THE MEANING OF WAR AND PEACE FOR THE MIGRANT SYRIAN STUDENTS AT TERTIARY LEVEL IN TURKEY: AN ART-BASED STUDY

The present study aimed to determine the definition of war and peace by the migrant Syrian students at tertiary level; their image of war via their artistic drawings, as well as to reveal their expectations from peace. For this purpose, the study was conducted in the 2018-2019 academic year with an art-based research approach, employing art as a method, a form of analysis and as an object. The participants comprised 25 Syrian students between the age range of 17-20 years old who emigrated from Syrian war zones to Turkey. The analysis of the data focused on the definitions of war and peace, Syrian students’ drawings, and their verbal expressions about the drawings that help develop an analytical framework. The findings of the study demonstrated that most of the drawings reflected real images of war and peace; the participants rendered both visual and verbal symbolizations as the main expression of their suffering during the war and longing for peace. The drawings provided clues that could help them cope with the possible traumatic incidents they could experience at the present or in the future, and preserve their identity destructed by factors out of their control. Keywords: Syria, war, peace, art, Syrian students, tertiary level, immigrantsBu çalışma Suriyeli üniversite öğrencilerinin savaş ve barış tanımları ile sanatsal çizimlerine dayanarak savaşın etkilerini belirlemeyi ve barışa yönelik beklentilerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışma; sanatın bir yöntem, bir analiz biçimi ve bir nesne olarak kullanımını içeren sanat temelli araştırma yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Suriye savaş bölgesinden göç ederek Türkiye’de yaşamaya ve eğitim almaya başlayan 17-20 yaş aralığındaki 25 Suriye uyruklu üniversite öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada analizin odak noktası; savaş ve barış kavramlarına ilişkin tanımlamalar, Suriyeli öğrencilerin çizimleri ile bir analitik çerçeve geliştirmeye yardımcı olan çizimler hakkındaki sözlü ifadeleridir. Çalışmanın genel bulguları, öğrencilerin çizimlerinin çoğunun gerçek savaş ve barış imajlarını içerdiğini göstermiş; Suriyeli öğrenciler hem görsel hem de sözel sembolizasyonları savaş sürecinde yaşadıkları acıların, barışa olan özlemlerinin ana ifadesi haline getirmişlerdir. Çizimler, şu an ve daha sonra, yaşayabilecekleri travmatik olaylarla başa çıkmalarına ve kontrolleri dışında parçalanmış kimliklerini korumalarına yardımcı olabilecek ipuçları vermiştir

Pre-service teachers’ reflections of their concerns about social, environmental and global problems via drawing cartoons

The present study aimed to determine the social, environmental, and global problems that students attending the faculty of education considered important and their views and observations on these problems with cartoons. An art-based research approach, which has been significant in qualitative research tradition, was adopted in the present study. The study findings showed that the students were affected by the current events and media reports based on their statements on the issues that they considered important. Furthermore, cartoons drawn by students on the problem that they considered the most important allowed them to demonstrate their creative and critical thinking, decision making, perception, evaluation, environmental literacy, empathy, observation and visual literacy skills, and were effective on the development of these skills. Furthermore, the present study demonstrated that when the students are motivated on a topic and given sufficient freedom, they could reflect their creative and critical thinking skills in their cartoons

Active citizenship from the perspective of pre-service social studies teachers

In this research, it was aimed to determine the perceptions of social studies teacher candidates for "active citizenship" which is defined as the effective participation of the individuals in political and social life in democratic societies. In this descriptive study, descriptive survey model was used as a research model because social studies teacher candidates' perceptions of active citizenship were determined. The study group was determined according to the maximum diversity sample from the purpose sampling methods. In this direction, the study group consists of 40 students from 1st, 2nd, 3rd and 4th grade students of social studies teacher department. The research data were collected during the academic year of 2017-2018 with the standardized open-ended interview form developed by the researchers. The data were analyzed with content analysis and descriptive analysis. According to the results of the research, the participants were most interested in the concept of effective citizenship at all grade levels, in the categories of citizens with rights and responsibilities, and citizens who could react to the developments in the world and in their own country, at least the citizen who gave importance to scientific development, producing and developing the society in this respect and are aware of their values. Participants should have the most responsibility for the active citizen, at least respecting the differences, adopting solidarity, democratic attitude, philanthropy, scientificness, sensitivity to natural environment and love of nature, history consciousness, self-confidence, independence, peace, equality, self-esteem, sensitivity self-control values. With regard to the skills that an active citizen should possess, they should have the most social participation and observation skills.In this research, it was aimed to determine the perceptions of social studies teacher candidates for "active citizenship" which is defined as the effective participation of the individuals in political and social life in democratic societies. In this descriptive study, descriptive survey model was used as a research model because social studies teacher candidates' perceptions of active citizenship were determined. The study group was determined according to the maximum diversity sample from the purpose sampling methods. In this direction, the study group consists of 40 students from 1st, 2nd, 3rd and 4th grade students of social studies teacher department. The research data were collected during the academic year of 2017-2018 with the standardized open-ended interview form developed by the researchers. The data were analyzed with content analysis and descriptive analysis. According to the results of the research, the participants were most interested in the concept of effective citizenship at all grade levels, in the categories of citizens with rights and responsibilities, and citizens who could react to the developments in the world and in their own country, at least the citizen who gave importance to scientific development, producing and developing the society in this respect and are aware of their values. Participants should have the most responsibility for the active citizen, at least respecting the differences, adopting solidarity, democratic attitude, philanthropy, scientificness, sensitivity to natural environment and love of nature, history consciousness, self-confidence, independence, peace, equality, self-esteem, sensitivity self-control values. With regard to the skills that an active citizen should possess, they should have the most social participation and observation skills

YÜKSEKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MADDE BAĞIMLILIĞI ALGILARININ METAFOR YOLUYLA BELİRLENMESİ

ÖZ: Madde bağımlılığı, sağlığı etkileyebilecek farklı kullanım yöntemi ve miktarda uyuşturucu, uyarıcı veya keyif verici madde kullanımıdır. Madde kullanımının fiziksel ve psikolojik kapsamının yanında bir süreci içermesi, soyut niteliğe de sahip olması bu kavramı anlamlandırmayı güçleştirmektedir. Bu araştırma, yüksekokul öğrencilerinin “madde bağımlılığı” kavramını ne şekilde algılayıp, nasıl betimlemeye çalıştıklarını incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Yozgat Bozok Üniversitesi Sorgun Meslek Yüksekokulu ve Şefaatli Meslek Yüksekokulu’nda öğrenimlerine devam eden 73 erkek ve 57 kız olmak üzere toplam 130 öğrenci oluşturmaktadır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik model kullanılarak tasarlanan araştırmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde nitel araştırma tekniklerinden içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların “madde bağımlılığı” kavramına ilişkin ürettikleri metaforik algılar incelendiğinde erkek öğrencilerin 73, kız öğrencilerin ise 57 olmak üzere toplam 130 adet metaforik algı ürettikleri tespit edilmiştir. Üretilen 130 metafordan benzer olanları ayıklandığında 80 adet farklı metaforik algının geliştirilmiş olduğu görülmüştür. Bu doğrultuda katılımcıların en fazla sıklıkta ürettikleri metaforların çiçek, aşk ve ağaç olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin “madde bağımlılığı” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforik temsilleri 9 farklı kategori altında incelenmiştir. Bütün kategorilerde her iki cinsiyet grubu tarafından metaforlar üretildiği ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere kıyasla sadece “Gıda Algısı Olarak Madde Bağımlılığı” ve “Materyal Algısı Olarak Madde Bağımlılığı” kategorilerinde daha sık metaforik temsilde bulunduğu tespit edilmiştir. ABSTRACT: Substance abuse is the use of different methods and amounts of drugs, stimulants or recreational substances that can affect health. The fact that substance use includes a process in addition to its physical and psychological scope and has an abstract nature makes it difficult to make sense of this concept. The purpose of this study was to investigate how vocational high school students try to describe the concept of "substance abuse" and how they perceive it. The study group of the research consists of 130 students, 73 boys and 57 girls, who continue their education at Yozgat Bozok University Sorgun Vocational School and Intercession Vocational School in the 2021-2022 academic year. A structured interview form was used as a data collection tool in the research, which was designed using a phenomenological model, one of the qualitative research designs. Content analysis, one of the qualitative research techniques, was used in the analysis of the collected data. As a result of the research, when the metaphorical perceptions produced by the participants regarding the concept of "substance abuse” were examined, it was determined that 73 of the male students and 57 of the female students produced a total of 130 metaphorical perceptions. When similar ones were excluded from the 130 metaphors produced, it was seen that 80 different metaphorical perceptions were developed. In this direction, it was determined that the most frequently produced metaphors by the participants were flower, love and tree. In addition, the metaphorical representations developed by the students regarding the concept of "substance addiction" were examined under 9 different categories. In all categories, metaphors were produced by both gender groups, and it was determined that female students made more frequent metaphorical representations only in the categories of "Substance Addiction as Food Perception" and "Substance Addiction as Material Perception" compared to male students

Sensitivity of the secondary school students toward global problemsOrtaokul öğrencilerinin küresel sorunlara karşı gösterdikleri duyarlılıklar

