANIFIESTO COMUNISTA: SU UTILIDAD PARA ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA

El presente artículo trata sobre el célebre Manifiesto del Partido Comunista, escrito por Carlos Marx y Federico Engels. Se enfatiza en la concepción materialista de la historia, elaborada por ambos autores y se exponen algunas experiencias sobre el empleo de este texto político y programático, como fuente ineludible del conocimiento histórico, para los profesores y estudiantes de la carrera Marxismo Leninismo e Historia, particularmente, en la disciplina Historia Universal, lo cual se ejemplifica con el proceso de enseñanza-aprendizaje de Historia Universal I, que comprende las épocas Antigua y Medieval

EL TRATAMIENTO AL PATRIMONIO INMUEBLE DESDE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. EL IV FRENTE ORIENTAL.

The article reflects on real estate, one of the most mutilated today and most expensive to recover. As through its study as a source for the teaching of history, it makes it grow spiritually by enhancing the development of thought, awakening noble feelings and pride in its community, elements that will later be endorsed in patriotic and human attitudes. It is exemplified through the IV Simon Bolívar Eastern Front of which a historical review is offered framed in 1958 and groups of activities are proposed to be developed with adolescents from the teaching of Cuban history in the 9th grade.El artículo reflexiona alrededor del patrimonio inmueble uno de los más mutilados en la actualidad y más costosos para recuperar. Como a través de su estudio como fuente para la enseñanza de la historia hace crecer espiritualmente al potenciar el desarrollo del pensamiento, despertar sentimientos nobles y el orgullo por su comunidad, elementos que luego habrán de refrendar en actitudes patrióticas y humanas. Se ejemplifica a través del IV Frente Oriental Simón Bolívar del que se ofrece una reseña histórica enmarcada en 1958 y se proponen un grupo de actividades para desarrollarlo con los adolescentes desde la enseñanza de la historia de Cuba en el 9no grado

ALGUNOS PROBLEMAS TEÓRICOS ACERCA DE LA DESINTEGRACIÓN DE LAS COMUNIDADES GENTILICIAS, EL TRÁNSITO A LAS SOCIEDADES CLASISTAS Y EL SURGIMIENTO DEL ESTADO

El artículo trata la problemática acerca de la transición de la Comunidad primitiva hacia la sociedad dividida en clases, en diferentes espacios y tiempo histórico. Se presentan criterios de los clásicos del marxismo-leninismo y otros especialistas, además de acotaciones de los autores. Su contenido puede ser útil para los docentes que, en diferentes niveles de enseñanza, explican este proceso

EL ESTUDIO DE LAS ÉPOCAS ANTIGUA Y MEDIEVAL CON LA UTILIZACIÓN DE EL ORIGEN DE LA FAMILIA, LA PROPIEDAD PRIVADA Y EL ESTADO

El artículo ofrece algunas consideraciones con respecto a la posibilidad y necesidad de utilizar la obra El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado, como fuente del conocimiento histórico de las épocas históricas Antigua y Medieval. Recoge las experiencias de la impartición de la asignatura Historia Universal I, en la formación de profesores de Marxismo Leninismo e Historia, cuyos contenidos se corresponden con las aludidas épocas. Se tiene en cuenta que la obra desmiente concepciones idealistas acerca del origen y evolución del hombre, la familia, la propiedad privada, las clases sociales y el Estado, a partir de la utilización del método dialéctico materialista, en el análisis de la historia de la sociedad, como proceso complejo y único sujeto a leyes; concepción de la que deben apropiarse los referidos profesores. ABSTRACT The article offers some considerations regarding the possibility and necessity of using the work The origin of the family, private property and the State, as a source of historical knowledge of the ancient and medieval historical epochs. It gathers the experiences of the teaching of the subject Universal History I, in the training of professors of Marxism, Leninism and History, whose contents correspond to the aforementioned epochs. It is taken into account that the work belies idealist conceptions about the origin and evolution of man, family, private property, social classes and the State, from the use of the materialist dialectical method, in the analysis of the history of society, as a complex and unique process subject to laws; conception of which the aforementioned professors must appropriate. KEY WORDS: State, social classes, Roman Empire crisis

Calidad de movimiento evaluado a través del Test FMS en estudiantes de primer año de la carrera de Educación Física durante el año 2016

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)“Quality of movement evaluated from the test FMS in first year students of Physical Education career during 2016” The objective of this thesis was to functionally diagnose first year students of Physical Education career in Andres Bello University Casona´s headquarters Las Condes, with the purpose to get the physical Functional condition of the evaluated students. The functional test used for this aim was FMS (Functional Movement Screeing). The theme is approached through an investigation question presented then: What is the quality of movement of male and female students of physical education in Andres Bello University in 2016, in relation with their mobility, balance and estability? To address this question, the FMS test was performed, evaluatinge the three variables of interest. With this, each variable will be recognized and explain, also helping to recognize diferences of gender, allowing to the teachers to have a specific work in the physic branches in agreement to the capacities that each gender have

5to. Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad. Memoria académica

El V Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad, CITIS 2019, realizado del 6 al 8 de febrero de 2019 y organizado por la Universidad Politécnica Salesiana, ofreció a la comunidad académica nacional e internacional una plataforma de comunicación unificada, dirigida a cubrir los problemas teóricos y prácticos de mayor impacto en la sociedad moderna desde la ingeniería. En esta edición, dedicada a los 25 años de vida de la UPS, los ejes temáticos estuvieron relacionados con la aplicación de la ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación en cinco pilares fundamentales de nuestra sociedad: la industria, la movilidad, la sostenibilidad ambiental, la información y las telecomunicaciones. El comité científico estuvo conformado formado por 48 investigadores procedentes de diez países: España, Reino Unido, Italia, Bélgica, México, Venezuela, Colombia, Brasil, Estados Unidos y Ecuador. Fueron recibidas un centenar de contribuciones, de las cuales 39 fueron aprobadas en forma de ponencias y 15 en formato poster. Estas contribuciones fueron presentadas de forma oral ante toda la comunidad académica que se dio cita en el Congreso, quienes desde el aula magna, el auditorio y la sala de usos múltiples de la Universidad Politécnica Salesiana, cumplieron respetuosamente la responsabilidad de representar a toda la sociedad en la revisión, aceptación y validación del conocimiento nuevo que fue presentado en cada exposición por los investigadores. Paralelo a las sesiones técnicas, el Congreso contó con espacios de presentación de posters científicos y cinco workshops en temáticas de vanguardia que cautivaron la atención de nuestros docentes y estudiantes. También en el marco del evento se impartieron un total de ocho conferencias magistrales en temas tan actuales como la gestión del conocimiento en la universidad-ecosistema, los retos y oportunidades de la industria 4.0, los avances de la investigación básica y aplicada en mecatrónica para el estudio de robots de nueva generación, la optimización en ingeniería con técnicas multi-objetivo, el desarrollo de las redes avanzadas en Latinoamérica y los mundos, la contaminación del aire debido al tránsito vehicular, el radón y los riesgos que representa este gas radiactivo para la salud humana, entre otros