Estratégias de marketing como fator de sucesso nas asssociações esportivas de Joinville

Resumen: Introducción: Actualmente el marketing es uno de los elementos más importantes en el ámbito deportivo. Objetivos: El objetivo del artículo era analizar cómo las estrategias de marketing pueden convertirse en un factor de éxito para las asociaciones deportivas. Métodos: La muestra estuvo compuesta por 5 entrenadores de las modalidades de Baloncesto, Voleibol, Fútbol Sala, Balonmano y Tenis de Mesa que representan a la ciudad de Joinville. Las entrevistas se realizaron mediante guiones, con preguntas abiertas para conocer cuál es la mayor necesidad de esa modalidad y cuál es la mejor estrategia para potenciar el marketing de la asociación, esperando así conseguir y aportar una mejora en la forma de potenciar las asociaciones realizada por los responsables. Resultados y discusión: Las asociaciones deportivas de Joinville tienen dificultades en la gestión y sobre todo la optimización de la comercialización de sus equipos debido a la falta de información en la zona y sobre todo por la falta de un profesional que les puede ayudar con esto puede mejorar el alcance de las asociaciones antes de su visibilidad. Conclusiones: Se necesita proporcionar información a las asociaciones deportivas de Joinville relacionada con la gestión y patrocinios deportivos.Abstract: Introduction: Marketing is currently one of the most important elements in the field of sport. Aims: The aim of the article was to analyse how marketing strategies can become a success factor for sports associations. Methods: The sample consisted of 5 coaches of Basketball, Volleyball, Indoor Football, Handball and Table Tennis representing the city of Joinville. The interviews were conducted using scripts, with open questions to find out what the greatest need of that modality is and what is the best strategy to promote the marketing of the association, hoping to achieve and contribute to an improvement in the way of promoting the associations carried out by those responsible. Results & discussion: The sports associations of Joinville have difficulties in the management and especially the optimization of the marketing of their equipment due to the lack of information in the area and especially by the lack of a professional who can help them with this can improve the reach of the associations before their visibility. Conclusions: There is a need to provide information to sports associations in Joinville related to sports management and sponsorships.Resumo: Introdução: O marketing é atualmente um dos elementos mais importantes no domínio do desporto. Objetivos: O objetivo do artigo foi analisar como as estratégias de marketing podem se tornar um fator de sucesso para as associações desportivas. Métodos: A amostra foi composta por 5 treinadores das modalidades de Basquetebol, Voleibol, Futebol de Salão, Handebol e Ténis de Mesa, representando a cidade de Joinville. As entrevistas foram realizadas através de roteiros, com perguntas abertas para saber qual a maior necessidade daquela modalidade e qual a melhor estratégia para promover o marketing da associação, esperando alcançar e contribuir para uma melhoria na forma de promoção das associações realizada pelos responsáveis. Resultados e discussão: As associações desportivas de Joinville têm dificuldades na gestão e principalmente na otimização do marketing de seus equipamentos devido à falta de informação na área e principalmente pela falta de um profissional que possa ajudá-las com isso pode melhorar o alcance das associações diante de sua visibilidade. Conclusões: Existe a necessidade de fornecer informações às associações desportivas de Joinville relacionadas à gestão esportiva e patrocínios

Empoderamento docente para integrar as TIC na prática pedagógica, a partir da problematização do saber matemático