Recent global developments all around the world have affected all the individuals, institutions and societies. In this respect, it is of great importance to be sensitive to the problems concerning the future of all mankind. In this study, it was aimed to reveal the sensitivity of 6th grade students in middle school toward global developments. The population group of the study was 44 sixth grade students in a secondary school in the province of Samsun in the academic year of 2014-2015. An instructional design in Social Studies curriculum was prepared, developed with the activities supported by communication technologies in accordance with the aims related with the global education in the chapter of “Our Country and World”. After the title 'Fruit of the Brotherhood' was taught, they did an activity entitled as "Aid Campaign Activity" in order to determine the students' sensitivity to global developments. In addition, a semi-structured form was conducted to 10 students in target groups during and after the activities. At the end of the research, it was determined that most of the students started to follow global developments, problems and global current events; It was seen that the global perspectives of all interviewed students were improved. ÖzetDünyada yaşanan küresel gelişmeler bütün bireyleri, kurumları ve toplumları etkilemektedir. Bu bakımdan tüm insanlığın geleceğini ilgilendiren sorunlara karşı duyarlılık göstermek büyük önem taşımaktadır. Bu araştırmada da ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin küresel gelişmelere karşı gösterdikleri duyarlılıkları ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Samsun ilinde bulunan bir ortaokuldaki 44 6. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında belirlenen çalışma grubuna, Sosyal Bilgiler programında yer alan Ülkemiz ve Dünya ünitesindeki küresel eğitimle ilgili kazanımlar çerçevesinde, iletişim teknolojileriyle destekli olarak hazırlanan ve etkinliklerle zenginleştirilen öğretim programı hazırlanmış ve uygulanmıştır. Ünitedeki ‘Kardeşliğin Meyvesi’ isimli konunun ardından öğrencilerin küresel gelişmelere karşı gösterdikleri duyarlılıkları tespit etmek amacıyla onlara “Yardım Seferberliği Etkinliği” yaptırılmıştır. Ayrıca etkinlik sırasında ve sonrasında hedef gruplar içerisinde yer alan 10 öğrenciye araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış formlar uygulanmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin büyük bir kısmının küresel gelişmeleri, sorunları ve güncel olayları takip etmeye başladıkları tespit edilmiş; görüşme yapılan tüm öğrencilerin küresel bakış açılarının geliştiği görülmüştür

Perception of Ecological Literacy in Education: A Scale Development Study

The increase in the world population day by day affects the balance of the living world, nature, and environment. Due to unawareness and misuse, the emergence of some environmental imbalances causes the formation of ecological problems. In order to prevent the emergence of these problems or to combat them, everyone in the education process should have an awareness level of ecological literacy. The aim of the research conducted in this direction is to develop a valid and reliable measurement tool for determining the ecological literacy levels of teachers. Within the framework of the purpose of the research, a literature review on ecology and ecological literacy was conducted. An item pool of 96 items was created. Language, meaning and content validity of the items forming the trial scale form was ensured. The data of the research were obtained with the participation of 879 teachers working in public schools in Turkey. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed on the obtained data. The final ecological literacy scale consists of three different components: cognitive (α=.84), affective (α=.87), and behavioral (α=.92) attitudes. According to the results of the analysis, it can be said that the scale developed is reliable enough to measure teachers’ ecological literacy attitudes