The research aimed to identify the constituent elements of teachers empowerment for the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the teaching of mathematics, from the problematization of mathematical knowledge. A multi-case study was used to conduct the research, a documentary review was also conducted to cross-read a series of documents that identified characteristics of teacher empowerment and their relationship to the pedagogical use of technology in the classroom. Based on these elements, interviews and observations were structured and applied to graduate math educators, graduates in mathematics in initial training and teachers in practice in the area of mathematics. From the interviews and non-participating observations applied to the sample under study, it is revealed that there is a divergence, particularly in the knowledge of technological resources and their use in terms of pedagogical and didactic; it is concluded that, although technology is recognized as a tool to support teaching and learning processes, it is necessary to strengthen pedagogical, didactic and technological competences as important aspects within the process of teacher empowerment, especially by working teachers, with regard to the didactic and pedagogical use of technology.La investigación tuvo como objetivo identificar los elementos constituyentes del empoderamiento docente para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la matemática, desde la problematización del saber matemático. Para realizar la investigación se hizo uso de un estudio de casos múltiples, se realizó una revisión documental para leer en forma cruzada una serie de documentos que permitieron identificar características del empoderamiento docente y su relación con el uso pedagógico de la tecnología en el aula de matemáticas. Con base en dichos elementos se estructuraron entrevistas y observaciones aplicadas a formadores de licenciados en matemáticas, licenciados en matemáticas en formación inicial y docentes en ejercicioen el área de matemáticas. A partir de las entrevistas y las observaciones no participantes aplicadas a la muestra objeto de estudio, se revela que existe una divergencia, particularmente en el conocimiento de recursos tecnológicos y su uso en cuanto a lo pedagógico y didáctico; por tanto, se concluye que, aunque se reconoce la tecnología como herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, se hace necesario reforzar las competencias pedagógicas, didácticas y tecnológicas como aspectos importantes dentro del proceso de empoderamiento docente, especialmente por parte de los profesores en ejercicio, en lo referente al uso didáctico y pedagógico de la tecnología.O objetivo desta pesquisa foi identificar os elementos constituintes do empoderamento docente para integrar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no ensino da matemática, a partir da problematização do saber matemático. Para realizar a pesquisa, utilizou-se um estudo de casos múltiplos, realizou-se uma revisão documental para ler em forma cruzada documentos que permitiram identificar características do empoderamento docente e sua relação com o uso pedagógico da tecnologia na aula de matemática. Com base nesses elementos, foram estruturadas entrevistas e observações aplicadas a formadores de licenciados em matemática, em matemática em formação inicial e docentes em exercício na área de matemática. A partir das entrevistas e das observações não participantes aplicadas à amostra objeto de estudo, revela-se que existe uma divergência, particularmente no conhecimento de recursos tecnológicos e seu uso quanto ao pedagógico e ao didático. Portanto, conclui-se que, embora a tecnologia seja reconhecida como ferramenta de apoio aos processos de ensino-aprendizagem, é necessário reforçar as competências pedagógicas, didáticas e tecnológicas como aspectos importantes do processo de empoderamento docente, especialmente por parte dos professores em exercício, no que se refere ao uso didático e pedagógico da tecnologia

A case report of cutaneous larva migrans in a Mexican population of high marginalization

The creeping verminous dermatitis or cutaneous larva migrans is a parasitosis caused by percutaneous penetration and migration of larval nematode parasites characterized by producing one or more serpiginous erythematous, indurated, raised and pruritic lesion. The most common cause of cutaneous larva migrans is the Ancylostoma braziliense located in warm climate zones. In the present study, authors reported a case of cutaneous larva migrans with a characteristic clinical picture: erythematous-papular and vesicular lesion and serpiginous path, with progressive, and pruritic growth and it shown that a living area with immigration, tropical weather conditions and poverty may lead to this common infection

Empoderamiento docente para la integración de las TIC en la práctica pedagógica, a partir de la problematización del saber matemático

the research aimed to identify the constituent elements of teachers empowerment for the integration of Information and Communication Technologies (ict) into the teaching of mathemat-ics, from the problematization of mathematical knowledge. A multi-case study was used to conduct the research, a documentary review was also conducted to cross-read a series of documents that identified characteristics of teacher empowerment and their relationship to the pedagogical use of technology in the classroom. Based on these elements, interviews and observations were structured and applied to graduate math educators, graduates in mathematics in initial training and teachers in practice in the area of mathematics. From the interviews and non-participating observations applied to the sample under study, it is revealed that there is a divergence, particularly in the knowledge of technological resources and their use in terms of pedagogical and didactic; it is concluded that, al-though technology is recognized as a tool to support teaching and learning processes, it is necessary to strengthen pedagogical, didactic and technological competences as important aspects within the process of teacher empowerment, especially by working teachers, with regard to the didactic and pedagogical use of technology.o objetivo desta pesquisa foi identificar os elementos constituintes do empoderamento do-cente para integrar as tecnologias da informação e da comunicação (tic) no ensino da matemática, a partir da problematização do saber matemático. Para realizar a pesquisa, utilizou-se um estudo de casos múltiplos, realizou-se uma revisão documental para ler em forma cruzada documentos que per-mitiram identificar características do empoderamento docente e sua relação com o uso pedagógico da tecnologia na aula de matemática. Com base nesses elementos, foram estruturadas entrevistas e observações aplicadas a formadores de licenciados em matemática, em matemática em formação inicial e docentes em exercício na área de matemática. A partir das entrevistas e das observações não participantes aplicadas à amostra objeto de estudo, revela-se que existe uma divergência, par-ticularmente no conhecimento de recursos tecnológicos e seu uso quanto ao pedagógico e ao didá-tico. Portanto, conclui-se que, embora a tecnologia seja reconhecida como ferramenta de apoio aos processos de ensino-aprendizagem, é necessário reforçar as competências pedagógicas, didáticas e tecnológicas como aspectos importantes do processo de empoderamento docente, especialmente por parte dos professores em exercício, no que se refere ao uso didático e pedagógico da tecnologiaLa investigación tuvo como objetivo identificar los elementos constituyentes del empoderamiento docente para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la matemática, desde la problematización del saber matemático. Para realizar la investigación se hizo uso de un estudio de casos múltiples, se realizó una revisión documental para leer en forma cruzada una serie de documentos que permitieron identificar características del empoderamiento docente y su relación con el uso pedagógico de la tecnología en el aula de matemáticas. Con base en dichos elementos se estructuraron entrevistas y observaciones aplicadas a formadores de licenciados en matemáticas, licenciados en matemáticas en formación inicial y docentes en ejercicioen el área de matemáticas. A partir de las entrevistas y las observaciones no participantes aplicadas a la muestra objeto de estudio, se revela que existe una divergencia, particularmente en el conocimiento de recursos tecnológicos y su uso en cuanto a lo pedagógico y didáctico; por tanto, se concluye que, aunque se reconoce la tecnología como herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, se hace necesario reforzar las competencias pedagógicas, didácticas y tecnológicas como aspectos importantes dentro del proceso de empoderamiento docente, especialmente por parte de los profesores en ejercicio, en lo referente al uso didáctico y pedagógico de la tecnología

Empoderamento docente para integrar as TIC na prática pedagógica, a partir da problematização do saber matemático

The research aimed to identify the constituent elements of teachers empowerment for the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into the teaching of mathematics, from the problematization of mathematical knowledge. A multi-case study was used to conduct the research, a documentary review was also conducted to cross-read a series of documents that identified characteristics of teacher empowerment and their relationship to the pedagogical use of technology in the classroom. Based on these elements, interviews and observations were structured and applied to graduate math educators, graduates in mathematics in initial training and teachers in practice in the area of mathematics. From the interviews and non-participating observations applied to the sample under study, it is revealed that there is a divergence, particularly in the knowledge of technological resources and their use in terms of pedagogical and didactic; it is concluded that, although technology is recognized as a tool to support teaching and learning processes, it is necessary to strengthen pedagogical, didactic and technological competences as important aspects within the process of teacher empowerment, especially by working teachers, with regard to the didactic and pedagogical use of technology.La investigación tuvo como objetivo identificar los elementos constituyentes del empoderamiento docente para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la matemática, desde la problematización del saber matemático. Para realizar la investigación se hizo uso de un estudio de casos múltiples, se realizó una revisión documental para leer en forma cruzada una serie de documentos que permitieron identificar características del empoderamiento docente y su relación con el uso pedagógico de la tecnología en el aula de matemáticas. Con base en dichos elementos se estructuraron entrevistas y observaciones aplicadas a formadores de licenciados en matemáticas, licenciados en matemáticas en formación inicial y docentes en ejercicioen el área de matemáticas. A partir de las entrevistas y las observaciones no participantes aplicadas a la muestra objeto de estudio, se revela que existe una divergencia, particularmente en el conocimiento de recursos tecnológicos y su uso en cuanto a lo pedagógico y didáctico; por tanto, se concluye que, aunque se reconoce la tecnología como herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, se hace necesario reforzar las competencias pedagógicas, didácticas y tecnológicas como aspectos importantes dentro del proceso de empoderamiento docente, especialmente por parte de los profesores en ejercicio, en lo referente al uso didáctico y pedagógico de la tecnología.O objetivo desta pesquisa foi identificar os elementos constituintes do empoderamento docente para integrar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) no ensino da matemática, a partir da problematização do saber matemático. Para realizar a pesquisa, utilizou-se um estudo de casos múltiplos, realizou-se uma revisão documental para ler em forma cruzada documentos que permitiram identificar características do empoderamento docente e sua relação com o uso pedagógico da tecnologia na aula de matemática. Com base nesses elementos, foram estruturadas entrevistas e observações aplicadas a formadores de licenciados em matemática, em matemática em formação inicial e docentes em exercício na área de matemática. A partir das entrevistas e das observações não participantes aplicadas à amostra objeto de estudo, revela-se que existe uma divergência, particularmente no conhecimento de recursos tecnológicos e seu uso quanto ao pedagógico e ao didático. Portanto, conclui-se que, embora a tecnologia seja reconhecida como ferramenta de apoio aos processos de ensino-aprendizagem, é necessário reforçar as competências pedagógicas, didáticas e tecnológicas como aspectos importantes do processo de empoderamento docente, especialmente por parte dos professores em exercício, no que se refere ao uso didático e pedagógico da tecnologia