Tartışmalı Konuların Öğretiminin Sınıf Eğitimi Alanına Yansımaları

In this study, it is aimed to determine the opinions and practices of the teacher candidates educated on Classroom Education, academicians working in the Department of Classroom Education, and primary school teachers on the controversial subjects in the teaching-learning process. The research is patterned from qualitative research approaches through a case study. The study carried out in the spring semester of the 2018-2019 academic year included 29 students studying in the third grade of the Faculty of Education at three different public universities, 15 classroom teachers working at schools affiliated to the Ministry of Education, and 5 Ph.D. academicians within classroom education In the study, the data were collected by semi-structured interview forms, and the obtained data were analyzed by the thematic presentation of certain codes and categories. When the findings of the research are examined, it is seen that the information, culture (respect, conflict), and environment codes related to the importance of the culture of discussion are frequently expressed. The findings are remarkable in that the acquisition of necessary and sufficient knowledge related to the discussion culture encourages individuals to conduct the discussion process with different individuals or platforms in a healthy way. The style used in the efficiency of the discussion process, the acceptance of different ideas with respect and the ability to listen effectively are vital. The findings that positive school and classroom climate, which expresses the existence of suitable environments where controversial issues can be discussed, contributes to the development of respect-based attitudes and behaviors among individuals, are also very important. Academics and teachers are responsible for creating ideal discussion environments. Moreover, the formation of positive thoughts on controversial issues should not be overlooked to encourage the expression of scientific, fair, and democratic ideas. Both academics and teachers should be a model for their students by ensuring correct communication with students. Participants in the teaching of controversial issues have some concerns and worries caused by pressure. Legal arrangements can be made to eliminate these situations.Bu araştırmada sınıf öğretmenliği eğitimi öğretmen adayları, Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında görev yapan akademisyenler ve sınıf öğretmenlerinin tartışmalı konulara ilişkin öğretme-öğrenme sürecinde edindikleri deneyim ve pratiklere yönelik düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışmasıyla desenlenmiştir. 2018–2019 öğretim yılı bahar döneminde yürütülen çalışmada üç farklı devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümü üçüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 29 öğrenci, MEB’e bağlı okullarda görev yapan 15 sınıf öğretmeni ve Sınıf Eğitimi doktoralı 5 akademisyen yer almıştır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanarak, elde edilen veriler belirli kod ve kategorilerin tematik sunumu ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde, tartışma kültürünün önemine ilişkin bilgi, kültür (saygı, çatışma) ve ortam kodlarının sıklıkla ifade edildiği görülmektedir. Tartışma kültürüne ilişkin gerekli ve yeterli bilginin ediniminin, bireylerin farklı bireylerle ya da platformlarda tartışma sürecini sağlıklı bir şekilde yürütmeye özendirdiğine ilişkin bulgular dikkat çekicidir. Tartışma sürecinin verimliliğinde kullanılan üslup, farklı fikirlerin saygıyla kabulü ve etkin dinleme yeteneği hayatidir. Tartışmalı konuların tartışılabileceği uygun ortamların varlığını ifade eden olumlu okul ve sınıf iklimi bireyler arasında saygıya dayalı tutum ve davranışların gelişimine katkıda bulunduğuna ilişkin bulgular da oldukça önemlidir. Akademisyenler ve öğretmenler, ideal tartışma ortamlarının oluşturulmasından sorumludur. Ayrıca tartışmalı konulara ilişkin pozitif düşüncelerin oluşturulması, bilimsel, adil ve demokratik fikirlerin ifade edilmesini özendirmeyi de gözden kaçırmamalıdır. Gerek akademisyenler gerekse öğretmenler öğrencilerle olan iletişimi doğru bir şekilde sağlayarak öğrencilerine model olmalıdırlar. Tartışmalı konuların öğretiminde katılımcılar baskıdan kaynaklı birtakım kaygı ve endişeler taşımaktadırlar. Bu durumların ortadan kaldırılması için yasal düzenlemeler yapılabilir

Sosyal bilgiler dersindeki küresel eğitimle ilgili kazanımların iletişim teknolojileri kullanılarak öğretimi

ÖZET Küresel gelişmelerin etkisiyle her geçen gün gelişim gösteren iletişim teknolojileri öğrencileri, öğretmenleri ve öğrenme ortamlarını etkilemektedir. Bu doğrultuda iletişim teknolojileri destekli ve küresel bakış açısıyla tasarlanan Sosyal Bilgiler

Sosyal bilgiler dersindeki küresel eğitimle ilgili kazanımların iletişim teknolojileri kullanılarak öğretimi

Küresel gelişmelerin etkisiyle her geçen gün gelişim gösteren iletişim teknolojileri öğrencileri, öğretmenleri ve öğrenme ortamlarını etkilemektedir. Bu doğrultuda iletişim teknolojileri destekli ve küresel bakış açısıyla tasarlanan Sosyal Bilgiler dersleri aracılığıyla öğrencilerin, geleceğe yönelik kararlar alan, farklı dünya koşullarına karşı çok boyutlu bakış açıları geliştiren, paylaşımcı, sorumluluk duygusu gelişmiş, eleştiren ve sorgulayan bireyler olmalarına katkı sağlanabilmektedir. Bu araştırmada da Sosyal Bilgiler dersinde küresel eğitimle ilgili kazanımların öğretiminde iletişim teknolojilerini (gazete, televizyon, video ve haber blogları) kullanarak uygulaması yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarısına ve bilginin kalıcılığına olan etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. ABSTRACT Communication technologies, which develop everyday with the influence of global advancements, affect students, teachers and learning environments. In this direction, Social Studies lessons assisted with communication technologies and designed with global perspective can contribute to students’ becoming individuals who take decisions about the future, who develop multidimensional perspectives to the state of the world, who are participative, responsible, critical and interrogator. The purpose of this study is to research the effects of teaching which is applied by using communication technologies (newspapers, television, video and news blogs) for teaching attainments about global education in social studies lesson on the academic achievement of students and the permanence of students’ knowledge